如何進(jìn)行教育初中生早戀

　　要解決好這個問題，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點(diǎn)。青少年早戀行為有以下幾個特點(diǎn)：

　　第一，旨意朦朧

　　他們對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨(dú)接觸。

　　第二，內(nèi)心矛盾

　　既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。

　　第三，變化無常

　　一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。

　　第四，選擇差異

　　在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶；

　　在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情。有的則除了談?wù)摳星橐酝�，甚至發(fā)生性關(guān)系；

　　在年齡喜好上，女孩兒喜歡比較成熟的男性。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。

　　早戀的類型可以歸納為8種：愛慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補(bǔ)償型、逆反型、病理型。

　　從生理方面看，青少年早戀的背后隱藏著人類原始的生育本能

　　當(dāng)前人類的性成熟和實(shí)際可能生育后代之間，出現(xiàn)了時間上的明顯差距。表現(xiàn)為性成熟早，生育活動晚。我們必須正視性成熟和性本能沖動在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)，清醒地認(rèn)識早戀的實(shí)質(zhì)。

　　從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化

　　中學(xué)階段正是十三四歲到十七八歲的時候，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。對兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙。情緒情感變得熱烈而又脆弱，再加上分析判斷能力欠缺，自我克制能力不強(qiáng)，因此，有些青少年學(xué)生易受社會上某些不良影響的侵襲和不良意識的誘惑。有的學(xué)生看了有關(guān)異性生理的書刊，由此浮想聯(lián)翩；有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、彷徨的心理過程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。從這些現(xiàn)象可以看到學(xué)生由于進(jìn)入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。如果這個時期得不到家長和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。

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