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教育隨筆：小班孩子情境化學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)的東西比較枯燥，抽象。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》給我們指出了方向：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣; 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等�！边@些都強(qiáng)調(diào)了生活情境在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。因此， 教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境， 想辦法把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件， 使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用， 喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的熱情， 讓深?yuàn)W的數(shù)學(xué)道理通俗化、生活化， 使幼兒產(chǎn)生熟悉感、親切感， 從而讓幼兒在可操作、可感知、可表現(xiàn)的活動(dòng)中， 漸漸明白數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系， 并逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題， 不斷提高幼兒解決問(wèn)題的能力。為此，對(duì)于小班孩子，他們剛剛進(jìn)入集體生活，如何讓孩子能輕松地學(xué)數(shù)學(xué)，并能喜歡數(shù)學(xué)呢？這學(xué)期，我在這方面進(jìn)行了一些探索。
一、在游戲情境中“玩”數(shù)學(xué)游戲是幼兒的主要活動(dòng)之一。
是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展， 正如福祿貝爾所說(shuō)：“游戲是兒童的最高階段， 是這一時(shí)期人類(lèi)發(fā)展的最高階段， 因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)……”因此， 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲， 將數(shù)學(xué)游戲貫穿于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終， 既能避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥， 又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。如： 在教幼兒認(rèn)識(shí)“前后”方位時(shí)， 我創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)汽車(chē)”游戲情境，讓幼兒聽(tīng)到音樂(lè)自由開(kāi)汽車(chē)，到音樂(lè)停， 搶到位置后坐下休息，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?再讓幼兒轉(zhuǎn)變方向玩， 幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念。在中午散步時(shí)，我讓小朋友玩“找好朋友”的游戲，讓小朋友聽(tīng)口令兩個(gè)兩個(gè)好朋友在一起，小朋友就去和小朋友協(xié)作找到并抱在一起，再讓小朋友三個(gè)三個(gè)好朋友拉個(gè)小圓圈，其中有三分之一的小朋友能正確找到了�？此坪�(jiǎn)單的游戲，但是小朋友要相互合作，相互配合才行，小班小朋友正缺乏這些，所以我讓他們先在游戲中玩起來(lái)，挖掘能力強(qiáng)的幼兒的組織能力，這未嘗不是一件好事。
如： 在教幼兒“一一對(duì)應(yīng)”時(shí)， 我設(shè)置了幼兒百玩不厭的“娃娃家”活動(dòng)情境， 孩子們?cè)凇罢写腿恕钡倪^(guò)程中， 他們就會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)擺放物體， 給“客人”喝茶時(shí)他們會(huì)很認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)， 幾位客人拿了幾個(gè)杯子等。不難看出， 幼兒“招待客人”的過(guò)程， 實(shí)際上就是幼兒在生活情境中自然地“用”數(shù)學(xué)的過(guò)程。
二、在故事情境中“學(xué)”數(shù)學(xué)故事形象生動(dòng)， 富有趣味性，符合幼兒形象思維的特點(diǎn)。
因此，在教學(xué)中可把一些知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)通過(guò)故事的形式描繪出來(lái)。如：我們小班小朋友最喜歡聽(tīng)《拔蘿卜》的故事了，我就給他們講這個(gè)故事。最后我問(wèn)：“蘿卜終于拔出來(lái)了，故事中有爺爺，奶奶，小姑娘，小狗，小貓，小老鼠，這個(gè)蘿卜給誰(shuí)吃呢？怎樣讓大家都吃到蘿卜呢？我們想個(gè)好辦法吧。”讓小朋友學(xué)習(xí)思考，解決故事中的問(wèn)題。于是有的小朋友說(shuō)分著吃，有的說(shuō)再拔蘿卜，小朋友想的都很好，我按他們的想法，用圖片幫助他們解決，唱一遍拔蘿卜的歌就出示一根蘿卜圖片，然后放在爺爺圖片下面。以次下來(lái)，每個(gè)人物下面都放有一根蘿卜。
從中，我們學(xué)習(xí)了一一對(duì)應(yīng)和匹配，我們也學(xué)到了，互相幫助，合作分享的精神。最后我鼓勵(lì)孩子，今天馬老師也帶來(lái)了好吃的，許多花生米和一根大香蕉。我想分給每個(gè)小朋友吃，怎么樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？孩子們起勁得很，能想到給每個(gè)同伴都吃到，花生米多，每人吃一粒，香蕉就一根，每人咬一口。孩子們不知不覺(jué)又學(xué)習(xí)了一和許多。再譬如，我們學(xué)習(xí)了故事《小兔乖乖》故事中有兔媽媽和兔寶寶，我們可以在故事中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)1-4，也學(xué)習(xí)了大和小。兔媽媽去拔蘿卜，采蘑菇，給寶寶們吃，我們可以根據(jù)情節(jié)學(xué)習(xí)一一匹配等�？傊煤⒆邮煜さ墓适聛�(lái)學(xué)習(xí)一些常用的數(shù)學(xué)，孩子比較直觀、有趣、易學(xué)。
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