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怎么寫我們的學(xué)校教學(xué)反思
導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)本課的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內(nèi)的教學(xué)和課后的延伸有機(jī)的融合，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識(shí)，又體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。
怎么寫我們的學(xué)校教學(xué)反思
《我們的學(xué)�！芬徽n是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第1冊(cè)的一篇課文，這篇課文描寫了北京郊區(qū)大山懷抱里的一所小學(xué)，介紹了學(xué)校的位置及學(xué)校周圍美麗的環(huán)境，表達(dá)了校學(xué)生熱愛(ài)自己學(xué)校的情感。課文通過(guò)對(duì)野花、河水的描寫體現(xiàn)了學(xué)校周圍環(huán)境的美麗。由于本篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段段學(xué)習(xí)的第一篇課文，朗讀課文和識(shí)字、寫字時(shí)是課的重點(diǎn)，因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是以學(xué)生的讀為主，通過(guò)多次反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀的.過(guò)程中，體會(huì)學(xué)校的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)“美麗的野花開(kāi)滿了山坡，清清的河水從門前流過(guò)。”一句的指導(dǎo)有多次反復(fù)，且從學(xué)生學(xué)習(xí)讀得反饋中，我有如下幾點(diǎn)反思：
一、在培養(yǎng)學(xué)生讀好文本的方式比較單一。
在全文的朗讀訓(xùn)練中雖然注意了讀的層次，但大多數(shù)讀都局限于指名讀、齊讀和自己讀三種方式，尤其是齊讀環(huán)節(jié)、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀的課文沒(méi)有起到時(shí)效性的作用。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀沒(méi)有發(fā)揮關(guān)鍵詞的充分價(jià)值。
如在教學(xué)第二句話“美麗的野花開(kāi)滿了山坡，清清的河水從門前流過(guò)。”一句時(shí)，設(shè)計(jì)了“美麗的野花開(kāi)滿了山坡，清清的河水從門前流過(guò)” 與“野花開(kāi)滿了山坡，河水從門前流過(guò)”對(duì)比的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在感野花開(kāi)滿與河水清清，對(duì)野花與河水進(jìn)行想象。通過(guò)教師的語(yǔ)言滲透，幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。使學(xué)生能有感情的讀出美麗與清清兩個(gè)詞語(yǔ)，在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的失誤在于，意識(shí)到了要講兩句話進(jìn)行對(duì)比，但沒(méi)有把兩句話分開(kāi)寫，而是采用了把關(guān)鍵詞變顏色的方法驚醒比較，對(duì)于初次接觸課文的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生去挑選自己喜歡的那一句多讀兩遍：學(xué)生看著句子不知道該怎樣做，有的甚至還不知道倒底哪些字合起來(lái)是一句話。帶著這樣的狀態(tài)來(lái)朗讀效果可想而知。
怎么寫我們的學(xué)校教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過(guò)程有兩點(diǎn)收獲：
(1)識(shí)字教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合效果好。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí)，如果單一地教識(shí)字，會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就能取得事半功倍之效。因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生快樂(lè)，在游戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會(huì)有負(fù)擔(dān)，學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂(lè)。爭(zhēng)冠軍的游戲：每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。學(xué)生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔(dān)心、焦急……這樣做，不但能鞏固認(rèn)讀效果，也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。學(xué)生學(xué)得也很投入。
(2)在教學(xué)中，注重聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
“聽(tīng)”是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的聽(tīng)的習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特別對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生而言，正是應(yīng)該大量聽(tīng)記、大量輸入、大量積累的黃金時(shí)間。給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人;要聽(tīng)清老師或發(fā)言的.人的說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事;聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴。在對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。哪些孩子做得特別好的，及時(shí)鼓勵(lì)。從聽(tīng)入手，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)入學(xué)兒童早期思維的開(kāi)發(fā)也有積極的意義。
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