如何和孩子的老師溝通

　　溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。下面是小編整理的如何和孩子的老師溝通相關(guān)內(nèi)容。

　　【1】如何和孩子的老師溝通

　　第一，家長要主動(dòng)和老師聯(lián)系。

　　但由于平時(shí)老師和家長都很忙，在什么情況下家長需要及時(shí)與老師當(dāng)面溝通呢？

　　1.孩子情緒出現(xiàn)異常，家長要聯(lián)系老師。

　　孩子的情緒異常，比如脾氣突然很暴躁，莫名的哭泣小學(xué)階段，孩子年齡小、閱歷淺、自控力差，往往因?yàn)橐患�小事就�?huì)引發(fā)情緒的異常，但很多時(shí)候孩子異常情緒會(huì)持續(xù)很久，會(huì)影響他們的思想和學(xué)習(xí)，甚至做出一些很離譜的事情，所以一旦發(fā)現(xiàn)孩子情緒異常，家長應(yīng)及時(shí)與老師溝通，及時(shí)幫助孩子排除干擾。

　　2.家長要出遠(yuǎn)門時(shí)，或家長長期不在家時(shí)應(yīng)多聯(lián)系老師。

　　父母經(jīng)常不在家，常常對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得力不從心，甚至還會(huì)降低對(duì)孩子的要求，就會(huì)促使孩子自控力下降，放縱自己的壞行為、壞習(xí)慣。如果經(jīng)常在外的家長或外出的家長在出門前或回來后，能夠聯(lián)系一次老師，這樣即使家長不經(jīng)常在家，孩子也會(huì)有這樣的想法：爸爸媽媽是關(guān)注我的，我一定好好表現(xiàn)！這實(shí)際上無意中提高了孩子對(duì)自己的要求增加了他們的自控力。

　　第二，不要對(duì)老師懷有成見。

　　如果家長對(duì)老師存有成見，孩子也會(huì)因?yàn)榧议L的成見對(duì)老師心存芥蒂，惡性循環(huán)，孩子還可能學(xué)得好嗎？

　　在父母的心中自己的孩子總是最好的，就算意見是老師提出來的，只要家長覺得不中聽不受用，也有可能把它當(dāng)作耳旁風(fēng)，但是卻不得不認(rèn)清一點(diǎn)：作為成長中的孩子，身上會(huì)有這樣的那樣的問題是很正常的，而每一個(gè)老師也大多本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，向家長反映孩子身上的問題，如果家長因?yàn)閷?duì)老師有成見對(duì)老師的意見置若罔聞，最終受害的就會(huì)是孩子。

　　1.冷靜看待老師對(duì)孩子的批評(píng)。

　　大多數(shù)老師對(duì)每一個(gè)孩子都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，之所以會(huì)批評(píng)孩子，是因?yàn)楹⒆由砩铣霈F(xiàn)了某些問題，犯了某些錯(cuò)誤，如果家長一味聽信孩子的話，就會(huì)偏聽偏信，認(rèn)識(shí)不到孩子身上存在的問題，進(jìn)而不能及時(shí)的幫助孩子糾正，這樣長期發(fā)展是不利的。所以家長得知老師批評(píng)孩子之后，需要冷靜的分析孩子身上是否有老師說的那些問題。面對(duì)孩子的教育問題，只有父母足夠冷靜，才不會(huì)讓偏見蒙蔽雙眼，這樣才能幫助孩子更好的成長！

　　2.信任老師、積極聽取老師的建議。

　　老師讓家長到學(xué)校，或致電家長，有時(shí)候不一定是孩子出現(xiàn)了問題，有可能是孩子某些方面很出眾，老師想跟家長商量一下，如何對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，如果家長不能以正常心態(tài)去面對(duì)老師那么雙方的溝通就會(huì)陷入僵局，很難使家校形成合力，促使孩子更快成長。

　　第三、有目的的與老師溝通。

　　做事如果沒有方向，目的做事的效率就會(huì)大打折扣，家長與老師的溝通也是如此。如果家長對(duì)老師要談的內(nèi)容沒有準(zhǔn)確的把握，完完全全充當(dāng)了聽眾，那么在交流的過程中很難提出對(duì)孩子教育有價(jià)值的意見。家長要積極參與到與老師的互動(dòng)中，提出你的看法意見，有針對(duì)性的、目的性的和老師溝通。

　　1.一次提出一個(gè)問題。

　　家長與老師交談，最好做到有目的而來，想要談些什么解決些什么問題，一次提出一個(gè)問題，不要漫天撒網(wǎng)，就事論事直奔主題這樣才有利于老師了解家長的來意，更加深入的幫助家長分析問題解決問題。

　　2.既要說出孩子的進(jìn)步，又要點(diǎn)出孩子的不足。

　　如果家長總是在老師面前數(shù)落孩子的不是，老師也會(huì)漸漸對(duì)孩子生出幾分不好的印象。所以家長在和老師溝通的時(shí)候，一定要既要說出孩子的進(jìn)步，也要點(diǎn)出孩子的不足。

　　3.和老師一起討論怎樣更有利于孩子今后的發(fā)展。

　　和老師溝通過程中時(shí)刻把握在孩子在學(xué)校的狀態(tài)，做好家長該做的事兒，多問一問老師：需要我在家庭教育中做些什么？相信每一個(gè)老師都會(huì)對(duì)這樣負(fù)責(zé)任的家長給予最中肯的建議，和家長一起讓孩子朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

　　第四、掌握好與老師溝通的時(shí)機(jī)。

　　老師在校時(shí)間非常忙碌，所以家長一定要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，以免撲空，一般來講家長能夠把握住這三個(gè)時(shí)機(jī)就能與老師溝通過程中了解到自己想要得到的信息。

　　1.利用家長會(huì)的時(shí)機(jī)。

　　平時(shí)家長和老師都很忙，難得有坐在一起促膝長談，而家長會(huì)無疑給雙方提供了這樣一個(gè)契機(jī)，因?yàn)槔蠋熢谡匍_家長會(huì)之前都會(huì)做了充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)每個(gè)孩子的情況都會(huì)做充分的總結(jié)，對(duì)家長可能會(huì)涉及到的問題也做了充分考慮，所以家長就此時(shí)機(jī)可積極互動(dòng)、暢所欲言。

　　2.利用節(jié)假日的時(shí)機(jī)。

　　一名老師將孩子教育成才，始終是我們放在心頭的，但是只要家長能主動(dòng)找老師，他們不會(huì)介懷你在休息日去打擾他們，相反還會(huì)很樂意跟你討論孩子的教育問題。

　　3.看看孩子的課程表，找老師空閑的時(shí)間。

　　有的時(shí)候?qū)τ诩议L臨時(shí)的到訪，家長老師就很尷尬又很為難，跟家長說的多了會(huì)耽誤給孩子們上課的時(shí)間，跟家長說的少了，家長又覺得在敷衍。課間這段時(shí)間并不是家長與老師溝通的最佳時(shí)機(jī)，建議家長看一看孩子的課程表，找老師的空檔時(shí)間，相信這個(gè)時(shí)候老師會(huì)樂意跟你交流。

　　第五、和老師溝通需要注意的事項(xiàng)。

　　1.不管孩子是否優(yōu)秀，都要和老師保持溝通。

　　如果你的孩子是好學(xué)生，你可以和老師聊一聊，看看哪些方面可以幫助孩子提速，免得浪費(fèi)孩子的寶貴時(shí)間；如果你的孩子身上出現(xiàn)這樣那樣的問題，你可以詢問一下老師，孩子最近的情緒是否有不對(duì)的地方，哪些地方表現(xiàn)得不夠好，清楚地掌握孩子的情況，家長才能做好家庭教育的操盤人，保證孩子朝陽光健康的方向發(fā)展。

　　2.以正確的心態(tài)，與老師溝通。

　　家長到校溝通時(shí)，會(huì)有兩種表現(xiàn)，一種是當(dāng)老師指出孩子的問題時(shí)，家長不僅不能正視，反而一味否認(rèn)，不斷說孩子的優(yōu)點(diǎn)。一旦聽到老師說孩子的不好，就急忙為孩子辯護(hù)，生怕老師對(duì)自己的孩子留有不好的印象。另一種是對(duì)老師畢恭畢敬，無論老師說什么都點(diǎn)頭。有時(shí)老師說錯(cuò)了，他們也不會(huì)指出來。這兩種方式都不利于家長了解孩子的問題，無法真正的幫助孩子解決問題，家長應(yīng)正確客觀的心態(tài)去正式孩子的問題。

　　3.家長與老師溝通，不要讓孩子知道。

　　孩子雖小，但已經(jīng)具備了一定的自尊和自我意識(shí)，他們非常害怕家長向老師了解情況時(shí)被老師告狀，他們的心里總會(huì)七上八下、忐忑不安。他們會(huì)以為家長是和孩子站在一起，但一旦知道父母去找老師談話，他們會(huì)感覺被父母背叛、于是心里就會(huì)有疙瘩。這樣的心結(jié)，會(huì)影響他們對(duì)父母的信任。

　　第六、做好老師與孩子的中間人。

　　1.不要在孩子面前數(shù)落老師的不是。

　　當(dāng)家長毫無顧忌地在孩子面前點(diǎn)評(píng)孩子老師時(shí)，孩子會(huì)受到什么樣的影響呢？孩子會(huì)在你批評(píng)聲中產(chǎn)生與你一樣的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)老師不信任、不服氣、不再心甘情愿的配合老師的工作，影響聽課質(zhì)量，那么這樣最后受害的還是孩子。明智的家長從不像孩子傳達(dá)有關(guān)老師的負(fù)面信息，而是要有意識(shí)的像孩子傳達(dá)積極的信息。

　　2.請(qǐng)老師多鼓勵(lì)孩子、請(qǐng)老師多提問孩子。

　　小學(xué)階段的孩子大多對(duì)老師還有一種敬畏，心里在他們眼中老師就是權(quán)威的代名詞，能夠得到老師的肯定和夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來說，是一種榮譽(yù)，一種動(dòng)力。這種榮譽(yù)和動(dòng)力會(huì)讓孩子自覺要求自己做得更好，朝更優(yōu)秀的方向努力。

　　也要請(qǐng)老師盡量給孩子回答問題的機(jī)會(huì)，幫助孩子提升自信心。孩子舉手想回答問題，如果被老師忽視之后，心里就會(huì)受打擊，但人課堂時(shí)間有限，老師要兼顧所有學(xué)生，老師并不能為每一個(gè)孩子都提供回答問題的機(jī)會(huì)，所以家長也要向孩子解釋清楚，并不是故意不叫他回答，解除孩子心中的芥蒂。

　　第七、從內(nèi)心的深處尊重老師

　　法國的老師可能并不那么親切，但是大多還是很敬業(yè)的。所以從任何角度來說，我們做家長的對(duì)老師都應(yīng)該是滿懷尊敬的。法國每個(gè)班級(jí)班額30個(gè)學(xué)生是上限，貌似不多，但是想一下他們的養(yǎng)育理念是“不要懼怕表達(dá)和爭論”，國訓(xùn)是”自由、平等和博愛“，所以在這些大方向的引領(lǐng)下，每個(gè)人在集體里都會(huì)有或多或少的“自我”，這種情況下，老師想把一天天的內(nèi)容進(jìn)行順利真的不容易，說簡單些，這些孩子很難教。

　　所以，我從來都是對(duì)孩子們說老師的辛苦和不易，我從來不會(huì)守著孩子說老師的不是，更不會(huì)評(píng)說老師的作業(yè)給得太多了這樣的話。

　　學(xué)校是孩子們的第一個(gè)社會(huì)平臺(tái)，跟老師友好而信任的相處是非常重要的。上學(xué)期結(jié)束，我和兒子女兒一起親手給班主任們做了餅干，兒子只有一個(gè)班主任和一個(gè)生活老師，而女兒不光是給二年級(jí)的老師，一年級(jí)的老師我也提醒她要給。雖說外國人不會(huì)強(qiáng)調(diào)“一日為師終生為父”，但是我希望我的孩子們會(huì)尊重老師的人、尊重老師的勞動(dòng)。畢竟有了尊重作為前提，一切都會(huì)比較容易進(jìn)行。

　　第八、信任，真正的信任！

　　我們既然把孩子交給人家了，那么我們就應(yīng)該選擇相信老師，相信老師的方法。

　　我說的不是迷信，不是所有事情面前都沒有自己的判斷，而是在經(jīng)過判斷之后，能夠公平而客觀的看待實(shí)際情況，從而做出積極的消化和回饋。

　　順順的班主任是一個(gè)非常愛留小紙條的老師，雖然還沒有給他留過條子，可是能看出她是一個(gè)凡事都愛較真、又有些挑剔的人。記得有一次，我送小二去上學(xué)，孩子因?yàn)楦吲d上學(xué)所以蹦跳著進(jìn)入教室，我平日里對(duì)孩子在公共場合的行為習(xí)慣要求的挺嚴(yán)的，而那天我確實(shí)覺得沒什么過火的舉動(dòng)，但是他的老師在教室門口迎上去說了句：你要靜一點(diǎn)，你現(xiàn)在進(jìn)入教室了，知道嗎？要靜一點(diǎn)。還有，你跟我問好了嗎？進(jìn)門第一件事要問好，知道嗎？

　　她說的道理都對(duì)，可就是方式太生硬、語氣太冷酷，讓我不禁想起其他家長對(duì)她的評(píng)價(jià)：吹毛求疵、求全責(zé)備。

　　我當(dāng)時(shí)真想進(jìn)門跟她問問情況，可是轉(zhuǎn)眼看到小二，兩眼聚精會(huì)神地聽老師講話，并且點(diǎn)頭認(rèn)可，說明他是接受老師這種方式的。

　　是呀，不能說孩子年齡小就可以為所欲為的。上學(xué)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容不就是學(xué)習(xí)接受嗎？接受集體生活的節(jié)奏，接受集體生活的規(guī)矩，接受管理者發(fā)出的指令，接受暫時(shí)離開媽媽爸爸視線的時(shí)間，接受和其他小朋友分享玩具，更包括接受來自老師的批評(píng)和教誨。

　　所以，我什么也沒說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，之后轉(zhuǎn)身走了。

　　【2】和老師溝通的小技巧

　　1、要和老師溝通好，前提是要先和孩子溝通好

　　在與老師溝通之前，一定要先和孩子有很好的溝通，了解好多信息，然后再和老師溝通，這樣就可以有的放矢的和老師就某個(gè)問題進(jìn)行單獨(dú)交流。其實(shí)，老師非常希望了解孩子們回家后對(duì)學(xué)校的印象、對(duì)老師講課的印象是什么樣，這樣便于他更有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。跟老師溝通好了，老師也就變得越來越容易接近。

　　2、在習(xí)慣養(yǎng)成方面，老師只承擔(dān)了孩子成長20%的任務(wù)

　　其實(shí)，在習(xí)慣養(yǎng)成方面，老師和學(xué)校只承擔(dān)了20%的教育教學(xué)任務(wù)，而非100%，更多的東西需要家長，而且大量的東西需要家長，尤其是小學(xué)生，老師需要家長做大量的行為規(guī)范的輔助培養(yǎng)工作。

　　有個(gè)孩子剛上一年級(jí)，老師會(huì)寫一些比較上綱上線的問題反映給家長，比如上課問題，考試的問題，寫作業(yè)的問題，都很嚴(yán)重，朋友特別擔(dān)心老師針對(duì)孩子，對(duì)孩子不好，想咨詢一下該如何處理。

　　要站在老師的角度這樣去理解：

　　第一，不要和老師較勁，不要認(rèn)為老師針對(duì)孩子。

　　第二，要明白一二年級(jí)是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，老師的要求雖然看上去有些過，但是對(duì)孩子嚴(yán)格要求，比如老師會(huì)要求書包如何擺放，考試如何做，寫作業(yè)必須用尺子，必須寫字怎么樣，這些就是在規(guī)范孩子。

　　一是上課老師一目了然，二是讓孩子自己形成良好的自我管理習(xí)慣，而這些都是潛移默化的。包括考試，很多孩子坐不住，他很容易就會(huì)在考試中無意識(shí)的東瞧西望，老師會(huì)口頭警告不要作弊，但實(shí)際上是不需要把這樣的行為上升到道德層面，從行為規(guī)范的角度教育孩子即可。所以，在和老師溝通之前，要找自己孩子的問題，從而和老師一起糾正孩子的問題，讓孩子能夠形成良好的素養(yǎng)和習(xí)慣。

　　3、當(dāng)面溝通效果最好

　　如果孩子能在父母與老師之間感受到一種積極良好的關(guān)系，那么他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)更積極。

　　①與老師當(dāng)面溝通效果最好，有時(shí)一次溝通不夠，還可以多幾次。當(dāng)然，除了當(dāng)面溝通，還可輔以打電話、發(fā)短信、QQ留言、E-mail等其他溝通方式。

　�、谄綍r(shí)家長不妨隔一兩個(gè)月和老師溝通一下，但和老師交流要注意有話則長，無話則短。

　�、塾龅街匾�的問題，最好先和老師預(yù)約一下時(shí)間（突發(fā)事件例外），并大概說明一下溝通內(nèi)容，做到有的放矢。

　�、芙涣鲿r(shí)可以了解孩子在校的綜合表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、參加活動(dòng)情況等等，也可以把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師。但不要把孩子的學(xué)習(xí)成績作為溝通的唯一內(nèi)容。

　　⑤積極參與學(xué)校的活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)常組織活動(dòng)，其中也有需要家長參與配合的。

　　4、要正確定位，真誠交流

　　家長與教師的交流，都要先對(duì)雙方進(jìn)行正確定位：是朋友而非敵人；是協(xié)作者而非雇傭者；是責(zé)任共負(fù)而不是互相推諉。正確定位之后，心態(tài)自然就會(huì)趨向冷靜、理智；理智的交流，就不會(huì)因孩子在校遇到問題而憤然偏激。

　　5、溝通不應(yīng)是開“批評(píng)會(huì)”

　　有些家長給老師打電話時(shí)，經(jīng)常喜歡這樣開始問話：“孩子是不是上課搗亂��？不專心聽講��？有沒有不好的表現(xiàn)��？”于是，老師會(huì)有一個(gè)印象，認(rèn)為這個(gè)家長比較關(guān)心孩子表現(xiàn)不好的方面，他的潛意識(shí)里就會(huì)關(guān)注你的孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候。從此，老師總是有意無意地注意孩子的錯(cuò)誤。孩子精神緊張，越緊張容易出錯(cuò)，越出錯(cuò)越被批評(píng)……家長本來出于好意打的電話，卻適得其反，害了孩子。

　　正確打電話的方式應(yīng)該是誘導(dǎo)性的：“老師，您真是費(fèi)心了，我們孩子很喜歡你講的課。我想了解一下，在您的教育下，我的孩子在學(xué)校表現(xiàn)得怎樣……”老師就會(huì)意識(shí)到這位家長關(guān)注孩子的進(jìn)步。這樣，老師就會(huì)經(jīng)常注意你孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。孩子發(fā)現(xiàn)老師欣賞他，他會(huì)更樂于上學(xué)，樂于讀書上進(jìn)。

　　【3】和老師溝通的大忌

　　1.不要瞞著孩子偷偷向老師打聽孩子情況。

　　我認(rèn)為這種方法不可取，但還是有很多的家長瞞著孩子偷偷找老師，問東問西。如果孩子犯了錯(cuò)，回到家還會(huì)批評(píng)孩子。孩子肯定會(huì)認(rèn)為家長找老師了，也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

　　2.不要只知道問孩子的學(xué)習(xí)成績，生活上的事情卻不關(guān)心。

　　學(xué)習(xí)固然重要，但孩子的成長也是十分重要的。家長找老師不要只記得問孩子的學(xué)習(xí)成績怎么樣，在班里排到第幾名，這次考試是不是又落后了等。

　　3.不要貶低孩子。

　　有的家長見到老師后，尤其是孩子也在當(dāng)場，總要對(duì)老師說孩子不懂事給您添麻煩了，學(xué)習(xí)成績不好您要多費(fèi)心了之類的話。其實(shí)不知，旁邊的孩子的心理會(huì)受到影響。最好的辦法還是實(shí)事求是一點(diǎn)。

　　【4】老師最不喜歡什么樣的家長

　　1、老師最不喜歡家長說的話是孩子我交給你了，你就該說說，該罵罵。

　　這句話是家長最常說的話，但老師不一定會(huì)接受。

　　第一，孩子不是老師的，是家長的，你可以隨便說罵，老師沒有這個(gè)權(quán)利；

　　第二，全班數(shù)十個(gè)孩子都交給老師，老師管的過來嗎？第三，家長這句話看似客套，其實(shí)有點(diǎn)推卸責(zé)任的意思。

　　2、老師最不喜歡的家長是自己在那兒不停地說，不讓老師插嘴，或者讓老師感覺家長似乎全身心付出了，而把所有的不好都推給老師，家長沒有半點(diǎn)責(zé)任。

　　給老師打電話，家長很想和老師溝通，先開始說孩子的不是或者說自己為了孩子做了什么，這樣老師成了聽眾，根本起不到溝通的作用，更解決不了問題。

　　3、老師最不喜歡聽到家長說“責(zé)任全部都是老師和學(xué)校的”——無論孩子遇到什么事，都是老師沒教育到位，學(xué)校沒做到位。

　　其實(shí)絕大部分老師都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。

　　家長有自己的喜好，有的會(huì)從感覺上對(duì)老師有成見，他們會(huì)帶著有色眼鏡看待老師，然后就會(huì)人為地認(rèn)定一些問題的出現(xiàn)和處理都是老師的原因。

　　比如一開始入學(xué)的時(shí)候，家長都希望是老教師或者嚴(yán)厲的老師當(dāng)班主任，感覺這樣會(huì)對(duì)孩子好，但是一段時(shí)間后，就會(huì)聽到家長抱怨老師過于嚴(yán)厲，這就是主觀認(rèn)定，而非客觀判斷。

　　如果老師嚴(yán)厲了涉及到自己孩子問題的時(shí)候，家長會(huì)規(guī)避自己的責(zé)任，先挑老師的不是。老師其實(shí)也挺冤枉的。

　　4、老師最不喜歡的就是總是打聽各方消息然后質(zhì)問老師的家長。

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達(dá)，教育教學(xué)工作極為透明，家長們中各種消息很多，家長們的疑問一個(gè)接著一個(gè)。

　　如果看到某個(gè)名冊或者名單沒有自己的孩子，家長就按捺不住自己的心情急于找老師要說法。即便通過這個(gè)途徑了解一些信息，想和老師溝通，也要講究策略，不能太莽撞行事。

　　5、老師不喜歡急于求成的家長，這些家長過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和名次。

　　分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是同樣是60分，含義也完全不同，有的60分可能意味著剛剛及格，有的60分對(duì)學(xué)生可能是很高的分?jǐn)?shù)，因?yàn)轭}目的難度不同、學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣。但有的家長看到分?jǐn)?shù)就著急，不會(huì)冷靜分析，著急找老師。

　　還有的家長特別希望老師給自己孩子開小灶，充分關(guān)注自己的孩子，家長心情可以理解。

　　其實(shí)，正確的做法是鼓勵(lì)孩子自己去問問題，因?yàn)橹灰�老師在學(xué)校，他就有義務(wù)解答孩子提出的各種問題，而且老師不會(huì)拒絕孩子的提問。

　　好學(xué)生，基本上每天追著老師問，不懂就問，抓緊在學(xué)校的時(shí)間。

　　老師特別希望孩子得了多少分，家長都可以接納，然后讓孩子自己說說成績的排名或者整體的狀況，而非僅憑數(shù)字說話，多一些讓孩子思考的機(jī)會(huì)。

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