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教育:多角度賞識造就理想的孩子

時間:2022-05-06 10:20:56 教育 我要投稿
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教育:多角度賞識造就理想的孩子

  多角度賞識造就理想孩子

教育:多角度賞識造就理想的孩子

  尊重和愛是孩子的基本心理需要,由衷地欣賞、贊美孩子,需要家長學(xué)會從多個角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,用發(fā)自內(nèi)心的喜悅感染、打動孩子,使其保持健康積極的心理狀態(tài)。

  角度一

  正面強(qiáng)化,贊揚孩子眾所周知的優(yōu)點

  今年6歲的多多很有環(huán)保意識,常把小區(qū)里的果皮、紙屑撿起來放進(jìn)垃圾箱,年前還被小區(qū)管理處評為“環(huán)保小衛(wèi)士”?墒,最近多多保護(hù)環(huán)境沒有以往積極了,因為爸爸媽媽覺得孩子環(huán)保方面的表現(xiàn)已經(jīng)受到了肯定,便不再表揚他這種行為,多多拿回“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎狀時,他們只是隨意看了一眼,就再也沒有提起。孩子的積極性受到了打擊,慢慢失去了保護(hù)環(huán)境的興趣。

  孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時候,最期望聽到爸媽的鼓勵與肯定。積極的正面肯定,才能使孩子感受到父母發(fā)自內(nèi)心的愛和喜悅,給孩子帶來愉快的心理感受,強(qiáng)化他正面的表現(xiàn),促使他努力做得更加完美。

  角度二

  全面肯定,賞識孩子小小的優(yōu)點

  調(diào)皮的東東常會給父母招惹一些小麻煩,但有時也會主動做些好事,把摔倒的小朋友從地上扶起來,幫粗心的阿姨找到丟在角落里的鑰匙……看到東東幫助人的時候,爸爸、媽媽總會充滿喜悅地贊揚孩子:“東東真懂事,這么小就知道幫助別人,將來長大了一定會了不起!”在父母的贊揚聲中,東東一天天懂事了,不再沉湎于捉弄別人帶來的小小樂趣,而把精力轉(zhuǎn)移到幫助別人上。

  爸爸媽媽發(fā)自內(nèi)心的贊揚是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動力。家長如果老把眼光盯在孩子的過錯上不放,就會心生焦慮,對孩子的教育缺乏耐心與信心,會導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯誤行為的同時,用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點,細(xì)心捕捉他的每一點進(jìn)步,及時加以肯定和鼓勵。孩子會逐步改掉不良習(xí)慣,強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。

  角度三

  沙中淘金,賞識孩子錯誤中的閃光點

  剛上小學(xué)的小井成績不太好,很少受到父母和老師的表揚。3月是學(xué)雷鋒月,很多做了好事的孩子都在學(xué)校里得到了表揚,讓小井十分羨慕。一天,他交給老師一百元,說是在上學(xué)路上拾到的,當(dāng)天就受到了學(xué)校廣播站的表揚,這讓小井興奮得滿臉通紅。那一天,他讀書的聲音特別響亮,作業(yè)寫得特別工整,紅領(lǐng)巾比任何時候都系得整齊?墒堑诙,小井卻垂頭喪氣地來到了學(xué)校,原來他為了得到表揚,竟然偷拿了家里一百元,被爸爸發(fā)現(xiàn)后暴打一頓。幸虧老師了解到真相后及時和家長聯(lián)系,做父母的也檢討了自己的沖動行為,肯定了孩子出發(fā)點是好的,才慢慢讓小井又找回了笑容。

  在工作和生活中,成人因為期望得到別人的尊重與肯定,偶爾也會犯些連自己都難以置信的錯誤,小小年紀(jì)的孩子又怎么能夠避免呢?發(fā)生這樣的事情時,家長一定要頭腦保持冷靜,客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯誤,至少有令人欣慰的地方:孩子想聽表揚,想要上進(jìn)。家長要肯定這一點,多找機(jī)會表揚孩子,滿足他的心理需要,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子用正確的方式來獲得肯定。

  早教要為孩子的終身發(fā)展奠基

  隨著社會的快速發(fā)展和時代的進(jìn)步,人們對于教育的認(rèn)知和態(tài)度也在不斷地更新和發(fā)展!霸缃獭边@一詞匯在現(xiàn)代家庭中早已不再陌生,更在家長們心中流傳“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的觀念!霸缃獭逼鋵嵤侵冈诤⒆訉W(xué)齡前0—3歲進(jìn)行的教育活動,這一階段的孩子是幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期,有人認(rèn)為,幼兒在2—3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言等方面的最佳年齡,抓緊早期教育,可以提高學(xué)習(xí)效果,這也是人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。所以,抓住早教階段的教育學(xué)習(xí)時機(jī)十分重要。

  對于孩子在學(xué)齡前的教育問題,家長們可謂是尤為關(guān)注,希望能夠在孩子啟蒙教育階段很好的開發(fā)孩子的智力和潛能。但也不乏許多家長是一味的跟風(fēng)而根本不懂“早教”的概念和意義。

  早教其實就是指孩子所接受的學(xué)齡前教育,然而目前被所廣泛熟知的是0—3歲才屬于早教范疇,大家比較認(rèn)可的歸納為對0—3歲的孩子教育稱為啟蒙教育或者小童教育。新愛嬰早教專家周漢民表示,嬰幼兒這一時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期,確實是進(jìn)行教育的好時機(jī)。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境,對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活”,從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。

  近些年,國家也對早教的實施給予了認(rèn)可和支持,鼓勵在這一階段對孩子的進(jìn)行智力開發(fā)和教育,從而大大推動了廣大家長對早教的認(rèn)知。從國家到家庭的重視 程度都能夠充分了解早教對孩子的重要性。

  在早教的課程選擇上,家長也應(yīng)遵循孩子的興趣。在嬰兒時期,孩子的興趣是很難把握的,但在一段時間后,孩子就慢慢開始尋找自己喜歡的影像或者聲音,家長就可以從這些細(xì)節(jié)上找到孩子的興趣。我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學(xué)習(xí),但只要引起孩子興趣,他們也可以長時間地專注于一項活動。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣,就能創(chuàng)造很多教孩子學(xué)習(xí)識字和閱讀的情境。在采訪參加早教的孩子家長時,張女士就說到,孩子在很小的時候就是個“音樂迷”,聽到手機(jī)的鈴音就跟著哼哼,觀察到之后他們就給孩子報了音樂類的課程,孩子不僅注意力相對集中,還很開心的接受課程內(nèi)容。

  新愛嬰早教總裁周漢民建議家長,選擇早教機(jī)構(gòu),首先要選品牌,品牌背后代表了教育品質(zhì)和多年的經(jīng)驗,教育一定要依靠時間的累積和好的觀念不斷完善;同時也要看這個機(jī)構(gòu)和課程的教育理念是什么,現(xiàn)在家長觀念比較多元化,國內(nèi)外的課程體系在機(jī)構(gòu)中都有,分類也細(xì)致;此外還要問問已經(jīng)在上課的家長,看看他們的評價和口碑。

  孩子講大話,家長要檢討

  說謊,似乎是成長中的孩子們的通病。其實,孩子說謊是家長教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,因為孩子不能區(qū)分真實和想象的不同。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否高興作為衡量自己行為對錯的標(biāo)準(zhǔn)。如果孩子告訴下班回來的媽媽:“我今天把鏡子打碎了。”媽媽一定會很生氣,弄不好還會打他一頓。但如果孩子換一種說法媽媽就不會生氣。從這里孩子學(xué)會了“說謊”,但此時的孩子并未意識到自己行為的性質(zhì),只知道媽媽爸爸生氣,自己就是做錯了。但是,孩子在很小的時候怕父母生氣而不承認(rèn)自己的錯誤,撒謊得不到應(yīng)有的矯正,慢慢就會固定下來,形成欺騙行為。因此,家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和理解力,從小培養(yǎng)孩子誠實的品行。

  父母不要“教”孩子說謊

  許多家長意識不到自己一些細(xì)小行為給孩子帶來的影響。例如,不喜歡接待來訪人,就教孩子說,“如果某人來找我,就說我不在!比缱隽瞬辉缸屌渑贾赖氖,也對孩子說“別讓你媽知道”。還有的家長說到做不到,給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有一定威信,父母說的或是做的孩子認(rèn)為都是對的,逐漸也就學(xué)會了說謊。對這類行為的后果,家長一開始往往意識不到,等孩子出問題又十分氣憤。其實孩子問題的根源就在家長本身。因此,要培養(yǎng)孩子的誠實,首先家長要在孩子面前保持誠實。

  不要懲罰講真話的孩子

  在現(xiàn)實生活中常有這樣的事例、孩子說了真話,父母卻劈頭蓋臉地一通嚴(yán)厲批評,甚至體罰孩子。如:有一個母親請病假出去玩.結(jié)果孩子將真實情況告訴了來探訪媽媽的同事,孩子母親知道后、痛打了他一頓,還教他以后再有這事就告訴別人“我去醫(yī)院了”。這樣一來,孩子將逐漸體會到說真話會受到懲罰,不說 真話倒能平安無事,甚至還可以贏得父母的贊賞。如果下次犯了錯誤時,孩子就會想盡辦法隱瞞過去、以逃避懲罰。所以,家長正確的做法應(yīng)是:孩于承認(rèn)錯誤后,首先表揚他的誠實,然后再幫助孩子分析錯誤的原因。

  幫助孩子區(qū)分想象和真實

  心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn), 6歲的孩子中只有大約18%的人能夠區(qū)別真實和想象,而9歲的孩子中有90%能夠理解故事是編的還是真實的,在11歲~12歲時開始從新的角度理解誠實的問題,也就是說,孩子是隨著年齡的增長逐漸理解“謊言”和“誠實”是怎么回事的。因此,家長要在孩子3~4歲時開始幫助他們學(xué)會分辨什么是假裝的,什么是真實的。例如,做游戲時,家長扮做大灰狼,孩子覺得害怕,這時可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子,則可以針對科幻電影、童話故事,戲劇中的人物和孩子討論事實與虛構(gòu)的區(qū)別。

  孩子在不能分辨幻想和現(xiàn)實時,往往把希望發(fā)生的事說成是正在或已經(jīng)發(fā)生的事,向父母、同學(xué)夸耀自己的“英雄業(yè)績”。這樣的孩子有很強(qiáng)的自卑感,自卑使他們常以優(yōu)越感來補(bǔ)償自己,以顯示自己的“能干”。對這樣說謊話的孩子,家長要判斷出他們說謊話的原因,及時糾正,不能聽之任之。

  及時獎勵誠實的行為

  要培養(yǎng)一個好的行為習(xí)慣,獎勵比懲罰更重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子闖禍以后,不要氣急敗壞地責(zé)問:“這是不是你干的?”此時,孩子很有可能因為怕挨打而說謊。這樣的問話方式實際上是誘導(dǎo)孩子說謊。家長可以注視孩子的眼睛,等孩子自己說出真相,或者說:“發(fā)生了什么事?”如果孩子承認(rèn)了錯誤或請求原諒,應(yīng)先表揚他的誠實,然后再批評,并且相應(yīng)地減輕對他的處罰。

  任何行為都是在初始時最容易矯正。所以,當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子第一次說謊時,就要十分重視這個問題,并要適時地懲罰。一般孩子在第一次說謊時會感到極度不安,即使僥幸蒙混過去了,也會十分擔(dān)心,如果家長不及時發(fā)現(xiàn)制止,孩子會習(xí)以為常,撒謊成“性”。

  在家庭中培養(yǎng)兒童的語言能力

  一、為幼兒的言語交往創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件

  兒童是否敢大膽開口講話與家庭環(huán)境有非常大的關(guān)系。因此,家長要創(chuàng)設(shè)一個能使孩子想說、敢說喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。首先,要讓兒童有話敢說。家長的態(tài)度和情感要適宜兒童的發(fā)展,家長要有意識地創(chuàng)造一個和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境,營造一種新型的民主關(guān)系,使兒童有任何的想法都愿意與家長交流。兒童天生好奇好問,家長切不可因厭煩厭吵讓兒童閉上嘴巴,而應(yīng)就兒童感興趣的問題引導(dǎo)兒童思考、探索。家長要抽出時間與兒童一起游戲、玩耍,增加與孩子的語言交流。如果總是讓孩子一人獨自玩耍,語言交流又從何談起呢?其次,家長可制作和設(shè)計誘發(fā)幼兒說話的材料和游戲,使兒童有話可說。比如游戲“小小錄音機(jī)”:兩個人面對面地坐著或站著,一個人扮錄音機(jī),對方在“錄音機(jī)”上按一下,然后說一句話,表示錄音,再按一下表示放音,“錄音機(jī)”必須模仿重復(fù)出來,然后再交換角色。這就是一個很好的既能培養(yǎng)聽又能培養(yǎng)說的游戲,其中還能增加親子之間的感情,何樂而不為呢。另外,我們要盡可能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒說話的內(nèi)容更加豐富。家長可有意識地帶孩子出入一些社交場合,多讓孩子參與社會交往。如逛商場時讓孩子買東西;看病時讓孩子自己告訴醫(yī)生病情;多與同伴交往,開設(shè)“生日party”;孩子想辦的事情由他自己去辦,等等。

二、在文學(xué)欣賞活動中引導(dǎo)幼兒積極地聽和說

孩子喜歡讓家長給他講故事,但多數(shù)家長講完故事就算完事。對此,我們不妨改一改。首先,在講完故事后再提問,特別是提一些幼兒感興趣又能增長知識的問題,效果就會更好。家長所提的問題要具有開放性,提問的范圍能大則大,提問的角度能變則變。比如在講故事“三只小豬”之前,家長可問幼兒,“你從故事的名字中猜猜講的是誰的故事,他們會發(fā)生什么故事!边@就比問幼兒“故事的名字是什么”好很多,因為前者更有助于培養(yǎng)幼兒的想像力。又如在引導(dǎo)孩子看圖片時,家長通常會問孩子:“圖片上有誰?”如果提問改成:“你從圖片上看到了什么?”這就要更好一些,盡管它們兩者的含義一樣,但后者提問的范圍擴(kuò)大了,幼兒必須仔細(xì)觀察圖片,理解后才能回答,而且答案不會單一、雷同。其次,我們要大力提倡雙向提問,即家長提問,孩子回答;孩子提問,家長回答。這不僅可以提高幼兒的興趣,激發(fā)他們的思維,而且能讓他們變被動為主動。我們都知道提問比回答更難,如果有時講完故事之后,讓孩子提問,爸爸或媽媽回答,家長就更能了解孩子對故事的理解程度,教育就更有針對性。再者,可在家庭中培養(yǎng)孩子的表演欲望。晚飯后,不妨一家人開一個表演會,輪流講故事或念兒歌。這既能發(fā)展兒童的語言

  能力,又能培養(yǎng)兒童的膽量和表現(xiàn)欲。最后應(yīng)注意重語言培養(yǎng)中的創(chuàng)造性。比如多讓幼兒進(jìn)行改編、續(xù)編和創(chuàng)編兒歌或故事的某一部分,自由選圖片、排圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述,讓孩子從廢舊圖書中剪下自己喜歡的圖案,貼在白紙上做成小圖書,自編故事,進(jìn)行講述。總之,只要你留心,就會把更多的機(jī)會留給孩子。我們要做到:能讓孩子說的家長不說,該讓孩子專心聽的家長不去干涉;在與孩子發(fā)生意見分歧時,家長不可武斷地強(qiáng)迫孩子服從,而應(yīng)在心平氣和的情況下說服孩子。

  三、適時地在家庭中展開辯論

我們可以利用餐前飯后的時間來與孩子進(jìn)行小的辯論。比如對“天上有些啥?”“獅子和熊誰更厲害?”等一些沒有具體答案的話題進(jìn)行辯論,這既能發(fā)展兒童的語言能力,又能培養(yǎng)兒童的思維能力,特別對事事順從和怯懦的兒童的逆向思維培養(yǎng)大有好處。家長們鼓勵孩子積極地參與活動,大膽地發(fā)表意見,這對培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力也是十分重要的。

  揣摩孩子的心理

  別以為幼兒不懂心理,其實幼兒非常會揣摩大人的心理,不但會揣摩,而且會應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù)來對付大人。比如:早晨,大人急匆匆地忙完早餐,希望孩子吃快一些,催孩子“快些,快些”,以便把孩子送到幼兒園后快些上班。而孩子卻慢吞吞地有一口沒一口地吃,其實孩子的肚里有“小九九”。晚上,大人想把孩子安頓好后,自己可以做些事情。可孩子就是不理不睬,不肯洗臉,不肯洗澡等等,惹得大人很惱火。這實際是孩子對大人的安排不滿意,或者沒有達(dá)到孩子的期望價位。于是,孩子就用慢吞吞,不理不睬的方法來對付大人大人用不著發(fā)火,也用不著摧促或逼迫孩子,只要告訴孩子,現(xiàn)在是幾點鐘,你還有多少時間可以玩;蛘吒嬖V孩子,你到幾點鐘應(yīng)該做什么事情。如果過了這個時間將會產(chǎn)生怎樣的后果,讓孩子考慮。盡量把后果描寫具體些。孩子會感到他使用這個方法失敗了

  寶寶愛討好小朋友怎么辦?

  Q:菲菲已經(jīng)5歲10個月了,漂亮可愛,但是我感覺她比別的小孩幼稚。她非常想跟小朋友玩,按她的身高應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者,可她總是追隨者。在親人面前有時桀驁不馴,而對別人(主要是小朋友)卻殷勤討好,最擔(dān)心別人不跟她玩。我想將女兒培養(yǎng)成一個自信、有獨立能力、愿意思考的人,尤其擔(dān)心她將來是一個缺乏個性,易被他人影響和操縱的人。我該怎樣做?

  A:小朋友在一起玩,誰應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者,這并不取決于他的體魄,而是源于他的伙伴關(guān)系和組織能力。所以菲菲家長認(rèn)為“按她的身高應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者”,這種觀點不太恰當(dāng)。

  另外,菲菲在親人面前膽子較大,還有點放任,可是對小朋友卻殷勤討好,這其實也是常見現(xiàn)象。五六歲的兒童對家長和對別人的態(tài)度有時會不相同,這是因為他們知道怎樣表現(xiàn)會讓別人(家人、老師、小朋友)喜歡,有點“兩面性格”。至于她怕別人不跟她玩,是否她曾感受過被排斥在集體之外的“痛苦”?可能她以前在和小朋友玩時有幾次表現(xiàn)不好,以致別人不愛和她玩。她認(rèn)識到這一點,想改正,所以才好像要去“殷勤討好”。再說“殷勤討好”這個說法也不恰當(dāng),她只是愿意表示和小朋友友好而已。

  家長想讓菲菲成為自信、獨立的強(qiáng)者,這是很好的愿望。不過如果孩子的性格就是比較隨和,愿意和別人友好,愿意接受別人的領(lǐng)導(dǎo),也沒有什么不好,不能說她就是容易受人影響。

  培養(yǎng)五六歲兒童的自信心和獨立性,可以試試以下方法:

  重視給她表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。如果事先知道幼兒園開展什么活動,一定鼓勵她去參加。一開始可能做不好,但時間長了會有很大的進(jìn)步。機(jī)會是培養(yǎng)人的好條件。

  和幼兒園老師聯(lián)系,盡量讓她做一些力所能及的事,并在班上表揚她,樹立她的威信。

  了解她能力不足的方面,給她補(bǔ)課。比如,動手能力不強(qiáng),可以在家里訓(xùn)練她搭積木、拼拼圖、繪畫、寫數(shù)字等;玩的時候反應(yīng)慢,可以和她玩比賽的游戲,鼓勵她贏等。

  給她一些容易完成的任務(wù),比如擺碗、端菜、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等,她做到了就表揚。有時也讓她做一些比較困難的事,如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等,會做了更要大加表揚,樹立她的自信心。早上起床和晚上睡覺要讓她自己穿脫衣服,鍛煉獨立性。自信心和獨立性的培養(yǎng)要從一點一滴做起,不是抽象的。

  讓孩子有一種“我能行”的自我評價。越是認(rèn)為“我能行”的孩子,就越能行,千萬不要把孩子“看扁”了。任何一個孩子都有長項與短項。不要拿孩子的短處與同齡孩子的長處去比較,這樣會有礙幼兒自信心的培養(yǎng)。

  不同血型幼兒的教養(yǎng)對策

  A型幼兒:A型的孩子多很膽怯,經(jīng)常躲在母親背后,小心謹(jǐn)慎地觀察周圍動態(tài);他不喜歡處于復(fù)雜的人際關(guān)系中,喜歡獨自一人做自己想做的事情;A型的孩子較缺乏自信心,稍微受點挫折和打擊,就會喪失自信;喜歡感情用事。他對陌生人給予他的評價非常敏感,所以他會討好別人,怕惹人討厭。

  ◎教育的重點———幫助他們樹立起自信心,最有效的方式就是“夸獎”。懲罰的原則就是絕不能傷害他的感情。

  O型幼兒:O型的孩子有強(qiáng)烈的自信心。做事時只朝自己的目標(biāo)努力,不易受到外界事物的干擾;當(dāng)這種性格走到極端時,就會顯得非常任性,倔強(qiáng)與固執(zhí),拒不認(rèn)錯。

  ◎教育重點———適當(dāng)?shù)皿w的夸獎與稱贊,并采取先夸獎、后責(zé)備的方式絕不可以用不適當(dāng)?shù)摹皥蟪戟剟睢狈绞絹肀頁P他,以免養(yǎng)成他事事過于精打細(xì)算,索要報酬的習(xí)慣。另外對待任性與固執(zhí)的O型孩子,只靠說教是不會起到良好的教育作用的,父母可著重培養(yǎng)他謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  B型幼兒:他們也對周圍環(huán)境的變化十分敏感,反應(yīng)也很靈敏,愛注意他人的臉色;他是樂觀主義者,總是悠閑自在,但容易沖動,易隨心所欲地做事;最大的弱點則是缺乏耐心、穩(wěn)定性和持久性。

  ◎教育重點———在夸獎時,首先要告訴他鼓勵他的原因,然后再予以獎勵;切忌過分與盲目地夸獎。你不妨在夸獎他時伸手去抱他,或者用自己的臉頰貼在他的臉上,這些親近的動作最容易穩(wěn)定B型孩子的情緒。

  AB型幼兒: AB型的孩子的優(yōu)點是凡事富有決斷力,動作敏捷,且極其細(xì)心、考慮周全;易沖動,遇到克服不了的困難和障礙時,情緒會馬上顯得很不穩(wěn)定,心煩意亂,甚至大發(fā)脾氣。

  ◎教育重點———適當(dāng)?shù)目洫劀睾偷膽B(tài)度會使他的情緒穩(wěn)定下來,鼓勵性的語言會讓AB型的孩子乖乖地接受父母的意見,并且會重新喚起孩子的自信心。

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