怎樣幫助孩子學(xué)好語文

　　導(dǎo)語：語文課是一門綜合訓(xùn)練課，其中包括字、詞、句、篇（篇章、段落）的知識，語法、修辭、邏輯、文學(xué)、作文的知識；根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)要求，從實際出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和兒童的思維能力。下面是小編為你準(zhǔn)備的如何幫助孩子學(xué)好語文，希望對你有幫助！

　　一、積極鼓勵孩子學(xué)會說普通話

　　學(xué)說普通話是發(fā)展孩子口頭語言能力（理解能力和表達(dá)能力）的必經(jīng)之路。對于孩子掌握規(guī)范語言和書面語言，培養(yǎng)閱讀和寫作能力都有重大意義。為了訓(xùn)練孩子說普通話，還可以讓孩子練習(xí)“繞口令”之類的口語活動項目，如有的孩子“s”“sh”分不清，可讓孩子讀、說這幾句話：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sнsм，四十不要念成shмshн。說話要實事求是，計數(shù)不能似是而非。”老師叫他們平時盡量講普通話。如果他們講得不好，不要譏諷他們，而要鼓勵他們。同時老師也要用普通話和孩子們交流。

　　二、幫助孩子打好識字的四個基礎(chǔ)

　�。�1）幫助孩子準(zhǔn)確、牢固地掌握漢語拼音

　　漢字是表意的文字。字的形、音，又沒有必要的聯(lián)系，不少字音、形脫節(jié)，給孩子識字造成困難。掌握漢語拼音就能依據(jù)音節(jié)，準(zhǔn)確、迅速地讀出字音。低年級拼音教學(xué)的要求是：學(xué)會二十三個聲母、二十四個韻母，掌握四聲，學(xué)會十六個整體認(rèn)讀音節(jié)，初步掌握拼音的方法。小學(xué)階段所學(xué)的生字全部用漢語拼音注音，用它當(dāng)拐棍幫助識字，以達(dá)到正確朗讀課文，學(xué)說普通話。學(xué)會拼音就是交給了孩子打開自學(xué)語文和其他書報之門的一把鑰匙。不學(xué)漢語拼音，教一個字，識一個字，沒人教就無法學(xué)，學(xué)了漢語拼音孩子就能查字典，沒人教也會識字，以后還會使用詞典、辭源等工具書，等于為孩子請了一個終身教師。

　�。�2）幫助孩子準(zhǔn)確、熟練地掌握漢字筆畫、獨體字、偏旁部首，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，辨清字形、理解字義，讀準(zhǔn)字音

　　漢字是方塊字，它是按不同的筆畫結(jié)構(gòu)裝配在一起的。由于筆畫的形狀、數(shù)目、長短和位置不同，字形也各異，因而出現(xiàn)不易辨認(rèn)的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形體復(fù)雜的難字，如“蝴蝶”等不易書寫；一字多音，如：“長大”“長短”等不易運用。漢字的這些特殊性和低年級孩子的感知覺、思維能力水平的局限性等，在教孩子學(xué)漢字時都要引起重視。要特別注意引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，準(zhǔn)確熟練地掌握二十八種漢字筆畫和七種寫字筆順規(guī)則，學(xué)好80多個獨體字（主要安排在教材的“看圖拼音識字”部分）和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空間知覺（指上、下、左、右、里、外等方位知覺），他們識字水平得到相應(yīng)發(fā)展，識字能力會得到相應(yīng)提高，識字量也會相應(yīng)增大。到了一年級下學(xué)期，老師就可以讓孩子運用自己識字的四個基礎(chǔ)學(xué)著獨立識字，復(fù)習(xí)和記憶熟字了。

　　三、幫助孩子學(xué)習(xí)寫作文

　　作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，是一個人的思維水平、觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，將來參加工作也離不開它。作文有“片斷作文”“口頭作文”“筆頭作文”。怎樣寫好作文？教育孩子一要多聽，二要多看，三要多寫，四要多想，五要多修改。更為重要的是動筆前要審清題意，確定中心，選好材料，安排結(jié)構(gòu)等方面認(rèn)真思考，否則文章就會寫不好，甚至?xí)�離題千里。

　　四、指導(dǎo)孩子閱讀方法，培養(yǎng)孩子良好讀書習(xí)慣

　　讀懂一篇課文，首先看課題，想想這篇課文是敘事，還寫人，寫景，還是狀物的，接著初讀課文，看有哪些不認(rèn)識的字和不懂的詞，再進(jìn)一步讀課文，看看這篇課文有幾個自然段，想想每個自然段講了些什么，在此基礎(chǔ)上給課文分段，概括段意。最后，概括課文的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會文中表達(dá)什么感情，想一想作者為什么要寫這篇文章，從而領(lǐng)會文章的中心思想。在閱讀過程中，圈出一些疑難的生字或容易寫錯的字；劃出一些寫得比較好的句子或不容易理解的句子；批上一些疑問、感受和看法；點一些新詞、難懂的詞。有問批問，有疑點疑，這樣獲得的知識才能牢靠。

　　五、注意教育的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性

　　語文課學(xué)的是語文基礎(chǔ)知識，主要培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本能力，如果具備了這種能力，就為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此，老師教育孩子學(xué)習(xí)時要以教材為依據(jù)，循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不要隨意提高要求，加重孩子的負(fù)擔(dān)，更不能超越大綱的范圍和教學(xué)進(jìn)度。否則會使孩子上課不專心，無興趣和盲目自滿，并易養(yǎng)成只聽老師的“教”不注重在�！皩W(xué)”的壞習(xí)慣。如果孩子學(xué)有余力，可指導(dǎo)孩子讀些課外書籍，或?qū)扅c日記，做點“小作文”等，如果孩子接受能力差，學(xué)得較吃力，要多鼓勵，多指點方法，不可一味指責(zé)，甚至打罵，更不能代替孩子做作業(yè)。要耐心地幫助、啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)。要注意教育孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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