- 相關(guān)推薦
怎樣寫教育案例的三個(gè)步驟
怎樣寫教育案例
一、 什么是教育案例
1． 教育案例的定義
關(guān)于教育案例的含義，許多專家學(xué)者有過不同的表述。雖然說法不同，卻也有一定的共識(shí)，假如概括為一個(gè)定義，即：教育案例是一個(gè)教育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們經(jīng)常還發(fā)表一些自身的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。
上海市七寶中學(xué)的青年教師王紅曾寫過一篇《走近語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》，其中寫到在一次作文講評(píng)課上，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。
臺(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。緘默中，我突然從后悔自 責(zé)中省悟：初為人師的我不是也有過臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)手足無措的尷尬 嗎？然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時(shí)候，一次小小的勝利能夠激活一個(gè)人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前的這一個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎？不，絕不能。我終于微笑著開口了：“既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧！”我?guī)ь^走到教室后，背對(duì)講臺(tái)站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了輕巧的羞怯的聲音。那的確是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。因?yàn)閯?dòng)情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下早已經(jīng)有不少同學(xué)抬起頭，默默地贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道這掌聲不只僅是給予這篇作文的。
上海市教委副主任張民生同志在《一個(gè)素質(zhì)教育進(jìn)課堂的生動(dòng)案例》一文中，對(duì)這個(gè)事例評(píng)論道：
有口吃的小朋友說不出話了，一般好教師的處置方式是：“沒關(guān)系，你先下 去，下次有機(jī)會(huì)，再好好準(zhǔn)備一下。”但王紅有另一種視角，一種新的境 界，這么處置這種局面，化解尷尬的處境，對(duì)于同學(xué)可能是終身難忘。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中，考慮問題的角度是以我原來設(shè)計(jì)好的教學(xué) 過程為主呢，還是以同學(xué)為本去考慮問題。
�。▍⒁姟渡虾＝逃蒲小�1999年第6期）
上面這個(gè)案例通過生動(dòng)細(xì)致的描述和準(zhǔn)確到位的點(diǎn)評(píng)，反映了一位青年教師在以同學(xué)為本的教育思想的指導(dǎo)下，如何處置課堂上的突發(fā)事件的經(jīng)過，給人以許多啟迪。這里為了舉例的方便，事例和點(diǎn)評(píng)分別選自兩篇文章，一般在撰寫案例時(shí)當(dāng)然是合為一體的
2．教育案例的特征
案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時(shí)所說的優(yōu)秀論文等形式有什么區(qū)別，又又有什么特點(diǎn)呢？
�。�1）與優(yōu)秀論文的區(qū)別
從文體和表述方式上來看，優(yōu)秀論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。優(yōu)秀論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從籠統(tǒng)到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到籠統(tǒng)。
�。�2）與教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別
一般來說，與教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教案的區(qū)別比較容易理解。教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教育過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)設(shè)計(jì)的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教育情境的描述，教學(xué)設(shè)計(jì)是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、 為什么寫教育案例
教育案例依據(jù)不同的寫作目的以和確定的寫作范圍、時(shí)間、重點(diǎn)，可以分為不同的類型。有偏于宏觀的，大到介紹一個(gè)國(guó)家或地區(qū)；有偏于微觀的，小到描述一堂課或一次活動(dòng)。有的詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長(zhǎng)期過程；有的著重說明某個(gè)情境片斷。有的偏重理論分析；有的則偏重實(shí)踐描述。作為學(xué)校教師撰寫教育案例，一般可以從幾個(gè)方面來考慮寫作的目的、功能和重點(diǎn)。
1． 學(xué)習(xí)運(yùn)用理論
學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要目的是用于指導(dǎo)實(shí)踐，但不少教師總覺得理論是遠(yuǎn)水救不了近火，不如學(xué)一些具體方法來得實(shí)用。因此在教育實(shí)踐中，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。發(fā)生這種現(xiàn)象有主客觀各方面的原因，但理論與實(shí)際相脫離的學(xué)習(xí)方式也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。而案例是溝通理論與實(shí)踐的橋梁，它在很大程度上彌補(bǔ)了以往那種單純?yōu)槔碚摱鴮W(xué)理論的學(xué)習(xí)方式的缺乏，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。
經(jīng)過書本學(xué)習(xí)，我們對(duì)許多理論觀點(diǎn)耳熟能詳，但這并不一定標(biāo)明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過案例的形式學(xué)習(xí)運(yùn)用理論，可以有效地加深理解。比方這幾年來有關(guān)主體論的論述很多，有的說同學(xué)是唯一的主體，有的說同學(xué)與教師都是主體，也有的說教師是主導(dǎo)性主體。到底誰是主體，單純從理論到理論的籠統(tǒng)說理，有時(shí)難以理解。假如結(jié)合一個(gè)具體的例子作一番分析 ，可能有助于解決問題。
2． 總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)
有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自身的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少勝利的事例和體會(huì)，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。案例撰寫是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識(shí)有些做法為什么取得了勝利，有些為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教育行為和其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實(shí)踐。
案例還是教師梳理記錄自身教同學(xué)涯的一種很好的形式。在學(xué)校和課堂里，有許多值得考慮、研究或回味的人和事。有些事情或考慮并不適合寫成優(yōu)秀論文，也不想記成流水帳，那么撰寫案例不失為一種選擇。案例不只敘述了教學(xué)行為，也記錄了隨同行為而發(fā)生的思想、情感和靈感。它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教育史，有獨(dú)特的保管和研究?jī)r(jià)值。
3． 促進(jìn)交流研討
案例是教育情境的故事，不同的人對(duì)故事會(huì)有不同的解讀，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體。教育案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以和由此發(fā)生的想法、思路、對(duì)策等，就這些問題和想法開展交流討論，對(duì)教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。
與撰寫優(yōu)秀論文相比，案例更適合一般教師的需要。案例的內(nèi)容貼近實(shí)際，資料來源豐富，寫作形式自由，易于傳達(dá)交流，更為廣大教師喜聞樂見。學(xué)校和教師可以根據(jù)教改實(shí)際情況，確定一定階段內(nèi)的討論主題，圍繞某個(gè)主題或?qū)ｎ}收集資料、撰寫案例、交流研討，同時(shí)結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，使教研活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
三、 怎樣寫好教育案例
1． 案例的結(jié)構(gòu)要素
從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包括以下幾個(gè)基本的元素。
�。�1）背景
案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比方學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自身的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
【怎樣寫教育案例的三個(gè)步驟】相關(guān)文章：
男士洗臉三個(gè)步驟05-07
新娘眼部保養(yǎng)三個(gè)步驟04-30
放風(fēng)箏的三個(gè)基本步驟01-17
挑選腐竹的三個(gè)步驟是什么05-05
三個(gè)步驟讓你的肌膚水嫩嫩05-08
測(cè)試寶寶依戀感的三個(gè)步驟05-07
三個(gè)步驟教你打造溫馨嬰兒房05-05