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教育筆記:相信孩子的解決能力

時間:2022-05-06 08:05:52 教育 我要投稿
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教育筆記精選:相信孩子的解決能力

  區(qū)域活動時,我正在和悅讀書吧的小朋友一起講故事。玩具工坊的麒麒跑過來著急地對我說:“老師,程程玩不來,又哭了。”邊說邊拉著我的手就要走。我認真地對麒麒說:“好的,老師知道了,你先回去,我馬上來! 從悅讀書吧出來后,我沒有直接去玩具工坊,而是坐到了巧手沙龍,一邊與小朋友交流,一邊關(guān)注著玩具工坊里的情況。 麒麒關(guān)心地對程程說:“我和老師說了,等一會兒老師就過來。” 只聽嘟嘟說:“麒麒你又告狀了! “咱們來幫助程程,不一定要去找老師啊!焙坪普J真地說。 旁邊的熙熙忙應(yīng)和著:“就是! 寶寶笑著對程程說:“咱們倆一起插一個幼兒園,好嗎?” 程程仍不吱聲,委屈地低著頭流淚。 “對,待會兒咱們把作品放一塊兒,大家一起合作,多高興呀!”濤濤笑著說。 說著,大伙兒一起拉著程程的手,這個說,你和我合作;那個說,和我做個機器人。程程抵擋不住小伙伴的熱情,終于又參與到游戲中,過了一會兒終于露出了笑臉。 見此情況我輕輕走過去,親切地問:“哎,不是說程程哭了嗎?怎么,難道是我聽錯了?”嘟嘟說:“程程堅強,他不哭了是不是?”孩子們一起笑著對我說:“是!背坛绦α似饋怼!拔乙蚕爰尤耄蔀榇蠹业暮献骰锇,行嗎?”孩子們高興地接納了我;顒咏Y(jié)束后,我們推選程程給全班小朋友介紹玩具區(qū)今天的成果,程程高興地拿出大家一起完成的作品給集體展示。

教育筆記精選:相信孩子的解決能力

  以前,如果出現(xiàn)類似的情況,我會親自去引導(dǎo)程程,勸慰他,包辦一切。但每天與孩子們生活在一起,我發(fā)現(xiàn)有很多事情他們完全有解決能力。比如,孩子端菜的時候菜湯灑了能自己處理,其他小朋友也會幫忙清理;戶外活動時,一個孩子摔倒了,大家都會幫忙扶起他;有人不會丟沙包,小伙伴會主動教他等等。這些事情每天都在發(fā)生,時刻都在提醒著我,孩子們并不像我想像的那么“無能”,他們有自己解決問題的一套方法,有自己的思想,有互相幫助的需求。有了這種認識后,每當(dāng)發(fā)生情緒事件、矛盾糾紛時,我都會有意識地留給孩子們自己解決問題的空間,不再包辦代替。很多幼兒遇到事情就找老師告狀,從沒想過其實自己就能辦到,這和他們?nèi)鄙俳鉀Q問題的經(jīng)驗是分不開的。

  因此,在平時有意識滲透給幼兒解決問題的方法尤為重要。我們可以引導(dǎo)幼兒積極地討論,通過欣賞兒童文學(xué)作品、角色扮演、對矛盾事件的分析等豐富經(jīng)驗,尊重幼兒的意見,鼓勵幼兒共同尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。另外,在一日生活中教師要善于把機會讓給幼兒,給他們提供親身實踐的空間,讓幼兒用自己的方式表達對小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問題,這無疑會給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗。讓孩子們在不斷的探索與實踐中,積累更多的有益經(jīng)驗,從而快樂地成長。

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