我們該追求怎樣的教育公平

　　入園難擇校風，教育難公平

　　學齡前兒童“入園難”、進城務工人員子女在輸入地上學難、中小學“擇校風”屢禁不止……解決這些困擾教育公平的“老毛病”，關鍵還在于各級黨委和政府加大投入力度，豐富教育資源。

　　除北京外，上海、浙江、江蘇、遼寧等十幾個省區(qū)市都設立了學前教育專項經(jīng)費。一些地方嚴格對民辦幼兒園的準入、收費和質(zhì)量等方面的管理，通過劃撥生均經(jīng)費、免費教師培訓等扶持措施提高民辦幼兒園教育質(zhì)量。還有不少地方正在從解決幼兒教師編制、待遇問題，加強幼兒教師培訓入手，提高幼兒教師專業(yè)水平。

　　統(tǒng)計顯示，20XX年我國學前三年毛入園率為50.9%，學前一年毛入園率為74%。

　　高考，并非成才的唯一道路

　　目前高考制度存在的弊端主要表現(xiàn)在“一考定終身”，高校招生自主權不夠，考試的內(nèi)容形式不利于提倡素質(zhì)教育，加分政策過多過濫——這是全國教育工作會議進行分組討論時，一位代表直陳的改革難題。

　　教育公平的實現(xiàn)，不僅需要“人人有學上”的“機會公平”，“資源均等化”的“過程公平”，還需要“選拔規(guī)范化”的“規(guī)則公平”以及“人才多元化”的選擇公平。

　　公正透明是高考應有之義。高考制度恢復30余年來，在促進教育發(fā)展、保障教育公平方面，發(fā)揮了重要作用。然而，近年來不斷曝光的高考“加分”舞弊現(xiàn)象，使教育的“規(guī)則公平”蒙上了陰影。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，高考制度改革應以擴大考生的選擇權、落實高校招生自主權為核心，建立以統(tǒng)一考試為基礎的多軌道、多樣化的考試制度和錄取制度，實現(xiàn)考生自主選擇考試、自主選擇學校、多次錄取機會。

　　他建議，在調(diào)查研究的基礎上，清理目前的各種高考加分政策。原則是盡可能地減少加分項目，必須保留的應降低分值，以保障全體考生公平地參與高考競爭。

　　不論是出席全國教育工作會議的代表，還是長期關注教育改革的專家，都深深感到：高考，并非成才的唯一道路。在未來的教育改革中，教育應該更加尊重對象的個性化。

　　教育公平，字字千金

　　讓整天念叨著“寶寶要上幼兒園”的兒子順利入園，是年輕媽媽歐陽波最大的心愿。

　　讓孩子無需通過“擇校”就能上好學校，是家長張春燕的心愿。

　　讓孩子跟在自己身邊讀書，是“在大城市落下腳”的進城務工人員王翠的心愿……

　　教育公平，字字千金，承載著億萬家庭對于幸福的期盼。教育部國家教育發(fā)展研究中心主任張力指出，“教育公平”已成為我國教育改革與發(fā)展方面的一條主線。我國現(xiàn)在是立足國情，把推進教育公平的關鍵著眼于“機會公平”。隨著國家財力的不斷增加，我國的教育公平實現(xiàn)程度將不斷深化，人民“上好學”的愿望會逐步實現(xiàn)。

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