孩子想象力豐富的好處

　　想象力，作為創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的力量。以下小編為大家介紹孩子想象力豐富的好處，歡迎大家閱讀參考!

　　所有的寶寶天生就有想象力，但他可能還不知道該如何開始。作為父母，你或許從來沒有全方位想過豐富的想象力對孩子的幫助。發(fā)揮想象力是抽象思維的基礎(chǔ)。無論是在沙灘上堆起國王城堡還是用泥團(tuán)做出美味的晚餐，這都是孩子們在學(xué)習(xí)形象思維的過程。上學(xué)后形象思維的能力顯得十分重要，比如用數(shù)字代表物體和用字母來形容語音等等。

　　促進(jìn)智力發(fā)育

　　發(fā)揮想象力是抽象思維的基礎(chǔ)，在沙灘上堆起國王城堡等這都是孩子們在學(xué)習(xí)形象思維的過程。上學(xué)后形象思維的能力顯得十分重要，比如用數(shù)字代表物體和用字母來形容語音等等。

　　鍛煉社交能力

　　當(dāng)孩子模仿扮演不同角色時(shí)，學(xué)習(xí)人們?nèi)绾蜗嗷ソ煌�。扮演醫(yī)生時(shí)，他們想象醫(yī)生如何關(guān)心病人;玩兒過家家時(shí)，他們學(xué)習(xí)父母如何關(guān)心孩子。充滿想象力的模仿游戲培養(yǎng)孩子對他人的同理心。如果孩子能夠想象在游戲中被冷落或失去寵物的感受，他們可以更好的幫助有需要的人。將來更愿意公平行事，樂于分享和積極合作。

　　激發(fā)自信心和潛能

　　小孩子的生存能力還很有限，但每個(gè)人都有一份屬于自己的自豪感。孩子想象自己是摩天大樓的建造者或是保護(hù)星球的超級英雄賦予孩子強(qiáng)大的力量，有利于激發(fā)孩子的自信心和潛能。

　　克服恐懼

　　孩子們模仿扮演不同角色可以幫助克服恐懼和擔(dān)憂，充滿想象力的游戲可以幫助孩子發(fā)泄情感。當(dāng)孩子角色扮演游戲中出現(xiàn)巨大邪惡的床底怪獸時(shí)，孩子們認(rèn)為自己可以制服它，那么怪獸也就顯得不那么龐大和邪惡。例如對父母的憤怒或者與同齡人之間的競爭。

　　操練語言能力

　　孩子們與朋友想象自己扮演的角色，就需要用到很多的詞匯，一起模仿扮演不同角色時(shí)需要很多的溝通，提高語言組織能力以及交流的技能。

　　【拓展閱讀】

　　愛幻想是孩子的天性，如何增進(jìn)幻想，如何發(fā)展學(xué)生的心智能力，使他們的畫面繪制得更加豐富、和諧、完美？積極營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，打造自主的探索氛圍，建立多元的評價(jià)體系。讓學(xué)生接觸大自然，接觸大社會(huì)，讓他們通過自己的眼睛觀察，自己的腦袋思考，從中鍛煉他們的自主性和獨(dú)立性，豐富他們的知識(shí)，感受創(chuàng)作的樂趣。讓學(xué)生在充滿自信、快樂的美術(shù)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，熏陶藝術(shù)的魅力。

　　小學(xué)美術(shù)想象力培養(yǎng)

　　想象力是人類獨(dú)有的才能，它能引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，激發(fā)我們做出新的努力，是一切希望和靈感的源泉。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”小學(xué)美術(shù)教育是義務(wù)教育階段的一門必修藝術(shù)課程，在美術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要，如何培養(yǎng)，筆者一直在思考和實(shí)踐。

　　一、呵護(hù)好奇心理，愿意想象

　　愛因斯坦有句話很精辟：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！币虼�，教師在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要牢記培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，啟發(fā)他們的想象，因?yàn)檫@比直接灌輸知識(shí)更重要。

　　孩子對新事物總是存在著好奇的心理，作為教師，應(yīng)該及時(shí)的抓住這個(gè)心理，并且好好的呵護(hù)它，使之發(fā)揮出意想不到的效果。實(shí)際教學(xué)中，教師注重運(yùn)用各種媒介，如橡皮泥、撕紙、廢舊物品再利用、版畫……等，并針對兒童的心理特征，保護(hù)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。上人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《天然的紋理》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生尋找大自然中的一些物體（樹葉、樹皮、羽毛、石頭等），接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：看一看、摸一摸，用觸覺和視覺去感知身邊的物體。再請學(xué)生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題，表面光滑的物體，拓印出來是沒有斑紋的。最后教師示范拓印的方式，引導(dǎo)學(xué)生對拓印出來的圖形進(jìn)行觀察、聯(lián)想。整個(gè)教學(xué)過程，孩子們興趣盎然，找、看、動(dòng)手，好奇心一一得到滿足，特別是拓印出來的圖形更激起了他們想象的因子，而天馬行空的答案都能得到老師和同學(xué)們愉快的呼應(yīng)，連那些原來對美術(shù)不感興趣的同學(xué)也吸引了。好奇心理得到呵護(hù)的孩子們，想象的欲望就這么被誘發(fā)了。

　　二、親歷活動(dòng)過程，快樂想象

　　如果美術(shù)本身是給人以快樂，那么學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)就應(yīng)是一種快樂的創(chuàng)造。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠親自參加的活動(dòng)，從而感悟過程知識(shí)，獲得真切體驗(yàn)，激發(fā)想象思維。

　　三、挖掘自信因素，勇敢想象

　　學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵(lì)。我們都知道并非學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐和創(chuàng)造時(shí)，就都能得到成功，但孩子們的每件作品都凝聚著他們的心血和才智，給它適當(dāng)?shù)目隙ǎ�能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越強(qiáng)烈，越來越有自信參與到創(chuàng)作中。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，切忌把技能技巧的傳授放在首位，不應(yīng)以“方法不對”、“畫得不像”等冷冰冰的語調(diào)去打擊學(xué)生的積極性。通過和學(xué)生進(jìn)行交流，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可圈可點(diǎn)之處，包括說的和做的，哪怕只有一根線條處理得好，教師也應(yīng)毫不吝惜自己的微笑和贊語。在教學(xué)中，善于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并勤于鼓勵(lì)、表揚(yáng)，建立和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，做他們的知心朋友，它將是培養(yǎng)學(xué)生具有個(gè)性的創(chuàng)造能力的重要起點(diǎn)。

　　在一（三）班上美術(shù)課《小雨淅瀝》時(shí)，我注意到了坐在前面的一個(gè)小男孩，這是個(gè)上課從不搗蛋但也從不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，以下是我和他在課堂上的一段對話：

　　師：裕吉，其他小朋友都已經(jīng)開始畫了，你想好怎么畫了嗎？

　　生：（頭低低地，沒作聲）

　　師：你照著老師黑板上畫的，畫一個(gè)小人試試看？！

　　生：（搖搖頭）

　　師：來，老師再教你一遍。（師邊說邊在紙上畫了個(gè)最簡單的一個(gè)小人。）

　　生：（笑了笑）

　　師：（微笑）你來試試看？！

　　生：（遲遲不動(dòng)筆）

　　師：你能畫好的。你如果畫完后覺得不滿意，老師幫助你修改。

　　生：（半信半疑）哦

　　師走開。

　　生小心翼翼地在紙上畫了個(gè)拿著雨傘的小人。

　　師：（驚喜）畫得不錯(cuò)��！是你自己畫的嗎？？

　　生：（驕傲）是啊，我畫的。

　　師：真了不起！你還能在畫出下雨時(shí)房子、小樹、小草、花的樣子嗎？

　　生：（微笑）我試試？！

　　師：好啊，大膽一點(diǎn)畫出來，肯定是幅漂亮的畫。

　　生：（充滿信心地笑了笑，開始低頭畫畫）

　　從那以后，我對他多了份關(guān)注，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，慢慢地，裕吉同學(xué)的繪畫水平越來越棒了，哪怕是一條線條，一塊色塊，那種不拘一格的思維帶來的創(chuàng)作方式都能帶給我們驚喜。他也因此獲得了無數(shù)的繪畫獎(jiǎng)項(xiàng)，并以優(yōu)異的成績考上了外國語學(xué)校。可見，教師多運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的評價(jià)，多給學(xué)生制造一些機(jī)會(huì)，就能讓學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅。從而幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，敢于大膽想象。

　　陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！苯處煹呢�(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。做到這些，想象力培養(yǎng)很重要，美術(shù)教師在教學(xué)中要注意呵護(hù)學(xué)生的好奇心理，使他們愿意去想象；引導(dǎo)他們親歷活動(dòng)過程，快樂想象；善于挖掘自信因素，讓每個(gè)孩子都勇敢張開想象的翅膀，只有這樣為每一個(gè)孩子提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，才能使其想象力不斷豐富，創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

　　怎樣豐富孩子的想象力

　　2～3歲

　　過了2歲，寶寶對周圍發(fā)生的事物有了更多的理解，他的假裝游戲也因此變得越來越復(fù)雜。比如，寶寶會(huì)把任何其他物品當(dāng)成電話，將它拿起來開始打電話的游戲；他不再停留于給玩具娃娃喂上一口飯，或者簡單地拍拍玩具娃娃哄她睡覺，他很有可能像模像樣地洗菜、切菜、燒菜、將燒好的菜放在盤子里，再將美食“喂”進(jìn)娃娃的小肚子。寶寶利用自己綜合生活經(jīng)驗(yàn)的能力，讓一些新的生活經(jīng)驗(yàn)變得更有意義。

　　3～5歲

　　3歲是寶寶想像力游戲的一個(gè)分水嶺。過了3歲，隨著寶寶各種知識(shí)的積累，他的想像力也越來越豐富，于是他的假裝游戲因?yàn)橛辛诉@些作為基礎(chǔ)，便越發(fā)地登峰造極起來。除了日常生活中常常遇到的一些事情，他甚至開始想像一些我們根本就無法想像的事物來開展他的假裝游戲。3歲以上的寶寶開始對“過家家”的游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，他喜歡嘗試各種不同的角色，來滿足自己的好奇心，展示自己對不同角色的理解。

　　5歲以上

　　快5歲的寶寶想像力已經(jīng)十分豐富，他喜歡冒險(xiǎn)，喜歡去新地方、做新事情，已懂得世界充滿著各種可能性。這個(gè)年齡段的寶寶仍然喜歡玩“過家家”，但游戲的情節(jié)與人物比5歲以前豐富了許多。寶寶想像的故事情節(jié)多發(fā)生在飯館、公共汽車、火車、飛機(jī)、醫(yī)院和雜貨店等日常熟悉的場所，因此，他常常把自己的小三輪車假想成公共汽車或警車；把自己從臺(tái)階上、凳子、椅子上往下跳看作是飛機(jī)在飛行或者外星人降臨地球；他對畫畫的積極性越來越高，已經(jīng)能用各種線條和圖形組合成畫面，并把自己的畫解釋得豐富多彩且頗有情趣；喜歡在游戲中扮演自己理想中的人物比如奧特曼、超人等等。

　　想象力的主要特點(diǎn)

　　在創(chuàng)造性想象中，你運(yùn)用你的想象力去創(chuàng)造你希望去實(shí)現(xiàn)的一件事物的清晰形象，接著，你繼續(xù)不斷地把注意力集中在這個(gè)思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最后它成為客觀的現(xiàn)實(shí)。想象力的偉大是我們?nèi)祟�，能比其他物種優(yōu)秀的根本原因。因?yàn)橛邢胂罅Γ�我們才能�?chuàng)造發(fā)明，發(fā)現(xiàn)新的事物定理。如果沒有想象力我們?nèi)祟悓⒉粫?huì)有任何發(fā)展與進(jìn)步。愛因斯坦之所能發(fā)現(xiàn)相對論，就是因?yàn)樗�能�?jīng)常保持童真的想象力。牛頓能從蘋果落地，而想象到萬有引力這一個(gè)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)都是因?yàn)橛辛讼胂罅Α?/p>

　　根據(jù)現(xiàn)科學(xué)推論人類最早的想象力原于火，我們的祖先曾經(jīng)過著和動(dòng)物一樣的生活茹毛飲血的生活，食物都是生吃。一次閃電產(chǎn)生森林大火燒死了很多動(dòng)物，我們的祖先有跑出來的，也有部分燒死在森林里面。因?yàn)槎亲訉?shí)在太餓只有拿那些燒熟的已死亡的動(dòng)物來吃。發(fā)現(xiàn)很好吃，煮熟的食物能讓人體更好地吸收營養(yǎng)，另一方面動(dòng)物體內(nèi)的寄生蟲也因?yàn)榛鸬淖饔枚鴼⑺�，從而減少人類疾病的發(fā)生。食物的吸收產(chǎn)生大腦含量的增加，看著跳動(dòng)的火苗就開始想象，想怎么樣把火保持下來，想怎么樣利用火取暖，想怎么利用火。就能開始想象很多東西，漸漸就通過想象力創(chuàng)造文字、語言、科技，發(fā)明一些新的事物�；馃�過食物使人類體能增加，其他都動(dòng)物都是很怕火，我們利用火戰(zhàn)勝的很多動(dòng)物。能力的增加就開始對未知事物很感興趣，就開始探索之路。

　　提高想象力的訓(xùn)練方法

　　什么是想象力，想象是一種特殊形式的思維，它是以感性材料為基礎(chǔ)，把表象的東西重新加工而產(chǎn)生的新形象，因此任何想象都會(huì)有其根源，這是我們訓(xùn)練兒童想象力的理論基礎(chǔ)。

　　要使兒童具有豐富的想象力，需要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)觀察，獲得感性的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富兒童的表象。

　　2、引導(dǎo)兒童積極思考，打開想象的大門。

　　3、引導(dǎo)兒童努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，可以發(fā)展兒童的空間想象能力。

　　4、引導(dǎo)兒童積極參加各種科技、文藝、體育活動(dòng)，不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件。

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