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父母應(yīng)該如何給孩子正確的教育
父母教育職責(zé)不可以隨意分工
綜觀眼下眾多的家庭：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的“分工”現(xiàn)象，即父親與母親、父輩與詛輩在孩子面前常常扮演兩個(gè)截然相反的“臉譜”：一個(gè)演“紅臉”，負(fù)責(zé)從嚴(yán)管教、規(guī)范孩子的言行，具體實(shí)施處罰，以樹(shù)立威信，讓孩子害怕；另一個(gè)則唱“白臉”，負(fù)責(zé)周旋調(diào)節(jié)，中介說(shuō)情，使孩子感到家的安全、溫馨和父母的親情。
現(xiàn)實(shí)生活中，這種“分工”可能是故意而為，也有可能是在潛意識(shí)中自然而然形成的。令人憂慮的是，眼下有很多家庭竟對(duì)這種“分工”感到非常滿意，因而樂(lè)此不疲。殊不知，這種家教分工并不科學(xué)，往往利少弊多：
直接影響父母在孩子面前的威信 享有較高的威信是父母有效教育孩子的.重要前提。如果父母在家教中“分工”，一懲一縱，一嚴(yán)一松，很容易使孩子在家里只怕一個(gè)入，只聽(tīng)一個(gè)人的話。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)變成欺軟怕硬的“兩面人”，其后果是極為嚴(yán)重的。
影響孩子是非觀念的形成 父母在家教中扮演不同的臉譜，對(duì)孩子所做的同一件事做不同的評(píng)判，采取不同的甚至是截然相反的態(tài)度，容易使孩子是非混淆。如果父母的態(tài)度和見(jiàn)總是不一致，就會(huì)使孩子感到無(wú)所適從、是非木清，這很不利于孩于是非觀念的形成。
“白臉”縱容孩子“矯”上添“驕”充當(dāng)“白臉”的一方經(jīng)常在“紅臉”大發(fā)雷霆或大打出手之后出面打圓場(chǎng)，充當(dāng)“滅火器”，負(fù)責(zé)收拾殘局、左右局勢(shì)，孩子在找到了“規(guī)律”之后，一旦犯了錯(cuò)誤或有了缺點(diǎn)，就會(huì)非常自然地去找“靠山”、“尋袒護(hù)”，如此有恃無(wú)恐，從而“嬌” 上添“驕”。
孩子正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，接受正確的家庭教育有利于他們身心的健康成長(zhǎng)。因此家長(zhǎng)在平時(shí)的家教過(guò)程中千萬(wàn)不要隨意“分工”，舞臺(tái)上扮演“紅臉”和“白臉”只能是一種游戲，切勿隨意用于家庭教育。
影響兒童心理教育的時(shí)效和效果 孩子犯錯(cuò)誤常常是突發(fā)的，做得突然忘得也快，這就需要父母在他們“出事”的當(dāng)時(shí)就立即進(jìn)行相應(yīng)的教育。如果在孩子出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)肘，唱“白臉”的不管不問(wèn)或管不了，等到唱“紅臉”的回來(lái)再“舊話重提”，其教育效果就會(huì)大打折扣，甚至導(dǎo)致孩子在唱“紅臉”的面前學(xué)會(huì)抵賴，給教育增加難度。
孩子拼媽，誰(shuí)之過(guò)？
和同學(xué)比媽媽，到底對(duì)不對(duì)?
中國(guó)自古以來(lái)就有“百善孝為先”、“兒不嫌母丑，狗不嫌家窮”等孝道文化，父母辛苦養(yǎng)育孩子，沒(méi)有的得到孩子的尊重和感恩，反而是被孩子拿來(lái)比較，這是讓父母?jìng)兒軅�。媽媽們自嘲著，總結(jié)了“時(shí)下當(dāng)媽標(biāo)準(zhǔn)”——“下得了菜場(chǎng)，上得了課堂，做得了蛋糕，講得了故事，改得了作文，做得了小報(bào)，懂得了琴棋，會(huì)得了書畫，搜得了攻略，找得了景點(diǎn)，提得了行李，拍得了照片，掙得了學(xué)費(fèi)，付得了消費(fèi)。最重要的是，扛得住情緒崩潰，熬得過(guò)歲月滄桑!
當(dāng)這樣的'媽媽，真難!我們所希望看到的，是無(wú)論媽媽如何普通，孩子都能理解并尊重她。
如何教育這樣的孩子?
1、以身作則。幼小的孩子不一定能聽(tīng)懂家長(zhǎng)的大道理，卻一定會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為。當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)诤⒆用媲翱偸亲霰容^時(shí)，就應(yīng)該預(yù)料到有一天自己也會(huì)被孩子作比較。
2、不以圣人標(biāo)準(zhǔn)苛求孩子。有攀比心很正常，這是心理成長(zhǎng)的一個(gè)階段，不要急著去罵他，成年人也知道要藏拙呢。關(guān)鍵是父母和老師要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，樹(shù)立真確的價(jià)值觀，讓他認(rèn)清母親的偉大，真心為母親自豪。
3、教給孩子換位思考。每個(gè)家庭的情況不一樣，每個(gè)媽媽也不一定都美若天仙，爸爸一定都高大英俊。關(guān)鍵是讓孩子體會(huì)到父母的愛(ài)，進(jìn)而體諒父母。換位思考能讓孩子明白，當(dāng)他們攀比父母時(shí)，父母心里有多難受。
4、教給孩子美的定義。美麗不一定是外表，美麗可以是一種氣質(zhì)，一種品質(zhì)，一種內(nèi)在的素養(yǎng)，教給孩子從更多層次去認(rèn)識(shí)美。
在家庭中，平等、寬容的環(huán)境很重要，心理咨詢師提醒家長(zhǎng)們，孩子的教育不是一朝一夕的事，如有必要，請(qǐng)咨詢專業(yè)的咨詢師。
離婚后，如何讓孩子少受傷害
夫妻關(guān)系不和不利于孩子心理健康，這時(shí)解體也未嘗不是一個(gè)好的辦法，關(guān)鍵是，首先要想清楚孩子今后的教育問(wèn)題，再就是引導(dǎo)孩子面對(duì)事實(shí)，讓孩子在變故中少受到傷害。
楊雄與晶晶結(jié)婚12年，前不久，他們離婚了，兒子隨晶晶，對(duì)于離婚他倆泰然處之，但面對(duì)兒子，卻不知道如何交代。
對(duì)5歲以內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，一般對(duì)母親的依戀更大。對(duì)于該年齡段的孩子，一般以講故事、做游戲、通過(guò)隱喻的.方式來(lái)讓其接受父母分離是心理學(xué)常用的方法。父母可以態(tài)度溫和、自然地告訴孩子離婚的事，盡量避免給孩子造成心理傷害。同時(shí)，要給孩子適當(dāng)?shù)谋ＷC，說(shuō)爸媽都非常愛(ài)他，不會(huì)離開(kāi)他等。
5至10歲間的孩子，談到父母離婚，則要復(fù)雜一些，因?yàn)楹⒆觾?nèi)心已有父親的形象。這時(shí)不要著急，多給孩子一些時(shí)間來(lái)緩沖。比如，剛開(kāi)始時(shí)給予一些模糊的信息，如爸爸出差了、爸爸最近忙著賺錢沒(méi)時(shí)間回家等。這個(gè)時(shí)期，應(yīng)盡量向孩子樹(shù)立正面的、良好的父親形象，否則可能給孩子埋下心理陰影。由于父親的缺席，孩子很可能會(huì)表現(xiàn)得更加依戀母親，很多母親往往通過(guò)寵溺來(lái)補(bǔ)償孩子，卻使孩子失去自我空間或者個(gè)性，結(jié)果更糟。最后，離婚后，要保持與孩子的親密接觸，讓孩子感覺(jué)自己實(shí)際上并沒(méi)有失去什么，只是父母不再生活在一起而已。
對(duì)10歲以上的孩子，一般無(wú)法隱瞞離婚事實(shí)，這時(shí)期，孩子對(duì)父母的離婚會(huì)有自己的成見(jiàn)。此時(shí)，父母最好彼此補(bǔ)臺(tái)，不要讓孩子覺(jué)得是因?yàn)樗麄冎心骋环降腻e(cuò)誤才離婚的，不要讓孩子產(chǎn)生抑郁、自卑、敵意等情緒
爸爸媽媽，我想要這些禮物！
六一兒童節(jié)要到了，爸爸媽媽說(shuō)要送我一個(gè)禮物。我回頭看了一眼房間角落里堆滿的玩具，鋼鐵俠的面具，蜘蛛俠的玩偶，還有各種卡片和積木。去年我想要一雙新皮鞋，爸爸媽媽送給我之后說(shuō)不可以穿著它玩沙子，不可以碰水，更不可以踢石頭。去去年我想要一個(gè)彈弓，爸爸媽媽說(shuō)要拿到100分才可以，我拿到了，他們又說(shuō)不可以在小區(qū)里玩，也不可以去學(xué)校玩。我忽然不想要禮物了，一點(diǎn)兒也不好玩兒。但是爸爸媽媽很開(kāi)心地問(wèn)著我問(wèn)我想要什么，他們肯定以為我會(huì)很高興。我說(shuō)暫時(shí)保密，等我想到了再告訴他們，然后我問(wèn)我的伙伴們：“你們想要什么禮物呢?”
小A說(shuō)：想要爸爸媽媽的愛(ài)
多簡(jiǎn)單啊，爸爸媽媽本來(lái)就是愛(ài)我們的!小A可真逗�？墒切說(shuō)，他希望爸爸媽媽能好好聽(tīng)她說(shuō)話，要睡覺(jué)的時(shí)候吻她一下，能來(lái)看她在學(xué)校的演出，難過(guò)的時(shí)候可以給她一個(gè)溫暖的懷抱，還要天天說(shuō)我愛(ài)你。哦，小A的爸爸媽媽離婚了，她總是周末才和爸爸見(jiàn)面。
嗯，好像是有道理，雖然爸爸媽媽都很愛(ài)我，但是上次圣誕節(jié)表演他們也沒(méi)來(lái)，這個(gè)禮物要記下來(lái)。
小B說(shuō)：想要一天的自由
小B可慘了，每天都要去上補(bǔ)習(xí)班，咱們的春游啊舞會(huì)啊都不能去。所以小B的禮物是要一天的.自由。小B說(shuō)要是有這么一天，他肯定會(huì)興奮得睡不著覺(jué)的!我問(wèn)他那這一天你要干什么呢?他說(shuō)要去找我們玩，又改口說(shuō)要看電視，看一整天的電視，想了想又不愿意，要去海邊游泳看浪花!噢，親愛(ài)的小B，你真是呆在家里太久了!
小C說(shuō)：想要自己買衣服穿
小C的爸爸媽媽總喜歡給他穿花花綠綠的衣服，小C自己可不喜歡，他喜歡藍(lán)色的，酷酷的那種。這些大人們總是覺(jué)得自己的眼光很好，說(shuō)我們不懂，真搞不懂這些大人。我的爸爸媽媽還好，不會(huì)讓我穿不喜歡的衣服，因?yàn)槲铱偸歉麄冋f(shuō)我長(zhǎng)大了。但是有一次我聽(tīng)見(jiàn)他們和鄰居的王阿姨說(shuō)我偷穿爸爸的衣服，他們笑得很開(kāi)心，一點(diǎn)也沒(méi)看見(jiàn)我，我都快哭了!我不知道他們看見(jiàn)了，看見(jiàn)了還笑我，真是難過(guò)。
小D說(shuō)：想要和爸爸媽媽一起玩游戲
小D的爸爸媽媽真是太忙了!忙得我都知道了!小D說(shuō)他每天回家就和小狗penny一起玩兒，“可好玩兒了，沒(méi)人管我!”平時(shí)小D驕傲地說(shuō)，所以當(dāng)小D說(shuō)想要和爸爸媽媽玩游戲時(shí)我們真是嚇了一跳!好吧，原來(lái)小D也很可憐。
小E說(shuō)：想要爸爸媽媽和我一起養(yǎng)成好習(xí)慣
什么呀?爸爸媽媽總是跟我們說(shuō)要養(yǎng)成好習(xí)慣，可他們的習(xí)慣是不好的嗎?小E撅著嘴和我們說(shuō)：“才不好呢，爸爸說(shuō)垃圾不要亂扔，可是有一次在大街上隨便就把抽完的煙扔了!我問(wèn)爸爸為什么呀，他說(shuō)小孩子不要管啦!哼!”
哦，這真不像個(gè)好爸爸!
小F說(shuō)：想要爸爸媽媽好好說(shuō)話
好好說(shuō)話?哦，她說(shuō)的是不要吵架。這一點(diǎn)我也同意，爸爸媽媽吵架什么的可討厭了，互相不說(shuō)話，有時(shí)候就大聲嚷嚷，媽媽還會(huì)問(wèn)我：更愛(ài)媽媽還是更愛(ài)爸爸呢?爸爸媽媽吵架要幫誰(shuí)?這可真難!我不知道。小F的爸爸媽媽整天吵架，一點(diǎn)兒也不像別的爸爸媽媽，但是他們可沒(méi)分開(kāi)過(guò)，真讓人納悶。
只有小G說(shuō)想要一個(gè)大大的螺旋槳，這個(gè)禮物就像哆啦A夢(mèng)的任意門一樣真是太棒了!但是，誰(shuí)知道爸爸媽媽會(huì)不會(huì)說(shuō)：每天加練1個(gè)小時(shí)鋼琴，好嗎?
兒童易被家長(zhǎng)忽視的才能特征
據(jù)英國(guó)牛津大學(xué)天才兒童研究中心前講師貝納德特泰南認(rèn)為，許多天才兒童可能在學(xué)校或考試中表現(xiàn)并不優(yōu)異，但他們?cè)谄渌矫娴谋憩F(xiàn)能夠說(shuō)明他們擁有高于同齡兒童的才能。她給出小學(xué)生6大最容易被家長(zhǎng)忽視的才能特征。
特征一：喜歡發(fā)號(hào)施令的領(lǐng)袖。善于重新排列物品或有條不紊地在學(xué)校里負(fù)責(zé)給全班同學(xué)排座位的孩子，他們可能具備強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。
特征二：年輕的大亨。在小學(xué)里，一些孩子很快發(fā)現(xiàn)，如果他們將平時(shí)的零用錢積攢起來(lái)，他們假期中就將擁有一大筆錢來(lái)支配。這些孩子長(zhǎng)大后很可能成為像英國(guó)維京大西洋航空公司總裁理查德?布蘭森那樣的人。
特征三：刨根問(wèn)底。一些孩子總是充滿好奇，有時(shí)甚至不厭其煩地問(wèn)問(wèn)題。但是如果他們這種特性得到家長(zhǎng)的培養(yǎng)和重視，他們極有可能成為記者或美國(guó)航空和航天局的宇航員。
特征四：設(shè)計(jì)師。這種類型的孩子，如果讓他獨(dú)自待一會(huì)兒，他就能夠用積木搭建出一座法國(guó)埃菲爾鐵塔的模型。具有這種才能的孩子是設(shè)計(jì)天才。
特征五：故事講述者。有的孩子喜歡講故事和寫故事，他們的想像力豐富。發(fā)現(xiàn)孩子有此種個(gè)性的家長(zhǎng)要好好培養(yǎng)孩子，因?yàn)樗麄兒芸赡苁窍乱粋�(gè)JK羅琳。
特征六：演講者。這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時(shí)也和同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)。作為家長(zhǎng)，請(qǐng)不要制止他們的行為。他們的`行為說(shuō)明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養(yǎng)，他可能成為律師或電視主播。
兒童都有天生的才能特征卻往往因家長(zhǎng)的忽視而埋沒(méi)，那如何才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，開(kāi)發(fā)還孩子的潛能，創(chuàng)造新的天才呢？
我們都知道，孩子不是一個(gè)被動(dòng)的空容器，不需要大人去填塞，相反，孩子會(huì)因“內(nèi)在需求”而主動(dòng)探索周圍的世界，獲得他需要的一切。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該尊重孩子的這種需要，并施以援手。
創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境
有人說(shuō)，天才是天生的，這是一種誤解，就比如一顆具有良好質(zhì)地的種子，如果沒(méi)有適宜的條件(如土壤、陽(yáng)光、水分等)來(lái)培育，種子也不能生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，培養(yǎng)人才皆同此理。家庭給孩子創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)條件，這是無(wú)容置疑的。比如被稱為“鋼琴詩(shī)人”的肖邦，父母都是音樂(lè)愛(ài)好者。肖邦自幼就受雙親的影響，對(duì)音樂(lè)特別感興趣。開(kāi)始，父母并不想讓肖邦去學(xué)音樂(lè)，但看到小肖邦聽(tīng)不到音樂(lè)就哭，剛4歲就要姐姐教他鋼琴，父母意識(shí)到這孩子有音樂(lè)的天賦。因此，在肖邦4歲時(shí)，父母就讓他正式從師學(xué)習(xí)鋼琴。小肖邦學(xué)得很快，19歲肖邦就因創(chuàng)作了《鋼琴協(xié)奏曲》而一鳴驚人。
兒童心理真的純的“白紙”嗎？
多年來(lái)，多數(shù)學(xué)者相信，7歲前的嬰幼兒的意識(shí)相當(dāng)朦朧。小孩子只是簡(jiǎn)單地摹仿周圍事物，只具有最基本的情感--幸福、痛苦和憤怒。但美國(guó)學(xué)者指出，對(duì)嬰幼兒情感的這種認(rèn)識(shí)沒(méi)有根據(jù)。早在孩子會(huì)說(shuō)話和試圖獨(dú)立坐立之前就有十分復(fù)雜的感情。例如，幼兒有嫉妒心，會(huì)對(duì)他感到可憐的東西表現(xiàn)出同情心，甚至?xí)硎緩?qiáng)烈的`失望。
華盛頓大學(xué)的一位心理學(xué)教授發(fā)現(xiàn)了更有意思的現(xiàn)象。一歲左右的孩子已開(kāi)始揣摩別人在想什么。其實(shí)很簡(jiǎn)單，他是通過(guò)觀察周圍的人的眼色來(lái)進(jìn)行判斷的。
了解了這點(diǎn)之后，兒科醫(yī)生將會(huì)以完全不同的方式來(lái)對(duì)待小病人。除了固有的治療手段外，醫(yī)生還將注意孩子的情緒變化。在許多情況下應(yīng)當(dāng)從孩子的心理狀況中尋找生病的真正原因。