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教育新時(shí)代孩子的辦法
教育新時(shí)代孩子的辦法
千教萬教 身教為先
內(nèi)容摘要：
俗話說：“身教重于言教”。作為班主任，在培養(yǎng)學(xué)生的教育活動中，身教的作用就更為重要。一名優(yōu)秀的班主任，除了需要具備精深的業(yè)務(wù)，廣博的學(xué)識，優(yōu)雅的語言之外，更要注重使用身教的榜樣作用補(bǔ)充、加強(qiáng)口頭語言的表現(xiàn)能力，才能取得更理想的教育效果。
關(guān)鍵詞：身教 善為 美育 以生為鑒 培養(yǎng)“領(lǐng)頭蜂”
教育專家經(jīng)常倡導(dǎo)，教育孩子一定既要“言傳”也要“身教”，“身教”對孩子的教育作用更大。大部分教育工作者也知道“身教重于言教”的重要性，可在現(xiàn)實(shí)中，還是有不少教師無法做到“身教”在前，“言教”為輔。
我認(rèn)為，新時(shí)代的孩子，有一定的崇尚自我教育、自我完善的意識，光靠簡單說教，“我說你聽”式的教育手段很難收到顯著的教育效果。當(dāng)教師第一次站在學(xué)生面前時(shí)，我們的言行舉止乃至心靈即刻就會給學(xué)生帶來影響。尤其是班主任，作為班集體的“統(tǒng)帥”，“身教”更是有舉足輕重的影響�！督逃龑W(xué)》指出：“身教重于言教。班主任的素養(yǎng)和師表作用，不僅對學(xué)生有潛移默化的影響，而且在教育工作中也起著關(guān)鍵性的作用，正如蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基所說：‘我們動作的對象是正在形成中的個(gè)人最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響�！币簿褪钦f，孩子們的成長都是從模仿、效法開始的。學(xué)生們都有“向師性”，最擅長模仿、效法并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。作為初中生，良好的思想品德、性格、辨別是非的能力尚未形成，因此，班主任的一舉一動，無一不是他們模仿的對象。我經(jīng)常看到，一貫喜歡潔凈整齊的老師，他所帶班級的班容班貌是非常整潔舒服的；相反的，平時(shí)不拘小節(jié)、邋遢松散的老師，他的班常是亂糟糟的。所以每一位具有高度使命感、責(zé)任感的班主任都應(yīng)該意識到自己工作的價(jià)值，“在擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人的任務(wù)以前，就必須先把自己造就成一個(gè)有道德的人，就必須使自己成為一個(gè)值得推崇的'模范”，自覺提高自我修養(yǎng)，從穿著打扮、言行舉止、為人處世等，都要以“培養(yǎng)怎樣的學(xué)生”反要求自己，以良好的“身教”影響、教育學(xué)生。
善小也善為
常言道，做好一件小事不難，可長期做好許多小事就很了不起了。其實(shí)，生活上的一些習(xí)慣也可以用來教育學(xué)生，但個(gè)別老師忽視了這些小事，即使有時(shí)注意到了，卻沒有重視它，更別說采取有效的教育方法。我曾經(jīng)帶過一個(gè)班，接手沒多久，我就發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生衛(wèi)生觀念差，亂扔雜物，清潔打掃馬虎，甚至隨時(shí)隨地吐痰的現(xiàn)象也常見。我曾多次強(qiáng)調(diào)，甚至嚴(yán)厲批評經(jīng)常亂扔雜物的同學(xué)，但教室的保潔工作依然沒多大改進(jìn)。對此，我除了由班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)相互監(jiān)督檢查外，還決定先從自身做起。看見教室里有紙屑等雜物時(shí)，我會隨手撿起來放進(jìn)垃圾桶，確實(shí)很臟，我還會掃掃地，拖拖地，掃把亂了，我會馬上整理好，講臺上的教學(xué)用具我也經(jīng)常擦拭、放整齊。不出半個(gè)學(xué)期，效果就很明顯了，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了自覺把垃圾拿到垃圾桶扔的習(xí)慣。即使還有個(gè)別的“小頑固”偶爾忘了，順手把雜物一扔，但很快又撿起來了。讓我印象最深的是班里的“鼻涕蟲”小吳，原來的他喜歡拿手摳鼻涕，動不動就吐口水，他摸過的食物誰都不愿意碰。但后來在老師身教的影響和同學(xué)們的帶動下，我發(fā)現(xiàn)他的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了，最明顯的是春游時(shí)他剝了很多橘子給我們吃，大家都笑呵呵的放進(jìn)了嘴里。
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