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怎么寫魚我所欲也教學(xué)反思（通用8篇）
在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的怎么寫魚我所欲也教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
怎么寫魚我所欲也教學(xué)反思 篇1
《魚我所欲也》是在一種輕松、自由的氛圍下進行的，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課程理念，學(xué)生在充分與文本、與同學(xué)、與教師的對話中品味了孟子的“仁”“義”思想，學(xué)習(xí)了孟子雄辯的寫作方法，體驗了孟子侃侃而談的大家風(fēng)度，具體說來有以下幾點：
一、 用對話的方式串聯(lián)整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了師生的互動。
教學(xué)過程中，我始終注意了用對話的方式，讓學(xué)生的自主性得到充分表現(xiàn)。教師出示幻燈片1，讓學(xué)生走進文本，與文本對話，引起學(xué)生思考，教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示�；脽羝�2，則讓生生之間的對話在恰到好處的時機展開，學(xué)生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。在這個過程中，學(xué)生的.個性得到了充分的張揚。特別是結(jié)尾處與生活的鏈接，對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，樹立正確的價值觀起到了點睛之功能，三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價值觀”得以自然融入。
二、 注意了基礎(chǔ)知識，基本能力的培養(yǎng)。
有人說：新課改就是讓學(xué)生上課熱熱鬧鬧，就是只要過程不要結(jié)果。我認為不是這樣的，課改后，學(xué)生的能力應(yīng)更加全面。這樣，我在執(zhí)教時，注意了基礎(chǔ)知識的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點的提出方式等，這些都屬于學(xué)生應(yīng)掌握的。教學(xué)中把這幾個方面的內(nèi)容認真抓扎實、抓落實了，就會讓學(xué)生學(xué)有所得。同時，運用了新的教學(xué)方式的引入，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、自主探究，之后小組合作探究...其學(xué)習(xí)能力在循序漸進的學(xué)習(xí)進程中得到了實實在在的提高。
三、 值得改進的地方。
對生活的鏈接還可以再拓展開些，讓學(xué)生舉出更多的事例，讓學(xué)生在具體事例的佐證下，對“舍生而取義”的現(xiàn)實意義理解得更深些，這將會幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀、價值觀。
怎么寫魚我所欲也教學(xué)反思 篇2
學(xué)習(xí)《魚我所欲也》前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了議論文的有關(guān)知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對先秦的散文已經(jīng)有了初步的了解，但是《魚我所欲也》依然是九年級下最難理解的議論文。雖然里面的一些名言學(xué)生非常熟悉，但是在之前的議論文教學(xué)中沒有對假設(shè)條件的道理論證進行學(xué)習(xí)，因此在理解、背誦第一段是本文教學(xué)的難點。
1、知識遷移構(gòu)建體系
教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，因此教會學(xué)生聯(lián)系舊知識，進行知識的遷移是十分重要的。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有助于理解本文的主旨。逐漸構(gòu)建起學(xué)生文言知識的體系。
2、合作突破生難字詞
《新課標(biāo)》提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。在學(xué)習(xí)中遇到問題是正常現(xiàn)象。作為九年級學(xué)生，有一定的`文言基礎(chǔ)，通過合作，可以自己突破生難字詞。為后面的課文理解奠定基礎(chǔ)。不能很好理解的生難字詞就是文章理解的重難點，為老師調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)更有針對性。
3、類比突破論證難點
假設(shè)論證是本課的教學(xué)難點，我采用了類比的方法來突破。從最簡單的生活常識入手，完成孟子的推論思路。這樣既讓學(xué)生一目了然發(fā)現(xiàn)孟子的論證思路，突破了難點，又很好的理解了孟子用魚和熊掌進行引入的作用。
4、當(dāng)堂分層次背誦
背誦是本課的重點，因此在突破難點之后，進行了當(dāng)堂的誦讀背誦，減輕學(xué)生背誦的負擔(dān)，又進一步理解孟子對“義”的論述。
遺憾是學(xué)生對于“義”是不認同的。學(xué)生強調(diào)一個片面的觀點：生比義更重要。而且還有一些反面的事例進行佐證。學(xué)生已經(jīng)太多接觸社會上的反面例子了。
怎么寫魚我所欲也教學(xué)反思 篇3
帶了幾屆學(xué)生，教了幾遍《魚我所欲也》，一直是明白中糊涂，糊涂中明白。
一年一個感受，今年在教這一課的時候，大家又討論，結(jié)合我在講課時的感受，把今年的思路整理出來，以備以后上課參考。
首先是字詞關(guān)。
我們九年級語文組在一起討論了這么幾個詞：“有甚于”、“由是”、“則”“羞惡之心”。
“有甚于”的解釋一是“超過”，一是“有的比……嚴重�！卑凑找酝慕忉屖恰俺^”，今年大家在查相關(guān)資料的時候，認為“于”是“比”，“甚”是“嚴重”，這樣翻譯“所欲有甚于生者”就是“想要的有比生命更重要的”，也是通順的。按照原來的解釋是“想要的有超過生命的”學(xué)生更好理解一些。
在講這一點的時候，我把兩種方案都給了學(xué)生，目的是促進學(xué)生的思考，讓學(xué)生能明白語言是需要思考的，只有思考能帶給古代漢語最好的.解答。
學(xué)生知道老師也會在這些句子上出現(xiàn)問題，也很高興，不再氣餒了。
“由是”我們討論的結(jié)果是“采用某種方式”或“按照某種方式”或“采取這種手段”或“采用這種手段”。我的觀點是“是”在古代更多的解釋為“這、這樣”，我告訴學(xué)生可以翻譯為這幾種方式，以及我的觀點和根據(jù)。
“則”有兩種理解，一是“如果”；一是“卻”。目前我們多數(shù)教師傾向于“如果”。“萬鐘則不辯禮義而受之”解釋為“優(yōu)厚的俸祿如果不分辨是否合乎禮儀而接受它�！�
“羞惡之心”在讀音上出現(xiàn)了問題，一般讀成”xiū wù“我自己讀成了“xiū è”
這是今年部編本教材新的改動，經(jīng)過查證信息“羞惡之心”應(yīng)理解為“對自己犯了錯誤覺得羞恥和對別人干了壞事感到憎惡的心情”。
在講述論證思路的時候，我抓住幾個詞語。
文章由類比引出中心論點“舍生而取義”，接著講道理，先講述舍生取義這一類人的觀點，這一觀點的句子抓住三個詞“有甚于”、“生”、“死”。作者用有甚于連接“生”“死”兩種情況。
同樣道理，在假設(shè)論證的基礎(chǔ)上用“莫甚于”連接生死，接著用“由是”強調(diào)“舍生取義”之人的做法，最后得出結(jié)論：是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。
第二段，作者舉例論證。需要點出的是“一簞食，一豆羹。”的例子中，“呼爾而與之”“蹴爾而與之”“萬鐘則不辯禮義而受之”這幾句需要重點講解，引導(dǎo)學(xué)生理解。
這樣，《魚我所欲也》這篇文章的難點得以解決。
怎么寫魚我所欲也教學(xué)反思 篇4
“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌也�！贝笏枷爰颐献釉浴棒~和熊掌不可兼得”做比提出了他自己的觀點“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義也。”昨天的語文課上，我和學(xué)生一起將腦意識和孟子的“舍生取義”思想進行對接，很可惜，在潛連接的過程中出了點小問題，將我的課堂偏離了正常軌道。
“老師，我不同意孟子的觀點。”一個男生有些迫不及待，看的出他身后有不少的支持者。 “還有誰不同意老夫子的觀點？”我笑著問道。 響應(yīng)的聲音此起彼伏。 有些意外于學(xué)生們的態(tài)度，也有些驚異他們的獨立思想。我決定將課堂自然一些進行到底，于是花費了不少的時間聽取他們反對“舍生取義”的原因。 “我們以前接觸過保爾這個不朽的名人，他有句話說的好‘人，最寶貴的是生命�！糁嗌皆冢慌聸]柴燒，不可以再麻木的‘舍生’了，要學(xué)會保護自己的生命�！睂W(xué)生A心直口快，當(dāng)然觀點顯得有些片面，而且有些強詞奪理了。
“對我們中學(xué)生而言，這個觀點離的似乎太遠。前段時間新聞里播放說已經(jīng)將‘見義勇’改為‘見義智為’，可見，我們現(xiàn)在提倡的是‘取義不舍生’。”學(xué)生B有理有據(jù)、簡捷明快的發(fā)言博得了一陣喝彩。 …… 在眾多的言論之中，除了學(xué)生B的‘見義智為’有新意外，其他的好象都在強調(diào)一個片面的觀點：只有生命是最重要的，其他的所謂義啊，德啊，都要排在尾巴上。而且他們列舉了一系列的反面事例，從貪污犯說到肇事者，從“評按說法”說到“焦點訪談”……他們不屑的說著：現(xiàn)在有誰還“舍生取義”��？…… 我有些茫然，有些凄凄然，優(yōu)秀傳統(tǒng)的'教育缺乏，教學(xué)與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，致使教師處在了尷尬的位置。我明白，他們接觸的社會上的反面例子太多了，潛意識里早就否定這個觀點，根深蒂固。我還想據(jù)理力爭，想為我們偉大的古思想家拉動一些支持者，更想糾正這些年輕的腦袋瓜里存在的“腐敗”思想。 我急性列舉了一個例子：如果你在上學(xué)路上，不小心撞倒了一位老奶奶，你有兩個選擇，一是趕緊逃跑，一是扶起老奶奶看看傷勢做決定，你會怎樣做？ “我會看看左右沒人，趕緊逃跑�！币粋�調(diào)皮男生有些玩笑的說。
“哎……”傳來一片唏噓，接著有幾名同學(xué)起來指責(zé)他天良的喪失�！叭绻汩_車，撞倒了一個人，而且很嚴重，你有兩個選擇，一是逃跑，一是勇敢承擔(dān)責(zé)任在第一時間救治傷者……”我將事例“升級”。 顯然，同學(xué)們陷入了沉思中。 “魚和熊掌不可得兼，選擇逃，接受良心的譴責(zé)，或者法律的更嚴懲，選擇后者，接受法律的懲罰，但良心稍安。你們做選擇，舉手表決�！蔽�?guī)兔Ψ治觥：芨吲d，他們一個個表示愿意選擇后者，盡管眼中還有一點點的茫然。 接下來我們列舉了當(dāng)今社會上一些正面的事例……看的出，他們的想法有了比較大的變化，他們開始對“舍生取義”的勇士，發(fā)出由衷的贊嘆，而對那些見利忘義、自私無德的小人表示出了極大的反感和鄙夷。 “現(xiàn)在社會上見利忘義的現(xiàn)象太多，可世界上真的有比生命更重要的東西，那就是德，一個人如果沒有了德，就好象沒有了靈魂，也就成了一具行尸走肉，雖生尤死，受萬人唾棄，而那些舍生取義的勇者至今傳誦…… 當(dāng)然最完美的方法仍然是‘取義不舍身’，所以學(xué)生B獲得最佳發(fā)言人！” 在一片掌聲中我們結(jié)束了討論，從學(xué)生折射來的目光里，我知道這節(jié)課的收獲還是不小的。最后布置了一個小作文題目《魚我所欲也》，來寫自己的一次選擇經(jīng)歷，期望在作文過程中總結(jié)所學(xué)，學(xué)會在關(guān)鍵時刻如何作出正確選擇，這該是學(xué)習(xí)該課文的最終目的。
雖然這節(jié)課沒有按照我預(yù)定的教學(xué)計劃進行，也讓我著實感受到了語文教學(xué)中面臨的尷尬局面，但我慶幸，最終的教育效果還是好的。我在想，語文的教學(xué)并不只是單純的語文知識的教學(xué)，而是要靈活的滲透思想品德教育，靈活的與學(xué)生的社會生活實際接軌，能學(xué)有所用。作為教師，如果不斷的喚喚這群孩子的良知，對于他們?nèi)松^世界觀的成型該有不小的幫助。
怎么寫魚我所欲也教學(xué)反思 篇5
在上《魚我所欲也》這篇文言文時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用：“——我所欲也，——亦我所欲也，二者不可得兼，舍——而取——者也”。這樣的公式造句。在學(xué)生造句的過程中，我適時的給予點評，學(xué)生的造句我摘錄如下：
1、索取，我所欲也；奉獻，亦我所欲也，二者不可得兼，舍索取而取奉
2、上早讀，我所欲也；睡懶覺，亦我所欲也，二者不可得兼，舍熱被窩而取早起鍛煉也。
3、金錢，我所欲也；節(jié)操，亦我所欲也，二者不可得兼，舍金錢而取節(jié)操也。
4、游戲，我所欲也；學(xué)業(yè)，亦我所欲也。二者不可得兼，舍游戲而取學(xué)業(yè)也。
還有很多很多。
課后我讓學(xué)生整理這些句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子句式整齊，排列工整，讀起來很有氣勢，結(jié)果很多學(xué)生在自己的習(xí)作中都巧妙的運用啦。這也給他們的作文增色不少。
我總覺得，閱讀和寫作是語文教學(xué)的.兩大陣地，不能單純的上閱讀課，只讀不寫；也不能單純地上寫作課，只寫不讀。只有把讀和寫有機結(jié)合，才能鍛煉學(xué)生的兩大能力。以讀促寫，可以在我們的閱讀教學(xué)課堂里讓學(xué)生仿寫句子、寫片段、寫文章，應(yīng)該是一條學(xué)習(xí)語文的正路吧。
怎么寫魚我所欲也教學(xué)反思 篇6
《魚我所欲也》是九年級下冊繼《孟子二章》后又一篇儒家經(jīng)典文章。孟子主張“舍生取義”，宣傳了“性善論”。對后世有深遠的影響，對學(xué)生有的教育意義極大。這篇文言文，對初中生來說有點深奧，教學(xué)時容易讓學(xué)生陷于枯燥乏味的困境，注意力容易分散。
因此，我備課時，精心設(shè)計題目。應(yīng)該說我們的學(xué)案設(shè)計比較科學(xué)，操作性強。給了學(xué)生一個抓手，便于他們有效學(xué)習(xí)。學(xué)案涵蓋了重點字詞的解釋，重點句子的翻譯與理解，注重了文章脈絡(luò)的分析，論證方法的把握，緊扣了文本。又注意了一詞多義的現(xiàn)象歸納，詞類活用的點化，通假字的總結(jié)，還注意了與已學(xué)知識的聯(lián)系鞏固，讓學(xué)生繼續(xù)形成并掌握好學(xué)習(xí)文言文的方法，注重了學(xué)生知識的鞏固與遷移。同時我還緊聯(lián)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進行教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，學(xué)會辯證地分析與認識作者“舍生取義”的觀點，使文化得到了真正意義上的傳承與發(fā)展。注重了學(xué)生的.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。使三維目標(biāo)得以很好地實現(xiàn)。
在具體教學(xué)中，我又注重了文言文的特點。進行了反復(fù)地誦讀，讓學(xué)生讀通、讀懂、讀出韻味。在字詞梳理時，我們讓學(xué)生進行小組合作交流，提出疑問，做好學(xué)案有關(guān)內(nèi)容，再全班交流的方式，避免了課堂氛圍的沉悶，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
怎么寫魚我所欲也教學(xué)反思 篇7
本文，本人就第二課時進行了公開課。上完后，感覺效果不是很佳。現(xiàn)就教學(xué)內(nèi)容反思一下，以提高認識。
一、收獲方面。
1、課前進行了字詞解釋、句子翻譯的復(fù)習(xí)，相對來說這部分知識學(xué)生掌握的比較好，能快速的進行回答。
2、學(xué)生關(guān)于議論文的知識點有一定的認識，找中心論點很快找出來了，舉例論證的論證方法也掌握了。
3、對于“舍生取義”的理解也較深刻，作為21世紀(jì)的中學(xué)生，如何看待“義”也討論熱烈，且見解獨到。
二、不足方面。
1、讀的方面不夠注重，只是讓學(xué)生進行了齊讀，個別讀環(huán)節(jié)沒有。通過讀加深理解這個環(huán)節(jié)稍為欠缺。
2、第一段論證論點的過程分析不夠透徹，特別是正反道理論證、因果推理、假設(shè)推理等，并沒達到真正理解、真正掌握的程度。
3、學(xué)生的`參與度不夠。并沒調(diào)動全體學(xué)生的積極性。
反省這節(jié)課的內(nèi)容，需要改正的地方還有很多。但我相信，通過今后不斷的學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新嘗試，課堂教學(xué)的有效性必定會大大提高。
怎么寫魚我所欲也教學(xué)反思 篇8
文言文的教學(xué)一般都是讀課文、然后翻譯，再理解，學(xué)生學(xué)習(xí)一般都很被動。為了讓他們有更多興趣，我改變了方法。在初讀了課文之后，我讓學(xué)生用課文里面的話回答：“事件的起因是什么？”“哪里可以看出事件刻不容緩，墨子不辭辛勞？”“墨子和公輸爭辯的結(jié)果是什么？”簡單的三個問題，把這篇文章的起因和結(jié)果一筆帶過，然后重點關(guān)注中間辯論的過程。我讓學(xué)生分四人小組討論學(xué)習(xí)，分析這兩個人說話的.語氣、神態(tài)，以及這樣說話的背景。
這樣可以讓在自主合作中，把文言文翻譯的問題解決了，同時還在討論的過程中理解了人物的性格特征以及故事背景，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)得也很開心。在這節(jié)課中，也出現(xiàn)一些小問題。學(xué)生在討論的時候，關(guān)注更多的是讀，一遍又一遍的排練，很少有去仔細鉆研的習(xí)慣。對于關(guān)鍵問題的把握也稍顯薄弱。這應(yīng)該是平時沒有做過這方面訓(xùn)練的原因，所以以后還要再加強。
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