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論教師和家長對(duì)孩子的教育影響
論教師和家長對(duì)孩子的教育影響
從古至今，家長和教師在孩子中的形象是嚴(yán)肅的，不可侵犯的。不知道是家長和教師不會(huì)管教孩子才使用嚴(yán)厲的手法，還是現(xiàn)在的孩子生性頑劣呢？
沒有給孩子留下好的印象會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)一些事和人產(chǎn)生偏見。
（一）論家長
新生命的降臨，對(duì)于他們來說是欣喜的，但又是慌恐的。因?yàn)樗麄儾恢烙檬裁凑_的話語和形象面對(duì)新生命，想辦法讓他受到良好的教育，于是便在這個(gè)上面大費(fèi)周折了。
給他有益的玩具、健康營養(yǎng)的食品，讓他看良好的動(dòng)畫片，讀有啟蒙的圖書，以及無微不至的照顧，想給他一個(gè)快樂的童年。不！這不是快樂的童年，這只是一個(gè)幻想。他們的工作，是他們有時(shí)不得不離開孩子，將孩子一人關(guān)在家里，孩子也就不知不覺感受到了孤獨(dú)。
成長的過程中，孩子時(shí)而聽話，時(shí)而不聽話，家長們很苦惱，于是就開始哄孩子了，什么“忙完了帶你出去玩”、“聽話就給你買新玩具”……可是哄騙并不長久，之后孩子沒有得到什么，就開始大哭起來，當(dāng)家長沒有辦法時(shí)，就對(duì)孩子吼道：“哭什么？再哭就把你扔了！”于是，孩子終于不哭了，不過，試想孩子此刻的心是多么扭曲的，不給哭是最殘忍的懲罰。哄騙之術(shù)不起作用，恐嚇之術(shù)為最有效的方法。那么這種教養(yǎng)孩子不是如同教養(yǎng)禽獸一樣嗎？
不懂孩子的心理活動(dòng)是教育中的一大障礙，也是家長不懂孩子的表現(xiàn)。
因?yàn)閻酆⒆樱栽谝晃兜膼鄣倪^程中失去了度，也失去了方法，將所知道的方法依次在孩子身上使用，想要找到合適的方法，但這時(shí)卻忘了看看現(xiàn)在的孩子，已是傷痕累累，之后也就這樣安慰他：“這一切不都是為了你啊，你要知道我是愛你的”，當(dāng)孩子不動(dòng)于衷時(shí)，便稱其為不孝�？梢钥闯鲞@種家長是愚蠢的，父母的愛，孩子會(huì)自然理解到的。
為了讓孩子在未來有好的發(fā)展，家長便讓他接受良好的教育，讓他處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境�？捎幸粫r(shí)考慮過孩子的感受？他的興趣也許不在這兒，若強(qiáng)硬的把一些孩子不喜歡的東西塞進(jìn)他的生活，這不會(huì)使他快樂，而只會(huì)留下壓抑和痛苦。
當(dāng)孩子學(xué)業(yè)有成時(shí)，他們就開始向別人炫耀，不管別人怎么看他，他總是驕傲的這樣地做。這也是他辛苦得來的面子，之后也就有臉有面的活著了。
可以說，他們見錢見權(quán)而眼開，不管自己的孩子之前犯過多大的錯(cuò)，只要孩子有地位了，就直接地依附在孩子身旁，給自己長些臉面。之后呢，臉皮也就厚了。
對(duì)于孩子的交友問題，家長十分注重，似乎覺得交到一個(gè)成績好的同學(xué)作朋友，自己就會(huì)進(jìn)步，于是十分鄙棄成績差的學(xué)生，總會(huì)提醒孩子要遠(yuǎn)離這些人。這個(gè)問題上家長也沒有考慮到孩子的感受，沒有重視友情。友情沒有成績高低的界限，而家長卻這么踐踏了友誼，認(rèn)為成績是友誼的基礎(chǔ)，一種嫌棄的感覺油然而生，這是一種丑惡的心理。敢問這些家長曾經(jīng)交過多少真正的朋友？
中國式家長崎嶇的心理有誰注意？為了面子，干脆就這樣下去吧。
（二）論教師
現(xiàn)在的教師，因?yàn)槭帜_上的功夫受到了限制，所以被迫用一張嘴面對(duì)學(xué)生了。雖然撤去了暴力，但是又缺乏親和力，他們也只能強(qiáng)笑著，至多也只是罵一下學(xué)生罷。
看著那些嘻哈打鬧的學(xué)生，警告過后仍在打鬧，老師想教訓(xùn)這學(xué)生，但是又不行，心中很不自在，又平不了心中的怒火�，F(xiàn)在的教師生活可謂煎熬。
他們?yōu)楹螘?huì)變成這般模樣？當(dāng)武力被禁止后，這些教師便成了“病貓”了。
不過，學(xué)生們也讓他們留下了一點(diǎn)點(diǎn)威嚴(yán)。學(xué)生們對(duì)教師的懼怕是在對(duì)這個(gè)教師陌生時(shí)，不知道他有多大的能耐，如果他很嚴(yán)厲，就忍；如果他不嚴(yán)厲，就放縱。這應(yīng)該是學(xué)生普遍的心理。課堂上打亂紀(jì)律，似乎是逼著老師發(fā)火才滿意。老師很無奈，但又憤怒，也至多在辦公室侃侃現(xiàn)在的學(xué)生，在課堂上利用講課的時(shí)間去大罵，有時(shí)還這樣說道：”你們最好安分一些，升學(xué)的綜合評(píng)價(jià)由我打分“，結(jié)果，竟安靜了許多。
也許是現(xiàn)在義務(wù)教育學(xué)費(fèi)免了，教師的時(shí)間多了，就開始瘋狂地占用學(xué)生自習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生講課。當(dāng)看見學(xué)生們無精打采的時(shí)候，厲聲說道：”我好不容易抽出時(shí)間給你們講課，你們竟然還這么漫不經(jīng)心！“想問問這些教師有沒有想過，學(xué)生一天的精力是有限的，不應(yīng)該這么做。不管是在初中、高中，都不能給學(xué)生施加巨大的痛苦，也許他們會(huì)說：”為了中考，為了高考，不得不這樣做“。只有吃苦，才能成功。這一句話被現(xiàn)在的教師理解錯(cuò)了，他們就按照”真理“去制造無盡的苦，學(xué)生今后成功了，他們也又振奮了，再次制造更多的痛苦給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來說，這些都是無用的苦。苦是什么，甜又是什么，在生活中它們會(huì)自然到來，刻意的苦只能給學(xué)生們心靈上遭受打擊。
這些教師，能夠在角落里大談教育局的過錯(cuò)，卻不曾站出來批評(píng)，為了保住少有的工資，為了保住僅有的職位，在這些領(lǐng)導(dǎo)面前無聲地茍活著。為了錢，不聽命令私自辦補(bǔ)習(xí)班，也有些逼迫學(xué)生補(bǔ)習(xí)的意思，學(xué)生不得不聽他們的話，失去了休息的時(shí)間，每天在題海中徘徊。
這些教師，竟還無恥的說道：物競天擇，適者生存。一場不公平的競爭將要引向未來。他們怕自己做的一些事受到處分，他們又為自己的學(xué)生獲得佳績而欣喜。這就是中國式的教師，高高戴著教師的帽子茍活著。
（三）論學(xué)生
時(shí)代的進(jìn)步，科技的蓬勃發(fā)展，一群學(xué)生生活在一個(gè)較為安定的年代里。玩電腦、看手機(jī)，已成為各階段學(xué)生無法割舍的行為習(xí)慣。學(xué)校，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)的地方，又是”群英匯聚“的地方。
現(xiàn)在的學(xué)生心思似乎較多了，不曾見過多少真正的朋友，只是學(xué)習(xí)上爭鋒相對(duì)的較多。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生之間的競爭是如此激烈的，那么可敢想象一個(gè)國內(nèi)競爭的局面呢？學(xué)習(xí)生活中與人故作聊天和癡迷游戲的狀態(tài)，將別人引向退步，自己大步前進(jìn)著，這是什么心態(tài)呢？
現(xiàn)在的學(xué)生都是各忙各的，只顧及自己，雖然都在一個(gè)班級(jí)里，但是都絲毫沒有團(tuán)結(jié)意識(shí)。做一個(gè)對(duì)比吧，一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)和一個(gè)不團(tuán)結(jié)的班級(jí)在拔河，團(tuán)結(jié)的班級(jí)也許會(huì)贏，但是總體學(xué)習(xí)成績不如不團(tuán)結(jié)的班級(jí)，于是學(xué)生們?yōu)榱死硐氲某煽�，而扔下了團(tuán)結(jié)。就這么沒有情感的生活在一個(gè)班級(jí)里，讓人感到悲哀。
學(xué)生是未來社會(huì)中各階層的人物，倘若目前就這么發(fā)展，社會(huì)該會(huì)變得多無情啊。
信息的大量輸入，似乎預(yù)示著學(xué)生們聊的內(nèi)容廣闊了，說的話也越多了。見過課后講得特別鬧的，但是課堂上講得比較過的最近也是多見了，為了不讓別人進(jìn)步，于是便”同歸于盡“了。這是一種不平衡的心態(tài)開始在學(xué)生的身上體現(xiàn)了。
為了進(jìn)步，為了被稱贊，為了引人注目，為了爭作一流，導(dǎo)致一批一批好勝而又有紅眼病的學(xué)生誕生和繁衍。
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