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高中生孩子厭學
高中生孩子厭學怎么辦?如何處理?以下是由小編整理高中生孩子厭學的相關(guān)內(nèi)容,提供給大家參考和了解。
一、學生自身要自立、自信
一個自立、自信的人容易取得成功,做為一名學生,主要任務(wù)就是學習,學會如何做人、學習做人的本領(lǐng),學會生存的本領(lǐng),學習的本質(zhì)主要體現(xiàn)在學習目的、學習態(tài)度。學習目的不明確的人,學習態(tài)度不端正的人,是不會真正喜歡學習的,同時也不會喜歡只有付出艱苦努力才會有所收獲的學習生活。在現(xiàn)實的生活中,在科技高速發(fā)展的今天,人和自然界一樣適者生存、優(yōu)勝劣汰,一個人要想取得成功,在社會上站穩(wěn)腳根,必須有真才實學,否則將一事無成。所以一定要立志。而學習的好與壞和自己的自信相關(guān)連,因為學生學習的好壞都是自己的事情,是在為自己學,為自己今后的生存而學習,不是為家長、為老師、為某個人學習,為自己學習的過程與其他人無關(guān),所以不要因別人的表揚沾沾自喜,更不要因為他人的批評就自暴自棄。我們要學會信任自己,相信自己行、我能行,我有能力,其他同學能做到的我也能做到,而且會做得更好、更出色。在學習的過程中要會學。對于被動學習的學生,總是覺得越學越多,越學越難,越學就感到壓力越大,這是因為不會學習的原因,只有學會了主動學習,學習才會取得成功。對于教師來說,也應(yīng)采取措施,正確引導學生。
二、學校教育
學校的校園生活是學生學習的主陣地,改進學校管理,豐富校園生活,對學生至觀重要,應(yīng)該讓學生向往學校,而不是讓學生厭煩學校,如何增強學生對學校的吸引力,使學生感覺到學校不僅僅是枯燥的學習,學生的校園生活不僅只局限在課堂,在課余時間可以根據(jù)學生的不同愛好,組織學生進行豐富多彩的各種文體活動、比賽,組織科研小組開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力,組織學生進行課外考察等等,豐富學生的校園生活。給學生一定的空間和時間,培養(yǎng)鍛煉自己,豐富多彩的校園生活,也能夠培養(yǎng)學生正確看待網(wǎng)絡(luò)的誘惑,引導學生,適度上網(wǎng)等等,通過豐富多彩的活動來對學生進行心理狀態(tài)的調(diào)整。豐富多彩的集體活動可以把學生、教師、家長凝聚在一起,如參加全校的運動會,要安排所有的學生都有事可做,哪怕是一個加油助威的任務(wù),也可以讓學生認識到自己在班級里的作用,加強學生之間的溝通與交流。再如學校組織的由學生、家長和教師共同參加的文藝表演,也可以拉近學生、教師、家長之間的距離。同時,學校、教師要適時對學生家長進行一定的心理教育培訓,使家校合作,成為促進學生健康發(fā)展的一個重要因素。這樣,學生會對自己的生活環(huán)境產(chǎn)生滿足感,厭學情緒也會逐漸扭轉(zhuǎn)。使學生做到在活動中學習,在娛樂中心情愉快找到自我。自覺抵制外面世界的誘惑,以此提高學生的學習興趣、學習的自覺性。
三、教師是改變學生厭學情緒的關(guān)鍵。
1、教師要排除學生厭學心理,激發(fā)學生的學習興趣。
蘇霍姆林斯基說得好:“為了在學生的眼前點燃一個知識點的火花,教師本身就要吸收一個光的海洋,一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽”。教師自身即要有精深的專業(yè)知識,又要自身智慧豐富,有利于啟迪學生的思路,開發(fā)學生的智力,教師要更新教育理念,營造輕松愉快的學習氛圍,想方設(shè)法激起學生學習的興趣。教育學家第斯多惠說:“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵喚醒、鼓舞,主要就是要激發(fā)學生的興趣”。教師應(yīng)多讓產(chǎn)生厭學情緒的學生在學習中有獲得成績的機會。教師在45分鐘的課堂教學中也是一種藝術(shù)、而課堂教學最忌諱的是照本宣科,思想僵化,學生對這樣的教師所任的科目出現(xiàn)厭學的多,有一位教育家說過:“我們與之交往的每一個個體,在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界”。教師既是向?qū)W生傳授文化知識,更重要的是要在教學過程中向?qū)W生傳授科學的方法,指導學生學會學習、選擇、運用信息,在當今科技高速發(fā)展的今天,教師需要做的是培養(yǎng)學生智力、能力、創(chuàng)造力。適時給學生一個可以達到的目標,誘導學生學習,只要學生獲得了一點成功都要鼓勵,使他們能嘗到學習的樂趣,體會到學習中的快樂,成功的喜悅,教師、學生群體的可以贊揚促使他們?nèi)幦⌒碌某晒,從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”而且能“要下苦功夫?qū)W”。
2、尋找學生閃光點,樹立學生學習信心。
法國教育家盧梭曾經(jīng)說過:“贊揚學生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。對產(chǎn)生厭學情緒的學生,作為教師、班主任,要時刻關(guān)注學生的閃光點,及時肯定表揚,滿足這些學生的自尊和正常的心理需要,以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機。面對學習差的學生成長,教師絕不能一棒子打死,更不能諷刺挖苦學生,要本著教育、細心、耐心地做厭學學生的思想工作,循循善誘地引導學生,堅持不懈地激勵學生,客觀公正、立足將來地評價學生,大部分厭學學生是會改變的。但是在表揚厭學學生時要注意方式、方法。以樹立正確的輿論導向和良好的學風。
我們在教育學生的過程中,教師要讓學生明白在高中階段遇到心理方面的困惑并不可怕,這是人在正常發(fā)展過程中必然要遭遇到的,同時,教師要教給學生一定的心理調(diào)適的方法,使學生面對心理問題不再感到迷茫、困惑。
高中學生隨著年齡的增長,學生的“表現(xiàn)欲望”和“成功需求”也越來越強,對有厭學情緒的學生不能提過高的要求,要從其愛好和特長入手,選取一個一經(jīng)努力即可實現(xiàn)的目標為突破點,幫助、指導他們獲得成功,使其體會到成功后的充實和快樂,進而再提出新的內(nèi)容和要求,這樣幾經(jīng)循環(huán),既可以提高學生學習的興趣、消除厭學情緒,又可以使他們掌握豐富的知識和技能。教師在教學中要注意提高教學質(zhì)量,切實減輕學生學習負擔,使學生避免重復、無為的勞作,讓學生輕松、愉快地學習。有利于扭轉(zhuǎn)學生的厭學。
俗話說:書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。因此,教師既要叫學生“讀萬卷書”,又要讓學生“行萬里路”。要讓學生知道“外面的世界很精彩”的同時,也讓你的學生知道“外面的世界很無奈”。通過體驗,通過對比使學生懂得知識的價值,懂得相對于做別的事情來說,學習要輕松容易得多,從而激發(fā)起學習的興趣。這可以從根本上矯正學生厭學。
3、良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系不僅僅是一種人際關(guān)系,同時也是一種無聲的教育,是一本活的教科書,它對學生在思想、道德、心理、學習等方面產(chǎn)生的影響,是有聲教育所不能代替的,F(xiàn)在教學的多媒體的運用極大地豐富了教育、教學手段,有助于提高學生的學習興趣;隨著多媒體的運用,一本教材、一塊黑板、一支粉筆的教學模式基本上消失了。但是厭學的學生逐漸的增多,因此教師必須要提高教學水平,改進教學方法。我們在平時的教學中會遇到,有的學科學生喜歡學,有的學科學生不喜歡學;同一學科有的老師教學生喜歡學,有的老師教學生不喜歡學。其原因在于老師的教學水平和教學方法不同。課堂教學是一門藝術(shù),一位好的教師在課堂上,能使學生在輕松愉快的課堂上學到知識,曾經(jīng)說過:決定戰(zhàn)爭勝負的是人不是物。所以決定教學質(zhì)量的高低在于教師的教學水平和教學方法。一個優(yōu)秀教師一定會時常給他的學生帶去快樂的笑聲,一個時常給學生帶去快樂笑聲的老師是決不會讓學生討厭的,他的課一定會深受學生的歡迎。
四、家庭是扭轉(zhuǎn)學生厭學的關(guān)鍵因素
學生的三分之一的時間是在家庭中度過的,家庭關(guān)系對學生智力、個性、人格、社會化等方面有著重要的影響。父母關(guān)系的好壞直接影響到孩子,父母又是孩子的第一任老師。因此,家長要尊重、關(guān)心、理解和信任孩子。支持他們的興趣、愛好和決定。能經(jīng)常和他們在一起,有共同的喜好,用欣賞的眼光看待孩子,而不是挑剔孩子。家長自己要以身作則,嚴格要求自己,做孩子的榜樣,以發(fā)展的眼光看待孩子。大多數(shù)家長在這方面存在一定的困難,他們對孩子寄予厚望,過高的期望值,嚴厲的責罵,苛刻的要求,使家庭氣氛緊張,造成了學生的逆反心理,也是學生厭學的主因,因此,家長要時常關(guān)注新信息,多看家庭教育方面的報刊雜志、專業(yè)書籍等,提高自己的家教水平,縮短和孩子之間的距離,讓孩子有一個溫馨、快樂的家,解除壓力,才能快樂學習,輕松成長。
綜上所述,高中生的厭學情緒是可以化解的,同樣,高中生的其他缺憾如焦慮、早戀、追星、自我中心、強迫心理等等,也是可以通過適當?shù)男睦碚{(diào)整,教師、家長的幫助得以緩解和消除的,而實現(xiàn)這一目標,需要學校、教師、家長的共同努力。
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