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不要放棄對孩子的教育隨筆（通用17篇）
在學習和工作的日常里，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的不要放棄對孩子的教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
不要放棄對孩子的教育隨筆 1
一個人上再大的成功也彌補不了教育子女失敗的缺憾！——李嘉誠
我們總在說忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等著我們來彌補，只要稍微有點忽略，孩子的成長變化會很明顯。有些毛病一旦養(yǎng)成，會花費很多精力來改正，甚至根本無法糾正。
所以不管掙了多少錢，事業(yè)發(fā)展有多順利，如果孩子的教育不得當，將來老了會后悔。
雖然不需要我們一門心思撲在孩子身上，但是也絕對不能拿事業(yè)繁忙來犧牲孩子。生下他就得負責任��！
黃晶生說：“幸福的本質(zhì)其實就是一種感覺，一種什么感覺呢？幸福是一種追求快樂而又有意義的感覺！”
孩子在年幼時具有極強的可塑性。他們就象河水的源泉,活潑而無拘無束,一旦被導向某一方向,就能轉(zhuǎn)變它的流向。在社會的大環(huán)境中,為什么有的人有用,有的人有所作為,在這里起決定作用的是教育。
人與人之所以不一樣，主要是因為在后天受到的教育方式不同。在幼年的意識中留下的印象,哪怕是微不足道的.,都會在未來漫長的一生中發(fā)揮重要的影響。
每一個人都不是他自己要出生的,父母使他們偶然來到這個世界,來到一個他們自己無法選擇的家庭,有了一對永遠不能變換的父母。
一個孩子將來能成為什么樣的人，這在很大程度上取決于孩子的父母是何種層次的人，取決于孩子在早期成長過程中受到何種層次的家庭教育。
孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。為了培養(yǎng)孩子的品德,做父母親的行為要自慎,應該處處做孩子的表率。孩子好的行為，壞的行為都是父母教育影響的結(jié)果。如果母親愛打扮,其女兒也必然是愛打扮的。若母親是多舌的,女兒也不例外。同樣父親好喝酒,兒子也會喝酒;父親說臟話、粗話,則孩子也是如此。這已成為家庭教育的定律。正如有人所說，孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子就會獲得行為的收獲；播上行為的種子就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲！
可以說,孩子一生的命運在父母手中，父母若嚴格要求自己，作孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子的品德，為開拓他們的美好前程積極創(chuàng)造條件，同時也就使自己成為一個偉大的人。
我們說家庭是一所學校,但家庭教育有著自身獨特的方式,它通過家庭環(huán)境氛圍及父母的言論。行為對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,在無形中塑造著孩子的人格品德與基本素質(zhì)。家庭教育不僅是基礎教育,而且是主導的教育,給孩子深入骨髓的影響,是任何學校及社會教育所永遠代替不了的。
在英國有一個愛德華家庭,是真正的書香門第。老愛德華是個博學多才的哲學家,為人嚴謹勤勉。他的子孫有13位當大學校長，100位教授，80多位文學家，60多位醫(yī)生，1人當過大使，20多人當過議員，同樣在英國,另一個珠克家族,與之相比則大相徑庭.老珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒,渾渾噩噩,無所事事。這個家族至今已傳下八代，其子孫后代中.有300多人當過乞丐和流浪漢，400多人酗酒致殘或死亡，60多人犯過詐騙或盜竊罪，7個殺人犯，整個家族沒有一個人有出息。根據(jù)上述兩種情況讓我們來一起設想，珠克家族中的某個人，當他孩子嬰兒時，就被愛德華家族抱養(yǎng),那這個人又將變成什么樣的人呢？反之又會怎樣?家族最初灌輸?shù)氖欠怯^念，善惡標準，為人原則，將影響他的一生。這就是兩個英國家族留給后人的啟示。
任何事業(yè)的成功都無法彌補孩子教育的失��！
言教不如身教，身教不如境教！給孩子最好的禮物是榜樣！
給孩子食物只會讓孩子成為大人，給孩子觀念會讓孩子成為偉人！
人在年輕的時候，千萬不要借口工作忙而忽略對孩子的教育，在年老的時候，一切榮華富貴都是過眼煙云，而一個不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡，但是一個成功孝順的孩子足可以讓你生活無憂。
不要放棄對孩子的教育隨筆 2
記得有一次，我們小班和中班搞聯(lián)誼活動，孩子們帶了很多好吃的，表演完幾個節(jié)目后，老師就開始給小朋友分吃的（大家?guī)淼臇|西是先放在一起再分的，可以分享吃別人的東西）。我看到后面有兩個孩子，走過去想給他們分，這時，中班的老師走過來跟我說：“每次開聯(lián)歡活動，他們都不愿意帶吃的.，他們自己也不想吃別人的，不要給他們吃�！睕]多想，我就給其他孩子分吃的了。
過后，我又想起了這件事。聯(lián)歡活動本來是件開心的事，那兩個孩子開心嗎？老師的做法又合適嗎？孩子不想帶吃的，可能有他的原因：或許是忘了，或是父母不支持，或是孩子小氣。但不管是什么原因，老師都應找出來，利用這次機會，對孩子進行教育。我們搞的聯(lián)歡活動也是有它的教育目的的：在活動可以讓孩子們學會分享，愿意跟別人分享，體驗活動帶來的歡樂，增進同伴之間的友誼等等。沒帶吃的是小事，而孩子失去教育卻是大事。這樣做可能會給孩子的心理造成傷害，孩子可能會變得無所謂，也可能會變得以后不樂意合群。這是我們教育不想看到的結(jié)果，也不利于孩子的發(fā)展。我們不應放棄對孩子的教育，應抓住每次教育機會，因勢利導地進行教育，讓孩子向著好的方向發(fā)展。
不要放棄對孩子的教育隨筆 3
如果孩子覺得學習沒有意思，他會很自然的放棄學習。還有一些情況孩子也會選擇放棄。比如孩子在一次考試中得到了很差的成績，他會萌生出自己不擅長這個科目的念頭，他會選擇知難而退。孩子不喜歡一個老師，也會因此討厭他教的科目，久而久之這門科目就會成為他的短板。其實學校老師擅長的科目和教育方法的高低對孩子的影響也是很大的。一般情況下孩子擅長的科目就是他喜歡的科目，也是他愿意拿出時間學習的科目。
作為父母對孩子的影響也是潛移默化的`。如果孩子對你說：“爸爸，我的數(shù)學太差了，我學得不好�！蹦銜趺椿卮�？也許你會夸獎她其他方面很不錯，叫他在數(shù)學方面多努力。其實這回答也不錯，美國的教育觀念就是“在擅長的領域發(fā)展得最好就夠了”，可是我要告訴你，這并不是最好的答案呢。這種情況下其實孩子是希望否定的答案，才半信半疑地問你的。你在贊揚孩子擅長的科目的同時，應該讓他對數(shù)學也產(chǎn)生自信才是。雖然家長認為“在自己擅長的領域發(fā)展就好”沒有什么錯，但是如果孩子在小的時候就產(chǎn)生了自己不擅長某項事物的意識，長大后也許會在職業(yè)選擇上受到影響。
孩子產(chǎn)生了自己不擅長什么的意識的時候，肯定會發(fā)出某種信號。此時父母應該告訴他：“正是因為不擅長才要努力，才要更加努力�！被蛘哒f：“你現(xiàn)在就覺得不擅長也言之過早吧�！币膭钏麄�，支持他們。
為了讓孩子沒有短板，在孩子小時候就采取行動要簡單得多。在孩子遇到困難的時候想辦法鼓勵他迎接挑戰(zhàn)，孩子會因為自己取得的進步感到高興，充滿信心，從而取得更大的進步。
不要放棄對孩子的教育隨筆 4
調(diào)皮好動是孩子的天性，過于調(diào)皮好動也許會讓人感到厭煩與頭疼，但我想說請你不要放棄讓你感到厭煩與頭疼的孩子。請用你的愛心和耐心，來改變孩子的一些不良的習慣，不要把他們當作朽木而放棄。相信只要我們堅持正確的教育和引導，他們將會同樣的出色，同樣將會讓你為之而驕傲。
在工作的幾年中讓我對孩子這個可愛的名詞有了更深的了解，他們讓我喜讓我憂，讓我為之感動，為之幸福，但有時我也因他們而深陷圍城。圍城對我而言無非就是他們的過于調(diào)皮、好動、沒有一丁點的自我約束。久而久之我便陷入了孩子們的圍城之中，但如果你自己不想辦法改變現(xiàn)狀那么即將會。
面對這種情況，結(jié)合工作積累的經(jīng)驗，我總結(jié)出打開圍城的幾把有效鑰匙：
一、請你不要把他們當成特殊兒童來對待，甚至是朽木來放棄
不要對他們以及他們的行為無視，不予理睬，任他們自由去發(fā)展。我們應該對它們嚴格要求，甚至高于自控力好的孩子。幫他們分析自己行為的對與錯，并根據(jù)他們行為來實行獎罰，讓他們感到壓力與動力，想要得到獎勵必須要好好表現(xiàn)。
二、對于他們的關注更多一些
也許你會感到他們很討厭，也許你不愿意因他們而傷腦，甚至動怒，于是就把他們放在離你很遠甚或看不見的位置，所謂眼不見，心不煩。但你感到這樣真的有效果嗎？他們真的就不再闖禍了嗎？班里的常規(guī)就真的不受他們影響了嗎？是的不會，他還會繼續(xù)給你闖禍，班級里還是一如既往的亂。
對于這樣的孩子我們應該投入比自控能力好的孩子更多的注意力，把他們放在離我們最近的位置，以便于看清他們的.一舉一動，制止他們多余的動作，幫他們提高自控力和注意力。如果他們能安靜的投入一會，哪怕就是少的可憐的一小會我們也要及時的表揚他們，因為他們已經(jīng)開始學著投入，開始學著自控。就這樣慢慢地你會發(fā)現(xiàn)他們投入的時間越來越長了，闖的禍越來越少了。是的他們進步了，他們真的比以前進步了。
三、及時做好家園共育
教育分為學校教育與家庭教育，二者合作的力量是最大的，單憑一方的教育是薄弱。孩子們?nèi)绻辉谟變簣@里受到重視，在家里還是一如既往，那么他的教育是不會成功的，只有家庭與幼兒園共同努力才會使孩子變得真正優(yōu)秀與出色。
我相信只要我們不放棄，任何一個孩子都會成為我們的驕傲。
不要放棄對孩子的教育隨筆 5
“讓媽媽帶我去幫你買小金魚！”
――熱心的蔡芮哲
課間活動時，我與孩子交流時講述過要為班級買些小金魚的設想。不想放學時，調(diào)皮好動的蔡芮哲見媽媽來接他，一個勁飛奔過去，推著媽媽嚷道：“媽媽，胡老師說要買些小金魚，你認識賣金魚的阿姨的，你帶我去幫胡老師買吧？”看著他的熱情勁，于是我們就此事進行了交流，并將此光榮的任務交給了蔡芮哲，他顯得特別的高興。
第二天一早，蔡芮哲小心地提著一塑料袋的漂亮小金魚走近了教室，緊接著又興奮地講述開了�！拔液蛬寢屪蛱旆艑W就去買的！”“一共有十二條小金魚呢！”“胡老師，這是魚藥，賣魚的阿姨說現(xiàn)在就要開始放的，少放點，可以治白點病的！”……
瞧著他的積極勁和認真勁，我又邀請他與我一起照顧喂養(yǎng)小金魚。我想，他很多時候的'行為是比較讓人討厭，但是他又是一個較為童真的孩子，不為老師對自己的批評、指出而計較，還能積極、熱情地為老師分憂解難，此舉正是我們成人所應該學習的。
不要放棄對孩子的教育隨筆 6
我們班有個小男孩性格很內(nèi)向，從不愛跟老師交流，也不跟小朋友玩，他們每次來幼兒園都會安安靜靜的在那玩玩具，他的名字叫天佑。
記得，天佑剛上幼兒園的時候也是我?guī)У乃�，別的孩子都會跟老師打鬧成一片，只有天佑坐在那，我主動接近他，跟他交流，他也不理我，每次點名他也不出聲。我都不知道該怎么辦了。我們也跟他的媽媽講過，孩子在園的情況，媽媽說“孩子在家還好，只要帶他出門他就會一聲不吭”�，F(xiàn)在，天佑上小班了，有一次，孩子們在玩桌面玩具，他插了一個很特別的東西，我就走過去跟他說“孩子，你真棒，老師都沒見過這么棒的玩具”，天佑笑了，他沒跟我說話，但他笑的很開心，從那開始我就經(jīng)常表揚他，鼓勵他，現(xiàn)在的天佑可比以前好多了，活潑多了，更讓人欣慰的`是他能主動舉手起來回答問題了。
從不愛說話到現(xiàn)在敢于站起來表現(xiàn)自己，孩子真的是很棒，雖然天佑時孩子不太喜歡跟老師交流，但是，當他跟小朋友們在一塊塊的時候他會玩得很開心，這就是最大的進步，加油，天佑！老師相信你是最棒的。
不要放棄對孩子的教育隨筆 7
這個星期去了村里帶了一個多星期的課，對于這些孩子我是陌生的，所以在去之前也很擔心。當我走進班級時一個孩子說：“你就是新來的老師嗎？”我微笑著說：“是呀，我是顧老師，你好！”他高興的跑去對其他的孩子說：“她是我們新來的老師，是顧老師！”看著孩子們并沒有太多的陌生感我的心情一下子輕松了很多。
剛進班不久一個女孩子進來了，這時有孩子跑過來說：“老師，她是瑜瑜，她經(jīng)常欺負小朋友的，他�！边@時很多小朋友都跑過來說“她不乖的�！痹诤⒆觽兏腋鏍畹臅r候我看她看我的眼神很無辜，于是我說：“瑜瑜，我想你不會再欺負小朋友了是不是？”她看著我點點頭，臉上露出了微笑。要上課了，孩子們都把自己的小椅子放到了前面，我看到兩個孩子還在推來推去，我問：“怎么啦？”一個孩子說：“老師，瑜瑜要欺負我的，我不要和她坐�！笨吹剿粍e的孩子排斥有些不忍心，“不會的，老師就坐在你前面，興宇不會欺負你的'，興宇是嗎？”興宇很認真的點了點頭，于是我在這個班級里的第一堂課開始了，一堂課下來，所有的孩子都很乖，我也沒有聽到任何人說瑜瑜欺負小朋友的話。在下課時孩子們都圍著我跟我聊天，瑜瑜也站在我旁邊，有時拉拉我的衣服，有時抱抱我的腿。后來我問隔壁班的老師，原來瑜瑜是新轉(zhuǎn)來的學生，家里父母離異了跟著姑姑在這里，她跟過很多親戚也換過很多學校。這樣的生活對一個孩子怎能影響不大呢！在后來的接觸中我發(fā)現(xiàn)她很少與別的小孩子玩游戲。一次美術活動中我看到她的繪畫本上涂的到處都是，而且只有黑色。畫到最后把水彩筆也拆掉了，弄的滿桌子都是，其他的孩子看到了主動拿起抹布幫她檫桌子椅子。看到她這樣我很不理解，跟她進行了談話，問她畫了什么，她說不上來，我看了她前面畫的畫，對她進行了鼓勵她也很認真的說以后會好好畫的，結(jié)果在第二次的繪畫中她把水彩筆全部畫到了臉上，我問她的時候她只是對著我笑。
對于這樣一個特殊的孩子我不知道該怎樣做才能幫助到她，但是我想最重要的還是需要家長的共同配合。給孩子多一點愛，孩子的成長將會有更多的快樂！
不要放棄對孩子的教育隨筆 8
上午我和龍老師在安排區(qū)域活動中，我安排一組小朋友玩橡皮泥。秀秀說："老師，剛才我們認識了熊貓，我想捏熊貓，你教我好嗎？"我說："好。"于是中蹲在她的邊上開始教她。這時，坐在秀秀旁邊的暢暢小聲說："老師，我也想捏三只熊貓，可以嗎？"聽到這話，我驚訝極了。暢暢平時在班里性格內(nèi)向，不愛主動與別人說話，而且對什么活動積極都不高，興趣都不大。有時我問他什么，他也只是光看著我不吭聲，要在我反復鼓勵下才愿意說個幾個字。想到這兒，我覺得應趁這個機會和他多交流，連忙說："當然可以，你做吧，老師相信你一定能做好。"暢暢聽了很高興，從橡皮泥的盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來，不一會兒，就搓好了三個大小不一的圓形和橢圓形。沒等我開口問，暢暢就羞澀的一一指著它們告訴我："老師，這是熊貓爸爸，這是熊貓媽媽，這是熊貓寶寶。""為什么你這樣分呢？""熊貓爸爸最大，所以我就搓的圓形最大最高的；熊貓寶寶最小最矮的，我就搓的圓形是最��；熊貓媽媽不大也不小，我就搓的圓形不大也不小。"暢暢說得多好呀，把我平時在數(shù)學活動中講過的比較大小的`知識也搬了過來。我稱贊他說："暢暢，今天你真棒。"
通過這次活動，我意識到幼兒的內(nèi)心世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為內(nèi)向膽小，不敢表達出來。就像暢暢，就是因為今天我蹲在他的身邊，他覺得與老師的距離拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老師應該蹲下來和孩子說話，平等地與孩子溝通，成為他們的朋友，關注每一個孩子，更應及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機會讓他們展示自己的閃光點，這樣，孩子不但身體健康，心靈也會健康啊。
不要放棄對孩子的教育隨筆 9
沖沖小朋友在班級里應該是一個全面發(fā)展的孩子，學習能力強，乖巧，又是一個運動健將。前些日子，沖沖和另一個小朋友在玩耍時把一個女孩子壓倒在榻榻米上，導致脫臼。事情發(fā)生后，老師也對他們的行為進行了批評教育，當時沖沖的反應只是低著頭，默不作聲。第二天早上入園時，沖沖媽媽把我叫到一邊說，沖沖不想上幼兒園，還說要換一個幼兒園，有小朋友欺負他。沖沖媽媽對兒子的話有些懷疑，因為這樣的話孩子從來沒有說過，想著是不是發(fā)生了什么事情。我把前一天的事情如實的告訴了她，我們都很驚奇，五歲的孩子害怕承擔責任，竟然向我們?nèi)隽酥e！我們很著急，這么小的孩子說謊，到底是什么原因呢？作為教育者，我們應該怎樣教育孩子？其實我認為孩子并非生來就會撒謊，他們天性純真善良，而且不會隱瞞自己的意圖和情緒，分析到這個情況后，班級的老師積極地和孩子進行談心，并讓家長了解這種現(xiàn)象如果孩子養(yǎng)成習慣會出現(xiàn)什么樣的后果，也要進行有效地家園溝通。同時我們也找到這些問題存在的根本原因：孩子的模仿能力較強，有時候無意間就學到了很多“技能”，這也給我們成人以提示：在孩子面前要以身示范，否則有些行為如果孩子一味模仿，將會影響孩子的一生的。
因此，針對沖沖的這件事，我反思到：對待孩子，只有信任和真誠，才能換來他們的.誠實和信任。從每件小事做起，用真誠的心對待身邊的每一個人，用這些來影響孩子，我們也同樣能收獲孩子的真誠。
不要放棄對孩子的教育隨筆 10
本學期，為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力以及語言表達能力，開展了每周故事記錄的活動。上星期是我們第一次故事記錄的嘗試。我仔細地閱讀了每個孩子的記錄本，心中充滿了感動。我們的孩子真的長大了，能干了！很多幼兒復述的故事非常完整、動聽，甚至能夠掌握、運用故事當中的好詞好句。這也讓我意識到，孩子的潛力真的很大，我們只要稍加努力，他們的`成長將更加快速。
這使我又想起一句話：沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。
就拿本次故事記錄活動來說吧：有幾個孩子為了帶個故事記錄本，都拖了將近一個星期。當其他孩子都已經(jīng)完成故事記錄了，他的筆記本還在文具用品店。面對這樣的孩子，我們除了每天放學回家不斷強調(diào)以外，還請求家長援助，及時通知家長完成配合工作。
當然還有一些孩子由于傾聽時不專注，語言表達欠佳等原因，第一次完成的故事記錄情節(jié)相當簡單，甚至還有“丟三落四”的現(xiàn)象。針對這樣的情況，我們利用自由活動時間，集中幾位幼兒，進行小組式地再次講述。一來小組活動使得他們的專注力有了很大的提高，其次，反復敘述幫助孩子記憶故事情節(jié)，最重要的是幫助他們跟上集體的步伐，提升自信心。有的孩子一次就能順利完成記錄，有些相對薄弱的孩子進行了1次、2次、甚至3、4次，最后都能完成記錄。
看著經(jīng)過一個星期的努力，孩子們最終的故事本上都有了“你真棒”的蓋章，心中欣慰不已。是我們的用心教，驗證了那句沒有教不會的孩子！
不要放棄對孩子的教育隨筆 11
最近幾天，我們班的佳佳總是在鬧情緒，早上奶奶送到幼兒園總要哭泣。昨天，幼兒園組織去秋游，佳佳一早背著一書包的零食就到了班級�？蓜偟骄烷_始拉著奶奶的手不停地哭，怎么都不讓奶奶離開，“佳佳，怎么了?”我連忙走上前去安慰。“我不舒服，我要回家!”她哭著答到�！凹依镞�好好的，嚷著要到幼兒園來，怎么剛到就要回去了�！彼棠桃苍谂蚤_始納悶。
佳佳平時在幼兒園是個很聽話的女孩子，從來不鬧情緒，各方面表現(xiàn)也挺不錯的，就是稍微有點內(nèi)向�！霸趺磿蝗徊灰嫌變簣@了呢?”這讓我很納悶。見她還是在不停的哭鬧，非回家不可的樣子，我就對她奶奶說：“可能她今天身體不是很舒服，平時從來都不這樣的。”“是的，要不我先帶她回家去看看吧?”
沒過多久，她又回來了，“剛到家，她又說想去秋游了，我就又帶她回來了�！彼棠探忉尩健！澳蔷秃�!佳佳，過來，我們馬上就要出發(fā)了!”說著我把她領到了隊伍當中。佳佳見她奶奶準備離開，又開始大聲哭喊起來，這次比上回哭得更兇了，還跟著跑了出去。我連忙追上去，“佳佳，怎么了?”她哭著就要回家�！拔液ε�!”
我突然意識到事情沒有我想的那么簡單，到底是什么原因?qū)е缕綍r很愛上幼兒園的寶寶害怕上幼兒園呢?肯定幼兒園發(fā)生了什么事情讓她不愉快了吧!奶奶在可能不方便處理，于是我就對她奶奶說：“沒事的，我會解決的，您先回去吧?”我把佳佳抱到一邊，問：“你害怕上幼兒園是嗎?”她開始很合作的點頭，哭喊也減弱了些。“那你害怕誰呢?”“周政杰!”她開始娓娓道來，“他打我”
我一下子全明白了。周政杰是個很調(diào)皮的男孩子，平時動作幅度很大，經(jīng)常會弄到小朋友，而他們兩個又坐在一起，難免會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。佳佳又是比較內(nèi)向的孩子，平時出現(xiàn)這種事情也不會跟老師來講，日子久了，她堆積的.恐懼心理也就加劇了，導致了恐懼來上幼兒園的現(xiàn)象。
我先找周政杰談了談，其實他就是比較調(diào)皮，出手比較重，他并不是想故意打人。于是，我就把佳佳叫到身邊：“老師知道周政杰很調(diào)皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就來告訴老師�！奔鸭押苈犜挼狞c點頭。我又借機問小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你會怎么做?”“告訴老師!”小朋友搶著說，“還可以怎么做呢?”“跟他抱一抱，做朋友，他就不會打了”
小朋友展開了激烈的討論，并有了很多好辦法，佳佳在一邊也聽得很認真。在這一天里，我特別留意他們兩個，時常找她聊天，陪她游戲，讓她感覺到老師一直都在關注她，關心她，讓她增加一些安全感，希望能讓她逐步減少恐懼。
后來，我跟她家長也談了話，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了三四天，而且在家她還時常會做噩夢，可見這一影響已對她產(chǎn)生了很大的心理壓力，不是這么快能解決的問題，需要我們最近一段時間長期地觀察，并對她經(jīng)常開展思想溝通與交流。
對于我來說，這也是一個很大的個案挑戰(zhàn)，也是一個很好地展示我們教育功能的契機。
不要放棄對孩子的教育隨筆 12
最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們有說謊的現(xiàn)象，我意識到這一現(xiàn)象的嚴重性。于是，針對這一現(xiàn)象我搜集了許多資料，從中了解到三、四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時期，常常把想象與現(xiàn)實混淆。幼兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段。但當孩子確實在撒謊時，就須引起成人的注意了。
近段時間我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。在上課時間前都會有固定的時間去上廁所。有次上課時間到了，肖雨晴說：“老師，我要上廁所�！苯又旒魏酪舱f：“我也要去。我問他們：剛之前有沒有上廁所了。他們說有�！北緛砦也挥X得怎么樣�？删o接著有好幾個孩子都說要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥�，這時，我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其余三個在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……
午餐結(jié)束了，阿姨整理桌子的時候，我發(fā)現(xiàn)桌子上有好幾碗的'飯都是還有沒吃完的就擺在桌子上，我便問：“誰的飯沒有吃完就走了。其中有個小朋友說“我的吃完了，那個不是我的，我的位置在這里”他指了指自己的位置。很明顯他指位置的時候想了半天。
為了糾正孩子的這個錯誤，我在下午的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響。
不要放棄對孩子的教育隨筆 13
放寒假前一天，我們?yōu)楹⒆觽兎职l(fā)完獎狀和禮物，孩子興高采烈地牽著父母或者奶奶的手走后，郭琳琳的媽媽帶著孩子又一次來到活動室。
我和張老師正要上前詢問，郭琳琳的媽媽就對我們說：“老師，郭琳琳又拿小朋友的東西了�！�
“怎么會呢？”
自從上次“本子事件”后，琳琳就再也沒拿過小朋友的東西，這次難道她又……琳琳的`媽媽見我們不信，邊說著邊從琳琳的小包中拿出一張獎狀來，“老師，你看，她這不又拿了小朋友的獎狀。我問她，她還不承認，怕你們著急，我就帶她送回來了。”“奧，琳琳媽，是這樣的�！�
望著一臉委屈的琳琳，我忙解釋：“今天下午我們在分獎狀時，就發(fā)現(xiàn)少了一張，當時還以為是寫獎狀時漏掉了，現(xiàn)在想想，可能是琳琳和那個小朋友的獎狀挨著，而我們分發(fā)裝獎狀時，錯把兩張當作一張裝到了琳琳的書包里。這張獎狀的確不是琳琳拿的，您錯怪她了。真不好意思，由于我們的疏忽，讓您又跑了一趟。請允許我們真誠地向您說一聲“謝謝”。
然后，我又轉(zhuǎn)向琳琳，“寶貝，對不起，因為老師的失誤，讓媽媽錯怪了你。老師知道你是一個誠實的好孩子�！绷樟招α恕�
不要放棄對孩子的教育隨筆 14
陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴、愛講話。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回。
這不下課鈴剛想，我一說：“請一組的小朋友去喝水�！彼憬校骸捌渌∨笥雅肯滦菹ⅰ！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓�，嘻嘻哈哈說什么的都有。見此情景，我靈機一動，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過來，“現(xiàn)在由你來當小老師”。孩子們見狀都覺得好玩，都議論紛紛開來，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會兒�！钡z毫沒有用處，我趁機對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會影響到其他聽講的'小朋友，這是很不禮貌的�！彼t著臉點了點頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。
針對不同孩子的特點進行實地體驗的教育，我想比干巴巴的說教要有效得多。
不要放棄對孩子的教育隨筆 15
我們班調(diào)皮的小朋友有很多，頑皮是幼兒的天性，每個幼兒都有頑皮的一面昊子是我們班有個全班公認的“搗蛋分子”，可是我很喜歡他。
說他搗蛋主要是因為他上課老是動來動去，而且從來都管不住自己。后來通過慢慢地了解，我發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然調(diào)皮搗蛋，但他的頭腦很靈活，學什么都會，我有的時候如果找小朋友回答問題會說“看哪位小朋友表現(xiàn)得最好?老師就叫他來把答案告訴其他小朋友”，然后我會發(fā)現(xiàn)他做的特別棒，小腰板挺得可直了，小手在腿上放好，眼睛瞪的大大的看著我，如果我點到他回答問題，他就會特別開心，而且聲音特別洪亮，給我們的答案也會和其他小朋友的不一樣，會有我們想不到的東西。雖然他有很多的不足之處，但是他也有可愛的一面，在我眼里，他和別的小朋友沒有什么區(qū)別，只是缺少一些溝通而已，我經(jīng)常會和他交流，經(jīng)常抱抱他，握握他的小手，只要是外出活動我就會牽著他的小手，時間一長他就養(yǎng)成了習慣，一到外出活動他就會自己跑過來牽著我的手，有時還故意坐在我身上，有時還會突然間跑過來抱著我。這讓我感覺到這個孩子雖然特別，特別到有點討厭，但是他的.一些行為又會你感到特別的親熱可愛。
想想我們平�？偸前才藕⒆幼鍪裁�，要求孩子怎么做，可是，我們有沒有想過，即使他們聽從了我們的話，認真坐好了，但他們的心里是怎么想的，這是他們想要的嗎?結(jié)果我們誰都猜不到，如果我們一味的以我們的標準衡量他們的行為，那我認為我們限制的不僅是孩子的行為，更可能的限制了他們的思維和想象。因為在他們心中，他們就認為老師的話永遠是對的，要好好聽老師的話，老師說什么是什么，慢慢的就淡忘了自己的獨立思考能力，有什么問題第一個想到的永遠是問老師怎么解決，而不是自己想辦法。可問題是把這個機會留給孩子們，是在一種什么狀態(tài)下比較好呢?這個是我反思的最主要的問題，還需要好好學習研究。
不管是調(diào)皮的孩子還是懂事的孩子，都很可愛，他們有著童真的話語，所以我們老師不能只看到調(diào)皮的孩子身上的缺點，也應該去發(fā)現(xiàn)他們可愛的一面，雖然有的孩子調(diào)皮的有點討厭，但是仔細回想，他們還是可愛的。
不要放棄對孩子的教育隨筆 16
每天上午都有外教的課，剛開始的時候紀律還算好�？墒菦]過幾分鐘我們班的“小頑皮”開始坐不住了。她開始說起話來，外教老師也控制不了，看到這種情況，我就嚴肅地要求她保持安靜，但是對于她來說，根本就不把我的話當回事。就這樣說了一會兒以后，可能她自己也覺得沒什么意思，所以又開始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉(zhuǎn)過身玩起來。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開始不認真了，而我當時懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說是不行的，玩具的聲音總是會吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著有一位老師曾經(jīng)用過鼓勵的語氣教導過一個孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導她。接著我就到她那邊去，對她說:老師性請你幫個忙好嗎?她立馬答應了。我說:我想請你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎?這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對他說了一些表揚和鼓勵的話，接著又說道:老師還想請你幫個忙，現(xiàn)在外教老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會影響到其他的小朋友，我想請你回到座位上去上課，下課以后再來玩好嗎?想不到還真管用，聽了這些話以后，他居然漸漸地安分下來，開始認真地跟著外教讀單詞，開心地做游戲了。這樣的'孩子都有一個最大的特點——愛動，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時候要求他安靜地坐在下來幾乎是不可能的事。
首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書本，擦柜子什么的。把事情做好以后，根據(jù)情況給予一定的表揚，得到表揚后，他心里也就很高興，同時也就懂得做哪些事情可以得到表揚，哪些事情是不能做的。對于這樣的孩子，當他不聽話的時候，一定不能大聲訓斥，而應該用溫和的語氣跟他說話。要以同伴的身份說一些鼓勵的話，讓他覺得你是當他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對他提出一些要求。
其次，頑皮孩子的逆反心理強，如果和他的“預期”結(jié)果相反，就給孩子一段時間冷靜一下，不去責罵訓斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己把犯錯的地方重新再思考一遍。過些時候再與他交談，因為這時孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以能坦然接受老師和家長的意見。
不要放棄對孩子的教育隨筆 17
軒軒是個很活潑的小男孩，每天都很難在椅子上安靜地坐上一小會兒。他精力比較的充足，在平時特別喜歡與其他小朋友玩耍。這主要也是由于他性格比較的開朗活潑，這也是一個很大的優(yōu)點。但是這也就造成了他在集體活動的.時候也比較的喜歡表現(xiàn)自己，基本上不能跟著教師的節(jié)奏，認真地參與集體活動。有時還會起頭做一些擾亂課堂次序的事情，其他孩子還會更著他做。
雖讓軒軒是比較聰明的孩子，由于很聰明，所以在家里有很多的成人都會表揚他，養(yǎng)成了他認為自己比別人聰明的意識，所以在活動中老師提問，他就喜歡搶答，不舉手就說，或者告訴別人答案等，這樣就很容易擾亂課堂秩序。
于是我們與家長商量一下后決定，第一，減少對他的表揚，第二、讓他做一些難度比較高的事情，這樣不僅能提高他的智力還可以考驗他，讓他知道他不是很聰明，還有很多知識需要學習。希望這樣的方法能夠幫助他！
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