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整體認讀音節(jié)
漢語的音節(jié)是由聲母和韻母相拼組成的語音單位，單個韻母也可自成音節(jié)。以下是小編精心整理的整體認讀音節(jié)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!
整體認讀音節(jié) 篇1
（一）書寫字母要規(guī)范：
1．一律用印刷體小寫字母，不可摻雜手寫體。
2．要安在四線三格上書寫字母的規(guī)定寫字母。
3．拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應(yīng)當(dāng)大寫，句子開頭的第一個字母也要大寫。我看了不少魯迅的作品。
�。ǘ┳⒁庥行┞暷�、韻母不能拼寫在一起：
聲母bpmf能和o拼，不能和uo拼。如：bō（波），不能拼成buō
�。ㄈ┳⒁馄匆粢�(guī)則：
韻母"兒"寫成"er"，用作韻尾時寫成"r"。如：兒童（értóng）；花兒（huār）y、w的使用：
�。�1）韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的`時候，要用y開頭。
（2）韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用w開頭。
（3）韻母表中ü行的韻母，在前面沒有聲母的時候，也要用y開頭。加y后，ü的兩點要省去。
使用y、w，主要是為了連寫時明確音節(jié)的分界，y、w是起隔音作用的字母。如：把"大衣"二字連寫成dai，就會以為是一個音節(jié)。用了y，寫成dayi，音節(jié)的分界就分明了。
省寫：
�。�1）韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu（優(yōu)），ui（威），un（溫）。如：牛、歸、論
�。�2）ü和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。
（四）注意標(biāo)音位置：
1．如果一個音節(jié)只有一個元音，聲調(diào)符號應(yīng)標(biāo)在元音上。2．如果有兩個元音，聲調(diào)符號就按a，o，e，i，u，ü的順序標(biāo)記。3．i，u兩個元音并列時，聲調(diào)標(biāo)在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）4．調(diào)號恰巧標(biāo)在i的上面，那么i上的小點要省去。5．輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。如：蘿卜、桌子。
標(biāo)調(diào)歌：見了a母莫放過，沒有a母找o、e。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點抹。
�。ㄎ澹┳⒁馐褂酶粢舴枺�
a，o，e開頭的音節(jié)連接愛其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號（'）隔開。如：pí'ǎo（皮襖）
正確拼讀字可使用下列方法：
1.語境定音法：分析語境，了解語意，從而推斷讀音；2.詞性定音法：有些詞詞性不同，讀音也不同；3.記憶積累法：對特殊的，少量的要強行記憶；4.聲旁類推法：據(jù)聲旁推斷讀音。
另附：容易讀錯的常用字（按音序排列）
整體認讀音節(jié) 篇2
教學(xué)要求
1．學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2．掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。
教學(xué)過程
課前游戲：（生字開花）
1、出示《三字經(jīng)》片段：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。小朋友，會讀嗎？
2、交流：“人”組詞。
師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)認識了不少的拼音寶寶了，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）
它們有個共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）
聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。
2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。
3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節(jié) 課件出示）
是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認讀音節(jié)了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節(jié)。
過渡：真好，一點也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶！
二、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音
1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風(fēng)吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢?
2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節(jié)課要認識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。
二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形
（一）、教學(xué)y、w的讀音
1、教學(xué)y的讀音(出示y。)
師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
當(dāng)小老師領(lǐng)讀y，“開火車讀”，齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)y和誰的發(fā)音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。
3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示w)小老師領(lǐng)讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。
4、w和u比較。
前面我們也學(xué)過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。
�。ǘ⒔虒W(xué)y、w的字形。
過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？
1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點像?（y像古人的衣領(lǐng)部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領(lǐng)yyy
生活中還有哪些東西和它像呀？
2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學(xué)生動作要輕。）
（電腦顯示y的書寫）
師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。
生描紅，仿寫。
提示：寫字時要注意什么？生齊答順口溜。
師展示作業(yè)：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。
3、出示w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，w像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?老師根據(jù)你們的答案也編了順口溜：屋相連w、w、w。 （電腦顯示w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？
師范寫，生書空。生描紅，仿寫。
過渡：小朋友把《習(xí)字冊》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。
三、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
（一）教學(xué)整體認讀音節(jié)yi。
1、師講故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻�都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎么做呢？
大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f著就挽起了小i的`手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節(jié)，yi。
2、誰會讀?指名讀，齊讀。
3、師：小i和大y在一起要戴上聲調(diào)帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀?打亂順序讀，出示卡片。
�。ǘ�、教學(xué)整體認讀音節(jié)wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節(jié)yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節(jié)wu。
2、大w和小u在一起就發(fā)小u的音，誰會讀？
3、教學(xué)u的四聲。
wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領(lǐng)讀，開火車讀。
�。ǘ�、教學(xué)整體認讀音節(jié)yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節(jié)，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？
2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實是ü。
3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節(jié)？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。
五、游戲鞏固。
小朋友，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，有了聲調(diào)帽子他們就成了真正的音節(jié)了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）
游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個蘑菇后面都有一個音節(jié)，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。
整體認讀音節(jié) 篇3
一、教材簡析：
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的內(nèi)容。本課有五部分內(nèi)容：
第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。
第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye 、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確讀寫。
2、能力目標(biāo)：通過畫一畫、猜一猜等活動與游戲，學(xué)習(xí)拼音。會讀ye 、yue的四聲，能根據(jù)不同讀音的音節(jié)說詞、說句。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)情境，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)拼音。在識記、說詞、說句中，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極思考、善于表達的能力。
三、教學(xué)重點：
讀、寫ye 、yue及其四聲。
四、教學(xué)難點：
能根據(jù)ye 、yue不同讀音的音節(jié)說詞、說句。
五、教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、合作探究式
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字母卡片。
總體設(shè)計理念：
1、在本課的教學(xué)設(shè)計中，我遵循了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則。以學(xué)生的具體情況為教案設(shè)計的出發(fā)點，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。通過老師對ye的教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法，從而自學(xué)yue的發(fā)音，并在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是起一個指導(dǎo)作用。
2、鼓勵學(xué)生大膽探索，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及其結(jié)果采取鑒賞式評價。讓學(xué)生自編口訣來記憶發(fā)音，學(xué)生記憶的方法各不相同，教師第一時間給予鼓勵。
3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，生動。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過十個整體認讀音節(jié)，是哪十個呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示十個整體認讀音節(jié))
2、師：這些整體認讀音節(jié)都住在美麗的拼音王國里，你們想去那里做客嗎?(課件出示拼音王國)
今天，老師就帶著大家一起到拼音王國去做客，老師這里準(zhǔn)備了兩幅畫作為禮物，內(nèi)容我已經(jīng)想好了，哪位同學(xué)愿意幫忙畫一畫?畫得要漂亮些!
3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。
4、讓學(xué)生說出它們的`名字，老師在旁邊寫：ye 、yue。
[設(shè)計理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計了一個拼音王國的情境，以美麗、生動的畫面，漂亮的小房子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以到拼音王國去做客送禮物為引發(fā)點，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。]
二、保持興趣，探索學(xué)習(xí)
1、師：剛才同學(xué)已經(jīng)看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個音節(jié)，老師請大
家根據(jù)畫，猜一猜，試著讀一讀。
2、學(xué)生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數(shù)。
[設(shè)計理念：一年級的孩子年齡小，在這個年齡段的孩子最具好奇心，“猜”
讀能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，“猜”降低了對“正確”的要求，孩子
們可以大膽的張開口，讀出聲，有利于拼音的教學(xué)。]
3、師：你是怎么猜的?哪位同學(xué)愿意讀一讀。(鼓勵學(xué)生說出自己的想法，同時教師進行正音)
4、師：同學(xué)們真棒!猜得一點也不差。老師告訴你們這兩個音節(jié)是整體認讀音節(jié)，記住了嗎?
5、教師范讀，學(xué)生跟讀。
6、好朋友之間互讀，互相指正。
7、教學(xué)ye。
(1)師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個人幸福的生活在一起，永遠不分離。我們一起快樂地叫叫他們。(y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好)
[設(shè)計理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說法，幫助學(xué)生初步整體記憶ye。]
(2)引導(dǎo)學(xué)生編口訣：葉子葉子ye ye ye……
(3)師：ye是整體認讀音節(jié)，像其他整體認讀音節(jié)一樣，也有四個好兄弟，他們是---yē yé yě yè(學(xué)生一起說)
(4)師：ye的第一聲，帽子戴在誰的頭上?根據(jù)什么?(學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)法則)接著標(biāo)好第二、第三、第四聲。
(5)學(xué)生按順序齊讀。
8、教學(xué)yue。
(1)小組合作學(xué)習(xí)yue，各自練習(xí)。師巡視，進行指導(dǎo)。
(2)師：你們能試著為yue標(biāo)出他的四個聲調(diào)嗎?(根據(jù)標(biāo)調(diào)法則，同桌同學(xué)相互指正。)
(3)師：同學(xué)們真聰明!請你們自編口訣記住他的發(fā)音。
生：圓月圓月yue yue yue，約定約定yue yue yue……
(4)開火車練習(xí)朗讀。
[設(shè)計理念：小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自編口訣來記憶發(fā)音，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]
9、游戲鞏固練習(xí)
(1)摘水果游戲：每次請兩個同學(xué)到黑板前來，根據(jù)不同讀音摘下相應(yīng)的水果放進水果籃。
(2)名字中的整體認讀音節(jié)：拼讀自己的名字，名字中有整體認讀音節(jié)的同學(xué)站起來，站對了，獎勵一朵“小紅花”。
[設(shè)計理念：游戲與學(xué)習(xí)緊密相連，寓學(xué)習(xí)于游戲中，不僅使學(xué)生得到放松，而且適合低年級學(xué)生注意力不容易長時間集中的規(guī)律。學(xué)習(xí)與游戲的有機結(jié)合，可讓學(xué)生多種感官參與，學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。]
10、結(jié)合游戲反饋，進行詞、句練習(xí)。
例：yé---爺爺----爺爺坐在樹下乘涼。(清晨，爺爺?shù)焦珗@去散步。)
yuè----月亮----彎彎的月亮像小船。(十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。)
11、指導(dǎo)書寫ye 、yue。
(1)觀察字母占格位置，識記字形。
(2)指導(dǎo)書寫，注意位置。
(3)學(xué)生仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
[設(shè)計理念：聽說讀寫，是語文學(xué)習(xí)的四個方面，任何一個方面都不可偏廢。]
12、師：這節(jié)課我們又認識了兩個新的整體認讀音節(jié)，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)整體認讀音節(jié)家族有幾個成員了?
13、以小組為單位，讀讀這些整體認讀音節(jié)。
14、個人反饋今天所學(xué)的兩個整體認讀音節(jié)。
三、拓展延伸
1、師：老師這里有許多圖片，你能準(zhǔn)確地說出他們的名稱嗎?并且找出哪個音節(jié)是我們今天所學(xué)的整體認讀音節(jié)。如果說得對，并找對了音節(jié)，其他同學(xué)就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。
[設(shè)計理念：看圖說名稱的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容再次深化。隨著各種圖片的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力又集中起來，都積極地投入到拼音的尋找中，學(xué)生在感興趣的事物中鞏固所學(xué)，自覺、有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。]
整體認讀音節(jié) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
借助學(xué)生已認識的漢字，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)“zhi、chi”。讀準(zhǔn)整認音節(jié)zhi和chi及其四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片、部分實物。
教學(xué)過程
一、整認音節(jié)“zhi”的教學(xué)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)學(xué)過的.字
1．看圖說話 圖上有幾支筆？幾只鳥？
2．示詞、讀詞：一支筆 、三只鳥
3．找同音字 支、只
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zhi ”
1．認識音節(jié)“zhi ”（圖與音節(jié)同現(xiàn)） 這就是“支”和“只”的音節(jié)。
2．正音 讀準(zhǔn)翹舌音。
（三）教學(xué)四聲
1．“支”和“只”都讀第一聲（標(biāo)上聲調(diào)），這個音節(jié)還有其他三聲。（示四聲）
2．教師范讀，學(xué)生跟讀四聲。
3．讀兒歌，強化四聲。
媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；
我們有志氣，zhìzhìzhì。
4．情境訓(xùn)練。
通過認讀生字、詞語和說話，讀準(zhǔn)音節(jié)和四聲。
zhī 織毛衣 （圖 阿姨織毛衣）
果汁（出示實物）
你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）
zhí 值日（標(biāo)志，今天誰值日？）
筆直（聽口令游戲）
zhǐ 手指（伸手指） 白紙（示白紙）
zhì 我們有志氣（讀詞）
5．連起來讀四聲。
二、整認音節(jié)“ chi ”的教學(xué)
（一） 看圖，認識音節(jié)。
1．看圖，小弟弟在干嗎？
2．小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節(jié)）
3．讀準(zhǔn)音節(jié)。
�。ǘ⿴ёx兒歌，讀準(zhǔn)四聲。
小弟弟，吃蘋果，chīchīchī；
小朋友，不遲到，chí chí chí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。
老師讀。學(xué)生讀。老師拍手學(xué)生讀。（讀準(zhǔn)四聲，注意二、三聲手拍慢些，一、四聲拍快些）
3． 示四聲 chī chí chǐ chì
（三） 借助拼音認讀音節(jié)與漢字。
chī chí chǐ chì
吃蘋果 遲到了 尺子 敕勒歌
吃東西
你喜歡吃什么？ 背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
誰能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)）
四、游戲 《回家》
zhi chi
值日 牙齒 筆直 吃力 一支筆
尺寸 知識 果汁 白紙 敕勒歌
整體認讀音節(jié) 篇5
中高年級考試，有個常見題型就是第一題看拼音寫漢字，并劃出整體認讀音節(jié)。16個整體認讀音節(jié)，是一年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可是放在五年級考試的時候竟然錯很多。本次學(xué)校抽測，本以為末雨綢繆，在班級里提前將這十六個音節(jié)復(fù)習(xí)了一遍，為了好記，還將它們編成了順口溜：
因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），無（wu）圓（yuan）月（yue），云（yun）影（yun），zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，可是試卷出來以后，真是大跌眼鏡。全班61人，沒劃的是38人，劃錯的是18人，劃對的只有15人。悲痛啊，我的上課效率竟如斯。
錯如此之多，肯定不能把責(zé)任賴到學(xué)生頭上。反思原因：
1、沒有良好的審題習(xí)慣。學(xué)生看到看拼音寫漢字，思維定勢，立刻就開始寫漢字了。題目也不讀了。也有讀了題目，但沒有讀完，或者囫圇吞棗的一滑而過。當(dāng)然也有學(xué)生跟我說，當(dāng)時讀題了，也讀到要畫整體認讀音節(jié)，但漢字寫完了以后，就接著做下一題了。這樣就忘了畫線，前面錯的38人就是這個情況。
2、對整體認讀音節(jié)記的'不熟，看到了，還分辨不請。不能一眼就把它從人群中給揪出來。這些同學(xué)，讓他默，也能把這十六個全默出來，但是混在一起，他就找不出來了。后18人如此。
3、沒有從源頭上講清，為什么這些音節(jié)要整體認讀，而不要拼讀。
采取措施：
1、跟學(xué)生講清，為什么這些音節(jié)要整體認讀，而不是拼讀。（還真不太好講，請教了一年級老師，有些音節(jié)仍然說的理由不夠充分，不好說的，就只好告訴他們，這就是規(guī)定，記�。�
2、認真讀題，逐字逐字地讀。（要求是總是狠的，但，效果估計不一定多好，還得在練習(xí)中長記性。）對于有附帶要求的題目，先做容易忘記的部分，如看拼音寫漢字寫再劃出整體認讀音節(jié)，先劃整體認讀音節(jié)，再寫漢字。那么多括號，空在那里總不會忘記寫漢字的。
3、強化順口溜，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些音節(jié)的特點。除了好記的zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、。前面的九個，除了wu都是y開頭的。所以考試的時候，先找好記的，再找y、w開頭的，再對照口訣，可以提高速度。
4、強化練習(xí)。把語文書翻到生字表，在規(guī)定時間內(nèi)將某一單元內(nèi)的生字中，整體認讀音劃出來。每天五分鐘，練幾天。（有七個單元可以練習(xí)）當(dāng)然，對于那些屢錯不改的，還得讓他抄幾遍，混個臉熟。不至于老不識它。當(dāng)然也可以集中認讀，選擇再才講過的時候，給出一些字詞讓學(xué)生練習(xí)劃線（月亮、云彩、 很遠、知識、教育、 屋頂、動物園、吃飯、報紙、收銀員、陰天、年級、小魚、生日、學(xué)生、有趣、男女、 葉子、四個、 日子、陰云、）