想象力豐富的孩子

　　導(dǎo)語：盡管孩子的想法或做法有些“離譜”，但是，恰恰正是這個(gè)時(shí)候，才是孩子最有創(chuàng)造潛力和發(fā)展前途的時(shí)候。以下小編為大家介紹想象力豐富的孩子文章，歡迎大家閱讀參考!

　　想象力豐富的孩子1

　　愛幻想是孩子的天性，如何增進(jìn)幻想，如何發(fā)展學(xué)生的心智能力，使他們的畫面繪制得更加豐富、和諧、完美？積極營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，打造自主的探索氛圍，建立多元的評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生接觸大自然，接觸大社會(huì)，讓他們通過自己的眼睛觀察，自己的腦袋思考，從中鍛煉他們的自主性和獨(dú)立性，豐富他們的知識(shí)，感受創(chuàng)作的樂趣。讓學(xué)生在充滿自信、快樂的美術(shù)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，熏陶藝術(shù)的魅力。

　　小學(xué)美術(shù)想象力培養(yǎng)

　　想象力是人類獨(dú)有的才能，它能引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，激發(fā)我們做出新的努力，是一切希望和靈感的源泉。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象�！毙�學(xué)美術(shù)教育是義務(wù)教育階段的一門必修藝術(shù)課程，在美術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要，如何培養(yǎng)，筆者一直在思考和實(shí)踐。

　　一、呵護(hù)好奇心理，愿意想象

　　愛因斯坦有句話很精辟：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！币虼耍�教師在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要牢記培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，啟發(fā)他們的想象，因?yàn)檫@比直接灌輸知識(shí)更重要。

　　孩子對(duì)新事物總是存在著好奇的心理，作為教師，應(yīng)該及時(shí)的抓住這個(gè)心理，并且好好的呵護(hù)它，使之發(fā)揮出意想不到的效果。實(shí)際教學(xué)中，教師注重運(yùn)用各種媒介，如橡皮泥、撕紙、廢舊物品再利用、版畫……等，并針對(duì)兒童的心理特征，保護(hù)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。上人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《天然的紋理》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生尋找大自然中的一些物體（樹葉、樹皮、羽毛、石頭等），接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：看一看、摸一摸，用觸覺和視覺去感知身邊的物體。再請(qǐng)學(xué)生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題，表面光滑的物體，拓印出來是沒有斑紋的'。最后教師示范拓印的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拓印出來的圖形進(jìn)行觀察、聯(lián)想。整個(gè)教學(xué)過程，孩子們興趣盎然，找、看、動(dòng)手，好奇心一一得到滿足，特別是拓印出來的圖形更激起了他們想象的因子，而天馬行空的答案都能得到老師和同學(xué)們愉快的呼應(yīng)，連那些原來對(duì)美術(shù)不感興趣的同學(xué)也吸引了。好奇心理得到呵護(hù)的孩子們，想象的欲望就這么被誘發(fā)了。

　　二、親歷活動(dòng)過程，快樂想象

　　如果美術(shù)本身是給人以快樂，那么學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)就應(yīng)是一種快樂的創(chuàng)造�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠親自參加的活動(dòng)，從而感悟過程知識(shí)，獲得真切體驗(yàn)，激發(fā)想象思維。

　　三、挖掘自信因素，勇敢想象

　　學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵(lì)。我們都知道并非學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐和創(chuàng)造時(shí)，就都能得到成功，但孩子們的每件作品都凝聚著他們的心血和才智，給它適當(dāng)?shù)目隙�，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越強(qiáng)烈，越來越有自信參與到創(chuàng)作中。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，切忌把技能技巧的傳授放在首位，不應(yīng)以“方法不對(duì)”、“畫得不像”等冷冰冰的語調(diào)去打擊學(xué)生的積極性。通過和學(xué)生進(jìn)行交流，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可圈可點(diǎn)之處，包括說的和做的，哪怕只有一根線條處理得好，教師也應(yīng)毫不吝惜自己的微笑和贊語。在教學(xué)中，善于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并勤于鼓勵(lì)、表揚(yáng)，建立和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，做他們的知心朋友，它將是培養(yǎng)學(xué)生具有個(gè)性的創(chuàng)造能力的重要起點(diǎn)。

　　在一（三）班上美術(shù)課《小雨淅瀝》時(shí)，我注意到了坐在前面的一個(gè)小男孩，這是個(gè)上課從不搗蛋但也從不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，以下是我和他在課堂上的一段對(duì)話：

　　師：裕吉，其他小朋友都已經(jīng)開始畫了，你想好怎么畫了嗎？

　　生：（頭低低地，沒作聲）

　　師：你照著老師黑板上畫的，畫一個(gè)小人試試看？！

　　生：（搖搖頭）

　　師：來，老師再教你一遍。（師邊說邊在紙上畫了個(gè)最簡(jiǎn)單的一個(gè)小人。）

　　生：（笑了笑）

　　師：（微笑）你來試試看？！

　　生：（遲遲不動(dòng)筆）

　　師：你能畫好的。你如果畫完后覺得不滿意，老師幫助你修改。

　　生：（半信半疑）哦

　　師走開。

　　生小心翼翼地在紙上畫了個(gè)拿著雨傘的小人。

　　師：（驚喜）畫得不錯(cuò)�。∈悄阕约寒嫷膯�？？

　　生：（驕傲）是啊，我畫的。

　　師：真了不起！你還能在畫出下雨時(shí)房子、小樹、小草、花的樣子嗎？

　　生：（微笑）我試試？！

　　師：好啊，大膽一點(diǎn)畫出來，肯定是幅漂亮的畫。

　　生：（充滿信心地笑了笑，開始低頭畫畫）

　　從那以后，我對(duì)他多了份關(guān)注，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，慢慢地，裕吉同學(xué)的繪畫水平越來越棒了，哪怕是一條線條，一塊色塊，那種不拘一格的思維帶來的創(chuàng)作方式都能帶給我們驚喜。他也因此獲得了無數(shù)的繪畫獎(jiǎng)項(xiàng)，并以優(yōu)異的成績考上了外國語學(xué)校�？梢�，教師多運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多給學(xué)生制造一些機(jī)會(huì)，就能讓學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅。從而幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，敢于大膽想象。

　　陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！苯處煹呢�(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。做到這些，想象力培養(yǎng)很重要，美術(shù)教師在教學(xué)中要注意呵護(hù)學(xué)生的好奇心理，使他們?cè)敢馊ハ胂螅灰龑?dǎo)他們親歷活動(dòng)過程，快樂想象；善于挖掘自信因素，讓每個(gè)孩子都勇敢張開想象的翅膀，只有這樣為每一個(gè)孩子提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，才能使其想象力不斷豐富，創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

　　想象力豐富的孩子2

　　俄國的一位學(xué)者曾經(jīng)說：“靈活的活躍的思考是偉大智慧不能或缺的屬性�！焙⒆釉谶M(jìn)行各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中要靠想象力。缺乏想象力，孩子將很難理解學(xué)科中的圖形、概念，寫作也難以出現(xiàn)生動(dòng)活潑的描寫。想象力還與未來孩子的創(chuàng)造力有直接聯(lián)系。生活中很多發(fā)明家都是從小事的想象開始。想提升孩子的想象力，可以考慮以下幾個(gè)方面。

　　一、讓孩子在頭腦中存儲(chǔ)大量的表象

　　表象是外部事物在孩子頭腦中留存的影像，它非常形象而具體。由于表象是想象的來源，因此頭腦中表象存儲(chǔ)得越多，進(jìn)行豐富思考可能性越大。平時(shí)可以陪孩子去博物館，或外出旅游、參見有益的活動(dòng)，這些都能夠讓孩子將豐富的表象記下來。想要將表象記得深刻，不妨讓孩子用語言復(fù)述或者用記日記的方式將那些表象再現(xiàn)出來。

　　二、引導(dǎo)孩子擴(kuò)充語言文字的積累

　　形象是想象的屬性，卻也離不開語言基礎(chǔ)，尤其是將它們以語言形式表述出來的時(shí)候，所以語言基礎(chǔ)的作用很重要。所以，應(yīng)該引導(dǎo)孩子進(jìn)行語言方面的學(xué)習(xí)。例如，可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)摘抄冊(cè)子，將自己喜歡的語句摘抄一遍，想看的時(shí)候可以拿出來看。

　　三、引導(dǎo)孩子參與課外興趣小組活動(dòng)

　　不管是什么樣的興趣小組活動(dòng)都可以將很多形象的事物裝進(jìn)孩子的腦袋中，而且參加各類興趣活動(dòng)都需要孩子發(fā)揮他們的創(chuàng)造性想象力，才可以完美地完成各項(xiàng)活動(dòng)，這對(duì)提升孩子的想象能力十分有好處。如果孩子在參加活動(dòng)的時(shí)候獲了獎(jiǎng)或者得到老師的表揚(yáng)，會(huì)更好地激發(fā)他們的積極性，對(duì)于他們的象力會(huì)來的培養(yǎng)也有相當(dāng)大的助益。

　　四、可以引導(dǎo)孩子自己編故事、講故事

　　如果孩子對(duì)編故事和講故事感興趣的話，平時(shí)沒事兒講給孩子聽聽，偶爾也講給父母聽聽，甚至有時(shí)還會(huì)自編自畫。講故事對(duì)于鍛煉孩子的語言能力是一個(gè)很好的實(shí)踐方式，也可以提升孩子的想象力。作為孩子的父母，應(yīng)該積極地鼓勵(lì)孩子，平時(shí)要多關(guān)心孩子，更不可以因?yàn)橄雍⒆訜┒�開口制止打擊孩子的積極性。

　　孩子想象力的提升除了要靠孩子的天賦之外，還需要靠父母平時(shí)的引導(dǎo)和教育。父母適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育方法，能夠指出孩子的不足，幫助孩子正確地提升想象力。

　　五、讓孩子做生活的主人

　　有一項(xiàng)研究表明，勤動(dòng)手的孩子要比那些不常動(dòng)手的孩子更富有想象力。我們要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事讓他們自己去做，作業(yè)自己寫，被子自己疊，衣服自己洗，我們不要怕浪費(fèi)時(shí)間都替孩子做了。要知道孩子在動(dòng)手做事時(shí)，大腦也在動(dòng)。想和做是分不開的，我們要想提高孩子的想象力就不得不培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。另外，我們可以教孩子做一些事，這樣可以提高他們的動(dòng)手能力，同時(shí)增強(qiáng)想象力。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)打掃屋子時(shí)，我們可以教他打理自己的.書包；當(dāng)他們學(xué)會(huì)修理東西時(shí)，我們可以教他修理一些簡(jiǎn)單的東西。

　　六、盡量讓孩子體驗(yàn)各種感覺

　　孩子想象力缺乏一個(gè)很重要的原因是他沒有體驗(yàn)過，對(duì)其不了解。我們?cè)谏�活中最好盡量讓他體驗(yàn)一下各種感覺。比如給他講海倫凱勒的故事，那我們就可以把他的眼睛蒙上，讓他自己去感受周圍的世界。我們還可以讓孩子閉上眼睛，給他講一個(gè)小故事，讓他自己去想象故事的情節(jié)。音樂可以很好的激發(fā)孩子的想象力，我們可以放一段沒有歌詞只有畫面的MV，讓他自己去想象畫面表達(dá)了什么。另外，也可以拿一本漫畫書，選中一幅圖，讓孩子想象一下如果讓他畫他會(huì)怎樣畫這幅畫。

　　七、經(jīng)常和孩子一起做有關(guān)想象力的游戲

　　一些小游戲孩子比較容易接受，我們可以利用這些小游戲來培養(yǎng)他們的現(xiàn)象力。比如，當(dāng)他們喝完飲料時(shí)，我們可以問他這個(gè)瓶子有什么用？可以當(dāng)球踢嗎？我們也可以找一個(gè)同樣的瓶子，和他一起把這個(gè)瓶子利用起來。我們還可以利用故事里的一些情景，比如烏鴉和狐貍的故事，可以把自己當(dāng)成烏鴉，讓孩子做狐貍，讓孩子自己想要說什么話，才能讓烏鴉開口肉掉下來。

　　八、鼓勵(lì)孩子多講故事多編故事

　　一般的孩子都比較喜歡講故事，編故事，我們應(yīng)該知道不管孩子把故事講給誰聽，這都是提高語言表達(dá)能力和想象力的機(jī)會(huì)。我們要積極鼓勵(lì)他們講故事，不要阻止他們，我們可以給他們相應(yīng)的引導(dǎo)，比如當(dāng)他們講著講著講不下去了，我們就可以以提問的方式問他們后來怎么了，家長朋友們還可以引導(dǎo)孩子按照一個(gè)主題去講，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)，同時(shí)還要指出他們的不足。

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