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虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對遠(yuǎn)程教育的影響
隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多現(xiàn)代化的技術(shù)被運(yùn)用于教育之中，其中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用于遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，并且使得遠(yuǎn)程教育的發(fā)展擁有了更大的可能性。因此，本文從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵與特征入手，對遠(yuǎn)程教育中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行探討與研究。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)又稱“VR技術(shù)”，即VIRTUALREALITY，它是通過利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟硬件實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界全真模擬的技術(shù)，同時(shí)也是我國遠(yuǎn)程教育中繼計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)之后被廣泛運(yùn)用的技術(shù)之一。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中，人們可以通過技術(shù)的模擬，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過程中有更加身臨其境的體會(huì)，而這樣的“體會(huì)”不僅能夠使得使用者對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)有更加深切的領(lǐng)悟，還能使得使用者對自然交互性的需求有更好的滿足。因此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在我國遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中的運(yùn)用與發(fā)展前景是非常廣闊的。根據(jù)較長時(shí)間的研究可以得知，目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)在醫(yī)療教育、航天航空、體育訓(xùn)練等多個(gè)領(lǐng)域的遠(yuǎn)程教育中有較為廣泛的運(yùn)用，而鑒于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特性，其未來運(yùn)用到的領(lǐng)域只會(huì)不斷的拓展。因此，本文從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵與特征入手，對遠(yuǎn)程教育中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行探討與研究是非常有必要的[1]。
1、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵及其特點(diǎn)
1.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)際上就是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的來營造虛擬實(shí)際的技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)能夠給使用者制造出非常逼真的模擬環(huán)境，在模擬環(huán)境之下，使用者可以進(jìn)行各種高級的感知行為，這些感知行為在三維設(shè)備的支持下可以有效實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，因此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)又可以稱之為“臨境”技術(shù)。目前，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中所使用的三維設(shè)備一般有傳感手套以及立體眼鏡，這些設(shè)備可以通過傳感的技術(shù)將使用者在現(xiàn)實(shí)生活中的各種動(dòng)作傳輸給電腦，而電腦中的相關(guān)軟件可以對這些動(dòng)作進(jìn)行處理，從而轉(zhuǎn)換成觸覺、聽覺以及視覺來給使用者提供反饋。在這個(gè)虛擬的世界中，使用者可以從任意一個(gè)喜歡的角度去觀察世界，也可以從任何一個(gè)方面去感知現(xiàn)實(shí)中可能無法觸及到的事物，而這樣就給遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供了更大的可能與更佳的體驗(yàn)[2]。
1.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)
根據(jù)長時(shí)間的研究不難發(fā)現(xiàn)，和傳統(tǒng)多媒體技術(shù)相比，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)，分別是交互性、多感知性、自主性以及臨場性[3]。在交互性中，使用者可以實(shí)時(shí)的通過自身肢體運(yùn)動(dòng)、語言甚至是微表情等自然的技能，對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營造下的虛擬環(huán)境進(jìn)行操作，而這樣的操作可以實(shí)現(xiàn)機(jī)器與人的自然互動(dòng)，甚至是參與者之間的自然對話。多感知性則是可以使得使用者在傳感設(shè)備與反應(yīng)裝置的支持下，從動(dòng)覺、聽覺、視覺以及觸覺等多個(gè)方面感知虛擬環(huán)境中的多項(xiàng)環(huán)境信息，從而實(shí)現(xiàn)讓使用者仿佛身處現(xiàn)實(shí)世界的目的。自主性表現(xiàn)在當(dāng)使用者處于虛擬環(huán)境下，虛擬環(huán)境中人物的相關(guān)動(dòng)作能夠自主的和現(xiàn)實(shí)世界人物的動(dòng)作相匹配且同步，使得虛擬世界中事物的真實(shí)性能夠符合一般準(zhǔn)則。臨場性則是讓使用在相關(guān)設(shè)備（數(shù)據(jù)衣、頭盔顯示器、數(shù)據(jù)手套傳感器等）的作用下處于一種隔離的臨界狀態(tài)，在這個(gè)隔離狀態(tài)下，使用者可以使得虛擬環(huán)境下自身的動(dòng)作、聲音隨著現(xiàn)實(shí)世界里的變化而變化，而現(xiàn)實(shí)世界里的動(dòng)作與虛擬環(huán)境下相關(guān)內(nèi)容的配合作用，可以讓使用者有非常逼真仿佛身臨其境的感覺。以上4個(gè)特性能夠?qū)⑻摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)和普通的多媒體技術(shù)很好的區(qū)分開來，與此同時(shí)，這4個(gè)特性也給使用者通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中獲得更好教育效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、遠(yuǎn)程教育中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用研究
2.1遠(yuǎn)程教育中使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使得學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境得到改善
在我國傳統(tǒng)的教育中，學(xué)習(xí)條件一般由教室中的硬件設(shè)施以及學(xué)校發(fā)放的數(shù)倍等組成，其中部分學(xué)科里的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)課程更是受到了來自場地、天氣、時(shí)間等的影響。而在我國傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)的條件基本由遠(yuǎn)程教育中老師所提供的視頻決定，其中學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)受到了來自環(huán)境的制約。與此同時(shí)，在我國傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育中，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐等課程基本上是不能實(shí)現(xiàn)的。而在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下，傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育中的弊端都可以得到較好的解決。例如，在化學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)中，部分化學(xué)公式的學(xué)習(xí)如果使用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，那么會(huì)給學(xué)生更加直觀的印象，然而在這些實(shí)驗(yàn)中，很大一部分實(shí)驗(yàn)是具有危險(xiǎn)性且會(huì)受到場地等因素的影響的，這些如果在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中進(jìn)行很可能會(huì)給學(xué)生與老師的安全帶來隱患。而在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下，這些問題都不復(fù)存在。因?yàn)樵谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)下，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)是通過頭盔顯示器、數(shù)據(jù)衣等設(shè)備進(jìn)行，這些設(shè)備能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象通過觸覺、聽覺、視覺等感官傳遞給學(xué)生，并且這些感官都是仿真模擬的，因此不會(huì)給學(xué)生的安全造成威脅，也不會(huì)受到來自外界環(huán)境的影響。與此同時(shí)，在使用相關(guān)設(shè)備是，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)的自主操作，這樣就可以提高學(xué)生遠(yuǎn)程教育中的參與性與體驗(yàn)性，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境就得到了較好的改善[4]。
2.2遠(yuǎn)程教育中使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使得學(xué)習(xí)的資源得到擴(kuò)充
在我國傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生與老師所使用的資源大部分都來自于課本，少部分來自于學(xué)生與老師的自主學(xué)習(xí)，而在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下，學(xué)生與老師的學(xué)習(xí)與教學(xué)資源能夠得到非常好的擴(kuò)充。這是因?yàn)�，目前遠(yuǎn)程教育受到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫的影響，許多學(xué)習(xí)資源能夠通過學(xué)生的自主查詢工作在學(xué)習(xí)資源庫中非�？旖莸墨@得，并且在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下，這些學(xué)習(xí)資源能夠在學(xué)生的眼前“活”起來，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅“知其然”還能“知其所以然”。
2.3遠(yuǎn)程教育中使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使得學(xué)習(xí)者的技能得到更好的鍛煉
在上文的分析中可以得知，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)擁有交互性、多感知性、自主性以及臨場性四大特點(diǎn)，因此在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)者可以利用這四大特點(diǎn)對自己的相關(guān)技能進(jìn)行鍛煉。例如，在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用相關(guān)設(shè)備遠(yuǎn)程的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣能就給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考試打下基礎(chǔ)。
3、結(jié)論
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對遠(yuǎn)程教育的影響不言而喻，相關(guān)人員應(yīng)該加快對相關(guān)技術(shù)的研究，使得虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠盡早的、普遍的運(yùn)用到遠(yuǎn)程教育之中。
參考文獻(xiàn):
[1]亓傳偉，任艷斐.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育平臺設(shè)計(jì)與研究[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，26（2）：158-160.
[2]楊麗芳.云計(jì)算背景下的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究[J].才智，2015（20）：17.
[3]孫勵(lì).虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用探索[J].時(shí)代教育，2015（15）：246.
[4]張向華，董曉英，葉霞等.基于VRML的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用[J].裝備制造技術(shù)，2012（12）：194-197.
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