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孩子們會(huì)用到想象力
想象力是一種非常重要的心智能力，尤其是對于孩子來說。想象力可以幫助孩子拓展思維范圍，提高創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也可幫助求新、求異、挖掘潛力。在孩子的成長過程中，家長可以通過對孩子的教育和培養(yǎng)來幫助孩子開發(fā)想象力。以下是小編為大家收集的孩子們會(huì)用到想象力，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子們會(huì)用到想象力
每個(gè)孩子似乎都是天生的想象家。但是隨著年齡的增長，一些孩子的想象力越來越匱乏，一寫作文就按部就班。如何激發(fā)和保留孩子的想象力，成為了教育界關(guān)注的課題。
被扼殺的想象力
妞妞今年7歲了。有一次，媽媽送妞妞去學(xué)畫畫，課堂上，老師教大家畫蘋果樹。妞妞把蘋果畫成了一串一串的，好像一串串葡萄，而且畫成了藍(lán)色的，妞妞媽媽看到別人家的孩子畫的蘋有模有樣，忍不住有點(diǎn)生氣，便低聲訓(xùn)斥妞妞：“媽媽沒有給你買過蘋果嗎，怎么畫得這么小，而且都變成藍(lán)色的了？”妞妞的小臉漲得通紅。
在三年級語文課堂上，老師問孩子們雪化了是什么？一個(gè)從小就很喜歡看故事書的學(xué)生站起來說：“雪化了就是春天！”聽到這樣的話，老師不客氣地讓這個(gè)學(xué)生坐下了，然后一個(gè)聽話的學(xué)生回答出“雪化了是水”的答案后，老師才滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
公園里，小兵和媽媽發(fā)生了一點(diǎn)爭執(zhí)，他想去看大狗熊，但是媽媽建議去海洋館里看水母，于是小兵跟媽媽來到海洋館，看到搖曳透明的水母軟綿綿地在水里游著，在燈光映襯下有如夢似幻的光感，小兵媽媽看得如癡如醉，贊不絕口，但是小兵說出了一句讓媽媽嚇了一跳的話：“一點(diǎn)都不好看，這么多的鼻涕蟲，太嚇人了！”媽媽忍不住說：“你怎么一點(diǎn)審美能力都沒有呢？”
一寫作文就“撒謊”
何老師是一位小學(xué)的語文老師，前段時(shí)間，她給學(xué)生布置的作文題目是《難忘的一件事》，盡管何老師一再強(qiáng)調(diào)，文章要抒發(fā)真情實(shí)感，可事實(shí)上，等作文交上來后，何老師發(fā)現(xiàn)全班又有一小半的學(xué)生當(dāng)起了“雷鋒專業(yè)戶”，這讓何老師哭笑不得。何老師說：“現(xiàn)在很多學(xué)生，思維很僵硬，只知道按部就班，很少用心感受生活，更別提用真情實(shí)感寫作文了�！�
亮亮今年四年級，一年級的時(shí)候他的作文被姑姑嘲笑太過于天馬行空，從那以后，亮亮就不敢展開想象，總是一遍遍地看作文范文。老師布置作文題目后，他所用到的素材也只是那些范文的內(nèi)容，從來沒有自己的真情實(shí)感，時(shí)間一長，亮亮的思維越來越僵硬了，看到作文題目腦海中更是空空如也。
想象力來源于生活
近日，記者隨機(jī)采訪了幾名學(xué)生和老師后發(fā)現(xiàn)，相對而言，女孩子的想象力要比男孩子豐富，而男孩子的創(chuàng)造力又優(yōu)于女孩子。
瑤瑤是一個(gè)愛思考、愛閱讀、喜歡觀察生活的小姑娘。為了培養(yǎng)女兒的好習(xí)慣，瑤瑤的爸爸王先生也總是利用閑暇時(shí)間陪女兒閱讀、觀影、旅行。豐富多彩的生活成為了瑤瑤寫作的素材聚寶盆。
西寧市虎臺小學(xué)的郭鳳霞老師說：“想象力來源于生活，我鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，將生活變成作文。問渠那得清如許，為有源頭活水來。生活就是想象力的源頭。”
“想象是一切希望和靈感的源泉，是創(chuàng)造美好卓越人生的原動(dòng)力，所以，在日常學(xué)習(xí)中我會(huì)特別注意鼓勵(lì)孩子們展開想象。” 青海油田教育管理中心第一小學(xué)的老師王秋彤說，“在課堂上經(jīng)常推薦優(yōu)秀的兒童詩給孩子們，鼓勵(lì)他們自己講故事，讓他們學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)不同、發(fā)現(xiàn)美�！�
兒童的想象力影響一生
青海民族大學(xué)師范學(xué)院教師雷富英認(rèn)為，兒童時(shí)期的想象力會(huì)影響其一生。“想象力涉及到大腦、思維、心理、審美、藝術(shù)等多方面，所以，孩子在展開想象的時(shí)候不應(yīng)該被嘲笑和指責(zé)�！崩赘挥⒄f， 孩子的想象力與生俱來，如果父母經(jīng)常向孩子傳達(dá)成人式思維，用抽象概念和程式化思維扼殺孩子的想象力，那他們將失去很多創(chuàng)造神話的機(jī)會(huì)。
雷富英說，孩子早期的想象力具有夸大性，因?yàn)樗麄冞�不能區(qū)分想象的事物與現(xiàn)實(shí)之中事物的界限。比如，孩子有可能想買一個(gè)比房子還大的汽車，想登著梯子爬到月亮上，面對這些離奇的想法，有的父母會(huì)糾正甚至呵斥，其實(shí)這時(shí)候，父母如果能跟孩子一起想象，來個(gè)“頭腦風(fēng)暴”，就能更好地幫助孩子拓展想象空間。
“乖巧并不意味著優(yōu)秀，不能因?yàn)榕潞⒆咏o自己添麻煩或者因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮、淘氣而一味灌輸‘乖巧’‘懂事’‘聽話’的概念�！崩赘挥⒔ㄗh家長，不要阻止孩子去探索，也不用給孩子提供標(biāo)準(zhǔn)答案，適當(dāng)讓孩子做些家務(wù)，讓他們在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中學(xué)會(huì)思考、觀察和實(shí)踐。
怎樣提高學(xué)生的想象力
一、利用教材中的插圖引導(dǎo)學(xué)生想象
色彩鮮艷的插圖是小學(xué)語文教材的一個(gè)重要組成部分。圖畫不像文字那樣單調(diào)，它可以開拓兒童的想象。因此，指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象力，把靜止的圖看活，讓整幅圖在腦海里動(dòng)起來。例如教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字、畫面，想象一下小動(dòng)物快樂玩耍的情景，說一說還有哪些“小畫家”?它們會(huì)畫些什么?這樣不僅使課文內(nèi)容得到了延伸，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，想象力得到了更大的發(fā)揮。再如在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》時(shí)，針對貓頭鷹、袋鼠和小猴子分別做大王時(shí)的三幅插圖，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖想象貓頭鷹下令后大家怎樣議論紛紛，袋鼠上任后大家怎樣辛苦的練習(xí)跳躍，小猴子做大王后大家怎樣歡呼雀躍。這樣通過插圖想象，使人物的動(dòng)作、神態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)更為緊密聯(lián)系，為學(xué)生的想象能力訓(xùn)練提供了思維支點(diǎn)和描述對象。
二、在理解課文的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生想象
充分 理解課文內(nèi)容后，課文表達(dá)的意境、故事情節(jié)會(huì)歷歷在目。因此，在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把詞語和句子聯(lián)系起來，繼而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)學(xué)生的想象能力。如教學(xué)《逢雪宿芙蓉山主人》一文時(shí)，教師可讓學(xué)生先反復(fù)誦讀，試著去理解詩句的意思，然后精讀詩歌，體會(huì)其中的意境。教師進(jìn)行提問：“詩中寫了哪些景物?請同學(xué)們想象自己就是詩人，說一說�！薄澳阕钕矚g詩的那一句?”“這一句讓你想到了什么?”這時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)說：詩的第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”讓我們看到了天色漸黑時(shí)的一幅風(fēng)景圖，青色的山巒在暮色中顯得更遠(yuǎn)了。第四句“風(fēng)雪夜歸人”寫得很有意境，讓我們仿佛看到了大雪飄飛之時(shí)，夜間回來的人姍姍而至，這樣，提高逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文，使學(xué)生想象出詩歌表現(xiàn)的意境，從而豐富其想象能力。
三、以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂激發(fā)想象
音樂與文學(xué)相結(jié)合，就是把聽覺、視覺統(tǒng)一起來，使之相互滲透，相互強(qiáng)化。音樂容易把學(xué)生帶入特定的情境中，浮想翩翩，音樂所引起的想象和聯(lián)想拉廣拉遠(yuǎn)了，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文中口言相傳所包含的內(nèi)涵了。如《桂林山水》一課中，描寫水、山特點(diǎn)的句段，描寫得富有詩意，配上一段動(dòng)聽的音樂，學(xué)生陶醉在美景中，仿佛親自游覽了桂林山水一般。此時(shí)，音樂是導(dǎo)體，激起學(xué)生的情感，進(jìn)行豐富有趣的想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
培養(yǎng)孩子的想象力需要以下幾個(gè)方面的步驟和方法：
1.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境：孩子的成長離不開一個(gè)良好的家庭環(huán)境。家長應(yīng)該努力營造一個(gè)溫馨、和諧、富有啟發(fā)性的家庭氛圍，讓孩子能夠在輕松愉悅的氛圍中展開想象，自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。
2.鼓勵(lì)孩子多提問題：好奇心是培養(yǎng)孩子想象力的關(guān)鍵。家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多提問題，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑粗念I(lǐng)域，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
3.讓孩子接觸多樣化的環(huán)境和活動(dòng)：讓孩子接觸多樣化的環(huán)境和活動(dòng)，可以讓他們更好地了解世界，拓展他們的視野和知識面，進(jìn)而激發(fā)他們的想象力�？梢詭麄�?nèi)⒂^博物館、藝術(shù)展覽、動(dòng)物園、海洋公園等，讓他們能夠接觸到不同的事物和現(xiàn)象。
4.提供豐富的圖書和故事：提供豐富的圖書和故事可以激發(fā)孩子的想象力。家長可以選擇一些富有想象力的圖書和故事，引導(dǎo)孩子去閱讀和理解，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出自己的故事。
5.鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的表達(dá)：孩子可以通過繪畫、手工制作、舞蹈、音樂等方式來表達(dá)自己的想象力和創(chuàng)意。家長可以鼓勵(lì)孩子嘗試這些創(chuàng)造性表達(dá)方式，提供支持和指導(dǎo)，讓他們能夠自由地發(fā)揮自己的想象力。
6.與孩子一起進(jìn)行想象游戲：例如角色扮演游戲、故事接龍、編歌曲等，這些游戲可以激發(fā)孩子的想象力，讓他們在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)造和樂趣。
總之，培養(yǎng)孩子的想象力需要家長在多個(gè)方面進(jìn)行支持和引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，鼓勵(lì)孩子多提問題，提供多樣化的環(huán)境和活動(dòng)，提供豐富的圖書和故事，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的表達(dá)以及與孩子一起進(jìn)行想象游戲等。這些方法都可以幫助孩子拓展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
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