關(guān)于如何定位小孩教育分析

　　教育心理學案例分析：如何定位小孩教育？

　　小孩教育問題，麻煩就越來越多。為此，作為家長、老師再不得不思考自己的使命，我們總不能不管自己的孩子吧?那么，我們就得把小孩教育作一個恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　目前對教育有三個層次的定位。

　　1、即小學教育，或稱基礎(chǔ)教育，是使受教育者打下文化知識基礎(chǔ)和作好初步生活準備的教育。通常指一個國家學制中的第一個階段的教育，對象一般為6～12歲兒童。

　　2、在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實施的中等普通教育和中等專業(yè)教育。實施中等教育的各類學校為中等學校，普通中學是其主要部分，擔負著為高一級學校輸送合格新生以及為國家建設(shè)培養(yǎng)勞動后備力量的雙重任務(wù)。中等專業(yè)學校包括中等技術(shù)學校、中等師范學校，擔負著為國民經(jīng)濟各部門培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人員的任務(wù)。

　　3、高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動。

　　小學和中學(初中)一共九年，稱為義務(wù)教育。

　　那么小孩教育是什么?

　　絕大多數(shù)人并不十分清楚，至少有些模糊，很多人想當然認為就是孩子小時候的教育。其實，小孩教育才是教育的應(yīng)有之義。難道教育不是小孩教育的全部嗎?

　　教育，是每一個家長，包括父親、母親終生的神圣使命。這里也隱含著這一層意思，每一個成年人也要同時終身受教育。這才是教育的真正含義，也是小孩教育的應(yīng)然狀態(tài)。

　　因此，家長千萬不要站在旁邊對自己小孩的老師，指手畫腳，好像老師才是自己孩子教育的承擔者。老師也不要再去過多指責學生家長，好像學生教育不好，完全是家長過去沒有教育好，現(xiàn)在的惡果是家長造成的。家長、老師和孩子(學生)，應(yīng)該是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，共同應(yīng)對教育，形成一個牢靠的共同體，這就是教育整體性基本要求。這個整體性，還是回到人本身來理解。人是社會的人，離開了社會性，單個人是沒有意義的，無論家長、老師，還是小孩(學生)，都一樣，這就是教育只能是社會教育的必然性。那種脫離社會性，單獨談自己的私利的教育，也許在絕大多數(shù)人都很好，都容易蒙蔽的時候，少數(shù)人可以得利。一旦大家都看出清楚怎么回事，那種搞法顯然長久不了，或者自欺欺人而已。

　　我們每一個家長，每一個老師，都有教育小孩的使命、責任和義務(wù)。在此基礎(chǔ)上，不論是在小孩在學齡前，在小學中學，在高中(或者中等職業(yè)學校)，以至于在大學，哪怕工作以后，教育的內(nèi)在含義是一致的，教育者和被教育者，沒有高低之分，都是為了讓孩子，為了所有的孩子，為了所有的學生，為了所有的人包括自己都成為一個完整的人，一個首先懂得做人，然后知道怎么做事的人。

　　這就是小孩教育的定位。

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