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如何上好幼兒科學(xué)教育活動(dòng)課
幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是有目地的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。幼兒園的教學(xué)是幼兒教育活動(dòng)的一種特殊形式，是實(shí)施幼兒園保教目標(biāo)的重要手段。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，新世紀(jì)的人才素質(zhì)必然有新的標(biāo)準(zhǔn)，受教育者不但要有健壯得體魄、良好的行為品德、社會(huì)生存能力以及學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和智能，而且要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)粗淺的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)初步活動(dòng)能力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索動(dòng)機(jī)。一堂課教師準(zhǔn)備的再好，如果不注意激發(fā)幼兒的興趣，集中他們的注意力，這樣的課就不會(huì)有 好的效果。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)組織有很多方法，現(xiàn)將談一談自己在教學(xué)活動(dòng)中的做法。 幼兒生活周?chē)嬖谥鵁o(wú)數(shù)有趣的自然現(xiàn)象，它們具體、直觀、生動(dòng)的形象每時(shí)每刻都吸引著幼兒，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，更進(jìn)一步提出了科學(xué)領(lǐng)域教育的重要性。《綱要》指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感覺(jué)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)興趣�！币虼�，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在科學(xué)教育活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，使各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、操 作性，寓教育于生活、游戲之中。
一、 科學(xué)教育活動(dòng)前為幼兒提供充分的材料
首先提供豐富的材料，為幼兒能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。如：在“認(rèn)識(shí)磁鐵”活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備大小磁鐵若干和質(zhì)地不同的板。如塑料板、木板、紙板、鐵板、玻璃板等，讓幼兒自己在操作過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，什么質(zhì)地的東西可以吸，什么質(zhì)地的東西不能吸。我還為幼兒準(zhǔn)備了別針、鐵絲、鐵釘、鉛筆屑，可讓幼兒知道磁鐵隔著不同的材料仍然有吸引力。又如：在了解物體膨脹現(xiàn)象時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了用水泡過(guò)的黃豆和干黃豆、蝦片、玉米粒若干、癟乒乓球、香菇、茶葉、透明容器等，為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能，引起幼兒的探究的興趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)，引發(fā)幼兒想摸一摸，探究一下的愿望，使幼兒用多種不同的方法進(jìn)行研究探索。
二、 科學(xué)教育活動(dòng)中教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣
1、 發(fā)揮幼兒多種感官
在教學(xué)過(guò)程中要解放幼兒的口、眼、手、腦，讓幼兒充分感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括。如：在教“風(fēng)的形成”，可讓幼兒用嘴吹一根吸管而形成風(fēng)，或在小盆里放上碎紙片，用扇子一扇紙片飛起來(lái)而形成了風(fēng)。又如在“認(rèn)識(shí)沉浮”時(shí)，讓幼兒自由選擇各種物體放到水里，讓幼兒擺弄、觸摸。在“空氣”單元教學(xué)中，讓幼兒用氣筒給氣球打氣，用塑料袋找空氣，用小瓶裝水觀察氣泡。在認(rèn)識(shí)水果、干果時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備一些新鮮的水果和各種干果，讓幼兒自由的看、聞、摸、嘗。幼兒又在操作活動(dòng)中，通過(guò)自己各種感官作用對(duì)有關(guān)事物留下深刻的印象。
2、 實(shí)驗(yàn)操作法
通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作并參加實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒在操作和探索中獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如：在“認(rèn)識(shí)磁鐵”的活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒的探索精神和求知欲望，發(fā)展幼兒的遷移能力及創(chuàng)造能力，第一環(huán)節(jié)自由探索。為幼兒提供磁鐵和各種質(zhì)地不同的材料，在玩的過(guò)程中注意觀察磁鐵的各種現(xiàn)象。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)隔著厚塑料盒、厚泡沫板，小磁釘不易吸住鐵制品時(shí)，帶領(lǐng)幼兒討論為什么有的容易吸住，有的不容易吸住，使幼兒知道磁鐵隔著不同的材料仍然有吸引力。引導(dǎo)幼兒設(shè)法讓磁鐵在這些材料上站住，而且還要讓它們移動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
3、 提問(wèn)討論法
在“物體膨脹現(xiàn)象”活動(dòng)時(shí)，我向幼兒提出“怎樣才能使癟的乒乓球鼓起來(lái)？”“怎樣使香菇變大？”“為什么在夏天自行車(chē)車(chē)胎打氣過(guò)多易爆？”等。在“水的三態(tài)變化”，又向幼兒提出“水開(kāi)的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)冒白氣？”“濕衣服在太陽(yáng)下怎么會(huì)干？”“冬天里，小河里的冰塊是從哪來(lái)的？”等問(wèn)題，先讓幼兒討論爭(zhēng)議，各予以見(jiàn)，然后在及時(shí)總結(jié)，對(duì)幼兒的回答多認(rèn)可，多啟發(fā)，調(diào)動(dòng)幼兒參與討論的積極性。
三、 科學(xué)教育活動(dòng)的延伸
將活動(dòng)區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)與游戲緊密相聯(lián)，從活動(dòng)本身到活動(dòng)的延伸，讓幼兒盡情的展現(xiàn)自我，開(kāi)拓自我，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。如在教了“認(rèn)識(shí)磁鐵”活動(dòng)以后，在活動(dòng)區(qū)提供磁鐵及各種材料，材料中一部分是鐵制品，另一部分是木條、泡沫等，還可為幼兒提供幾個(gè)小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、扣子，在提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。幼兒在擺弄中會(huì)發(fā)現(xiàn)磁鐵是將鐵制品與非鐵制品分離的最好辦法，最快捷的方法，同時(shí)幼兒在擺弄磁鐵時(shí)發(fā)現(xiàn)同極相斥，異性相吸的特點(diǎn)。在“認(rèn)識(shí)水”的延伸活動(dòng)中，幼兒可在自家的水盆或浴缸中盡情的玩耍，感受沉浮現(xiàn)象。在活動(dòng)區(qū)中，幼兒有充分的操作時(shí)間，在活動(dòng)中我不進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)去思考，解決面臨的各種問(wèn)題，重視幼兒解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
總之，兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師要支持和引發(fā)幼兒的操作、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，在獲得了大量的特例、豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納、概括，最終得以真正和內(nèi)化，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，要讓幼兒真正的“做科學(xué)”，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。
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