有關(guān)教育孩子
被老師和家長懷疑為“多動癥”的調(diào)皮孩子，其實沒有多動癥，問題出在家長教育藝術(shù)的不足。以一位因調(diào)皮而經(jīng)常受老師批評、家長打罵的孩子個案為例，廣州市未成年人心理咨詢與援助中心的心理咨詢師總結(jié)出“重復(fù)批評形成惡性循環(huán)”的常見現(xiàn)象，并提出多留意孩子的點滴進步，并不吝給予鼓勵的建議，讓他們“有勇氣有機會做一個好孩子”。
個案：打了、罵了、哄了，孩子就不聽話
小新，9歲，廣州某小學(xué)三年級男生，外表端正，身材強壯，問他喜好，他說喜歡看電視、玩電腦游戲。爸媽在一家小企業(yè)打拼，非常忙碌，咨詢當(dāng)天，便碰上媽媽值班，他由爸爸帶著走進未成年人心理咨詢與援助中心的咨詢室。
跟奶奶同住，小新的日常生活起居多是由奶奶照顧。爸爸媽媽對孩子的教育比較關(guān)注，也有一些自己的育兒看法和理解。爸爸晚上回到家，都會看孩子是否完成作業(yè)。只要被發(fā)現(xiàn)沒認(rèn)真做作業(yè)，小新便要受到爸爸的批評。為了提高兒子做作業(yè)的積極性，除了來硬的，爸爸也會采取買禮物等獎勵方式去哄他。
為了兒子的全面成長，爸爸給小新報名了數(shù)學(xué)和英語補習(xí)班、跆拳道興趣班等。周末的大部分時間，小新都是在補習(xí)班和興趣班中度過。
剛上小學(xué)的小新有點坐不住，父母沒在意，覺得可能從幼兒園到小學(xué)需要一個適應(yīng)期。但現(xiàn)在三年級了，他依然好動。爸爸經(jīng)常接到老師的電話，反映兒子上課時經(jīng)常躥位、跟鄰近同學(xué)說話，干擾課堂紀(jì)律。有時候跟同學(xué)打架，小新還要弄傷同學(xué)，老師便又要找上家長，協(xié)助管教孩子。
他在學(xué)校沒什么好朋友，因為其他同學(xué)都怕他。爸爸轉(zhuǎn)述老師的說法，凡是打架和湊熱鬧的，都會有他的份，作業(yè)卻經(jīng)常不按時完成。爸媽帶他去醫(yī)院看，診斷為輕微多動癥，吃過藥但沒有效果。爸爸說，打也打了，罵也罵了，哄也哄了，但就是沒辦法改進。真的感到無從下手了。
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