如何正確地把握教育孩子的度

　　沒有規(guī)矩不成方圓經(jīng)常有家長(zhǎng)議論，教育孩子是嚴(yán)厲好還是隨意好。我覺得，嚴(yán)厲和隨意都不好。

　　嚴(yán)厲是家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度控制，它會(huì)讓孩子感到挫折，認(rèn)為自己毫無能力，造成孩子消極、被動(dòng)、依賴的心理嚴(yán)重;或者導(dǎo)致孩子倔強(qiáng)、反抗，用一些破壞性的方式發(fā)泄自己的不滿。

　　父母如果對(duì)孩子過于順從，過于隨孩子的意，則又會(huì)產(chǎn)生另一類問題。這樣的孩子逐漸會(huì)認(rèn)識(shí)到父母在教育上的軟弱，他們不但會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，同時(shí)，還會(huì)認(rèn)為自己具有無上的權(quán)威，認(rèn)為自己有能力“控制”或要挾父母。父母的行為稍不合他們的心意，就被看成是對(duì)他們的冒犯和威脅。這樣的孩子容易在家庭中制造父母的麻煩，在社會(huì)上很可能是一個(gè)失敗者，要么到處碰壁，要么完全順從。

　　中國人講究中庸之道，在家庭如何把握教育孩子的度教育嚴(yán)厲與隨意之間，也存在一個(gè)中間點(diǎn)，它既能讓孩子覺得安全，同時(shí)又能讓孩子展現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的力量。這個(gè)中間點(diǎn)就是在家庭生活中，經(jīng)常溫和卻堅(jiān)定有力地給孩子合理的限制。

　　設(shè)限要合理，教育要有度許多家長(zhǎng)不給自己的孩子設(shè)定界限，孩子愛干什么干什么，想要什么就給什么，看似疼愛孩子，實(shí)際上，這是家長(zhǎng)在用愛的名義讓孩子窒息。溺愛是家長(zhǎng)對(duì)孩子傷害最大的行動(dòng)之一。當(dāng)孩子的愿望實(shí)現(xiàn)得太容易時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為這是應(yīng)該的，慢慢地，他們會(huì)覺得任何索取都是天經(jīng)地義的事情。懂得愛孩子的家長(zhǎng)，他們會(huì)給孩子設(shè)立界線，讓孩子品嘗自己行為的后果，或苦澀，或甜蜜。當(dāng)然，這種限制必須是合理的、真實(shí)的，而不能只是嘴上說說而已。

　　很多家長(zhǎng)常常高估孩子的能力，認(rèn)為父母一說，孩子們就會(huì)記住家長(zhǎng)的訓(xùn)誡，會(huì)體諒父母的心，等等。他們想當(dāng)然地認(rèn)為孩子會(huì)怎么樣怎么樣，但孩子的行動(dòng)常常在父母的預(yù)料之外，這使得家長(zhǎng)很生氣，氣憤中，不合理的限制就出來了:“我給你講過多少次了，晚上要按時(shí)回家。今天你又回來晚了。從今以后，晚上你再也不能出這個(gè)家門了。”

　　設(shè)立限制不應(yīng)是情緒沖動(dòng)的結(jié)果，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充分運(yùn)用家長(zhǎng)智慧、經(jīng)驗(yàn)和愛心的過程。家長(zhǎng)在給孩子制定要求時(shí)，要提前預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問題、孩子可能的行動(dòng)，以及可能出現(xiàn)的結(jié)果。通過要求和限制，避免危險(xiǎn)性過強(qiáng)的因素，然后讓孩子“自食其果”———對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，增長(zhǎng)自己的能力。例如，為孩子設(shè)定回家的時(shí)間就是這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以增強(qiáng)孩子對(duì)環(huán)境的控制感和自信�！皟鹤�，你今天晚上有事要耽誤回家嗎?”“沒有，不會(huì)有什么事情的�！薄澳呛�，我希望你能準(zhǔn)時(shí)回家。如果有什么事情耽誤你按時(shí)回家，你要及時(shí)給我打電話;如果你不打電話卻回家晚了，那你這幾天的晚上都待在家里不許出去�！�

　　在這里，所有的條件都給孩子講清楚了，如果孩子仍然比規(guī)定的時(shí)間回來得晚，家長(zhǎng)切莫生氣，只需友好而又堅(jiān)定地對(duì)孩子說:“孩子，我很遺憾你這么做，不過我尊重你的決定，但你這個(gè)星期剩下的幾天都不能在晚上出去了。”這時(shí)孩子可能還會(huì)感到困惑，他可能會(huì)反駁:“媽媽，我不明白，怎么是我的決定?”這時(shí)你可以告訴他(或她):“我們已經(jīng)說好了，你可以出去，但必須按時(shí)回家。你明明答應(yīng)了，卻違反了你作出的承諾，那你就決定了這個(gè)星期都待在家里�！边@個(gè)例子讓我們看到，明確合理的并且得到嚴(yán)格執(zhí)行的限制或規(guī)定會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)自我控制的良好機(jī)會(huì)。注意，父母這個(gè)時(shí)候不要說出一些帶有情緒性的話，如:“你答應(yīng)得很好，為什么這么不負(fù)責(zé)任?既然你這么不負(fù)責(zé)任，那你就要接受對(duì)你的懲罰。”這些話不僅沒有什么說服效果，反而讓孩子把限制理解成父母強(qiáng)加給自己的懲罰，從而把這個(gè)很好的培養(yǎng)孩子自控能力的機(jī)會(huì)給葬送了。

　　再比如，有的家長(zhǎng)惱怒地說:“好了，你這個(gè)小笨蛋，你這周就在家里待著吧。我再也不會(huì)讓你出去了�！北M管犯了錯(cuò)，孩子卻會(huì)覺得自己是父母暴怒的犧牲品，好像成了無能為力的無辜者。

　　設(shè)限的幾條原則家長(zhǎng)在給孩子設(shè)立規(guī)定和限制時(shí)一定要經(jīng)過深思熟慮，不能情緒沖動(dòng)、腦子一熱地想當(dāng)然。家長(zhǎng)可以回想一下，有多少次給孩子設(shè)立了限制，可自己都不把它當(dāng)真;有多少次威脅孩子要怎么樣，但從來不會(huì)付諸行動(dòng)。家長(zhǎng)可能不會(huì)意識(shí)到，正是他們自己的行為和言語鼓勵(lì)了孩子反抗。

　　為了幫助孩子成長(zhǎng)，幫助提高他們的自控能力，使他們成為內(nèi)控型的人，家長(zhǎng)在家庭生活中必須建立新的原則。

　　第一，告訴孩子事情的真相。比如孩子要買東西，家長(zhǎng)說“我買不起××”時(shí)，必須是真的買不起。不能讓孩子覺得“明明可以買的嘛，看來我還沒有鬧夠，所以你不給我買”。建立規(guī)則的第一條原則就是遵守誠實(shí)的原則，雖然這是老調(diào)重彈，但是，誠實(shí)是再怎么強(qiáng)調(diào)也不會(huì)過分的。

　　第二，家長(zhǎng)的言行要有確定性。生活中充滿了模糊和不確定性，這些模糊和不確定性讓成長(zhǎng)中的孩子不知所措。家長(zhǎng)應(yīng)盡量增加自己行為與言語的確定性，讓孩子感到安全。這也是我們?cè)谇懊嬷v過的，要在乎自己說過的話，給孩子的規(guī)定、限制都應(yīng)是合理的，給孩子的“命令”都是可行的，并且是準(zhǔn)備付諸實(shí)施的。

　　第三，重視對(duì)話與交流。古人說:“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！币粋�(gè)人要想取得豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧，并不一定要親自經(jīng)歷很多事，而且，兒童也不會(huì)自動(dòng)地從自己的體驗(yàn)中學(xué)到很多東西。因此，人們，尤其是兒童，需要同他人一起交流、分析、總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的認(rèn)識(shí)、智慧水平。在家庭中，家長(zhǎng)也不應(yīng)把一切都決定好了、做好了再強(qiáng)加給孩子，而應(yīng)留下對(duì)話和協(xié)商的空間，給孩子踐行的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的判斷力和責(zé)任感。

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