怎樣提高孩子的想象力?

　　怎樣激發(fā)孩子的想象力呢？想象力是指人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象力是創(chuàng)造力最本質的內涵，沒有想象力就表明了創(chuàng)造力的貧乏。下面是小編幫大家整理的怎樣提高孩子的想象力?希望大家喜歡。

　　一、如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造想像的個性品質

　　父母們要意識到發(fā)展孩子的想像力，應當從培養(yǎng)創(chuàng)造想像意向開始。創(chuàng)造想像以知識經驗為基礎，對它們加工改造，實質就是一種意向活動，表現在所有的智力活動中。演算習題要求創(chuàng)造想像;學習繪畫，需要想像;參與各種教育活動能夠體現創(chuàng)造想像;而命題作文更要應用創(chuàng)造想像一切意向活動都不能離開想像。培養(yǎng)創(chuàng)造想像的愈向，可以促進孩子非智力素質的快速發(fā)展。

　　1、了解孩子的想像個性

　　心理學家認為，有些孩子確實與眾不同，不是他們不愛學習，而是他們有不同于其他人的興趣、愛好和思維模式，他們能夠想像到別人不能想像的事物，敢做別人不敢做的事情。其實，這正是他們想像力豐富、有強烈的求知欲和好幻想的表現，而這常常被成人們所誤解。孩子的內心世界是容易發(fā)生變化的，父母誤以為是有意識淘氣的行為，是同長輩們過不去，由于父母不理解孩子的心理特點，因而錯誤地貴備他們，這就有可能扼殺其創(chuàng)造想像才能乃至阻礙其心理發(fā)展。

　　孩子的想像多以探索活動表現出來。創(chuàng)造想像的動力支配他們去探索周圍世界。一旦對遠景未來有了設想，他們就要去嘗試性地進行活動。在某大學圖書館，作者曾經看到一位不到10歲的孩子正在認真地閱讀計算機語言的書籍，那是大學的用書。他說將來要考大學計算機專業(yè)。這些行為完全出干他的想像和興趣。而且從自信的表情來看，他已經具有一定的’競爭實力’。創(chuàng)造想像是孩子探索學習的動力，直接促使他們產生探索性的社會需要，使其有意識地接觸設想的領域和內容，使想像逐漸轉化成良好的學習行為，父母應當對此理解、愛護和支持。

　　孩子創(chuàng)造想像的個性品質，主要包括創(chuàng)造想像的動機、創(chuàng)造想像的興趣、創(chuàng)造想像的信念和成就感。

　　孩子創(chuàng)造想像的發(fā)展，要受自身各種個性的影晌。當然，孩子心理發(fā)展有明顯的可塑性，因而就可能向好的方向發(fā)展，也可能受到阻礙。應當了解孩子心理發(fā)展的相互作用和辯證關系，只有把握好內在辯證關系，才能有利于優(yōu)良心理品質的形成。

　　2、鼓勵孩子的創(chuàng)造想像動機

　　創(chuàng)造想像動機是創(chuàng)造想像的直接推動力。動機在創(chuàng)造想像活動中表現出三種功能:①激活功能—即激活表象;②指向功能—指向創(chuàng)造想像的目標，按目標、標準加工表象;③調整功能—主體進行創(chuàng)造想像時，能否成功，維持整個程序，達到目標，取得成果，都依靠動機的調整功能。

　　北京市一位，10多歲的孩子把全市公文線路進行測量和調查，創(chuàng)造出一幅結構完整、布局合理的現代化文通線路圖。這位少年的創(chuàng)造想像結果，也離不開濃厚興趣的支撐。他對北京交通線路的好奇心已經達到著迷的程度。每天除了學好文化課程和相關技能，他的全部精力和愛好都投入到這項活動之中。為此，他多次受到北京x政府、市教委領導的獎勵和表彰，中央電視臺曾多次宣傳其創(chuàng)造精神和高度的創(chuàng)造想像素質。

　　培養(yǎng)孩子的興趣是促成創(chuàng)造想像的巨大動力，它可以提高孩子創(chuàng)造的主動性和積極性。孩子在愉快的活動中，想像的主體也能感受成功后的喜悅和滿足。

　　二、有關孩子教育的誤區(qū)

　　誤區(qū)1：不以身作則

　　“有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。”這是教育界的共識。然而，很多家長卻很難認識到這一點。杜宇表示，孩子是父母的精神產品，13歲前孩子身上所有的問題，都可以在父母身上找到原因。因此，父母與其要改變孩子，不如改變自己。給孩子做個好榜樣，傳遞正面能量。

　　誤區(qū)2：總想控制孩子

　　尊重長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，這也導致了很多父母在教育孩子時，常常擺出家長的威嚴態(tài)度，企圖控制孩子，讓孩子按照自己的意愿行事。但控制的結果往往引來對抗。專家表示，家長如果只是一味地要求孩子，卻并不考慮孩子的要求，一旦孩子達不到要求，家長就會生氣、發(fā)怒，這樣的行為示范，也將讓孩子習得，成為他性格的阻礙。

　　誤區(qū)3：看不得孩子的壞習慣

　　“孩子的壞習慣或壞的行為，經常會包含好的因素在里面�！睂＜艺J為，孩子行為上的問題對于父母而言并沒有好壞之分，只有接受和不接受之分。過于擔心孩子的壞習慣或者行為，與對孩子放任自流、忽略孩子一樣，都有可能使孩子的壞習慣趨于強化。

　　那么，家長該如何面對孩子的壞習慣呢？杜宇表示，家長應善于發(fā)現孩子壞的行為背后好的因素，并善于利用這些好的因素，讓孩子擁有更多的可能性，體會多樣的成功與自信，如此，一些所謂的壞習慣或壞行為就會化于無形。

　　怎樣提高孩子在家的學習效率

　　進入初三有時經常會看到一些孩子，放棄了一切娛樂活動時間埋頭學習，然而學習成績始終沒有進步。癥結在哪里?孩子學習效率低!表面上孩子花了大量時間學習，然而很大一部分時間都被浪費了。那么，怎樣做才能提高孩子的學習效率?

　　一、保持孩子良好的情緒狀態(tài)。

　　孩子有了良好的情緒，學習效率就會提高。“怎么這么笨”、“怎么不認真點”等批評性話語不僅于事無補，反倒會傷害孩子的自尊。家長可以通過家庭學習氛圍的營造，成員間彼此關心、尊重等滿足孩子多方面情感需要，保持孩子樂觀向上的情緒，培養(yǎng)學習責任感和學習興趣，促進孩子學習效率提高。對于孩子暫時的落后，家長應耐心等待，多用“你進步了”來增強孩子的自信，調整孩子的狀態(tài)。要知道經常對孩子微笑，孩子就會有更多的笑容，反之，經常對孩子發(fā)怒，孩子容易感到郁悶和暴躁，學習效率又如何提高?

　　二、引導孩子優(yōu)化學習策略。

　　一味的逼、做，不如分析原因，引導孩子掌握科學的學習方法。學生的學習一般按照預習聽課復習作業(yè)再復習的步驟螺旋上升，因此，家長要在學習的環(huán)節(jié)上予以指導，包括預習時如何質疑問難，聽課時怎樣抓住關鍵，復習時是否“消滅”疑難，作業(yè)有無夯實鞏固。抓實學習中的各個環(huán)節(jié)，指導孩子科學學習，是提高學習效率的關鍵。

　　作為家長，還要了解一天中什么時候孩子學習狀態(tài)最佳，偏愛何種學習方法，對哪類知識最感興趣、學習習慣上的優(yōu)劣在哪里，然后，在學習的過程中，引導孩子掌握、運用一些學習策略如歸納、比較、自我反饋等，揚長避短，以便他們在學習中表現出最佳狀態(tài)。

　　三、引導孩子有效利用時間。

　　同樣一份作業(yè)，三心二意，心不在焉，效率當然就低;專心致志，心無雜念，效率才可能會高。平時我們會看到，學生在家完成一張頁子需二、三個小時，而在學�？赡芤还�(jié)自習課就完成了，這就是“限時效應”，只要限定時間，效率就比平時高。為了幫助孩子有效利用學習時間，家長也可以給孩子的學習任務“限時”，或者給某段學習時間“限任務”，通過培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，促使孩子提高學習效率。那種要求孩子在書桌前一坐就是半天的做法要不得，期待用延長學習時間的疲勞戰(zhàn)來提高學習成績，實在是對孩子身心的摧殘!

　　提高孩子在家學習效率的方法很多，只要我們做有心人，發(fā)現好的經驗，及時在指導孩子中運用，孩子在家的學習效率一定會提高!

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