有關(guān)教育孩子爭(zhēng)與讓妙招參考

　　一、如何教會(huì)孩子正確的“爭(zhēng)”與“讓”

　　有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子十分霸道自私，有很強(qiáng)烈的占有欲，拒絕和別人分享，這個(gè)時(shí)候媽媽就開始擔(dān)心這樣的孩子到了社會(huì)上很難和別人相處。還有一種孩子是截然相反的，他們不懂得如何爭(zhēng)，只知道要讓著別人，一味地忍讓，媽媽又開始擔(dān)心這樣的寶寶以后長(zhǎng)大到社會(huì)上很容易吃虧。

　　那么如何教會(huì)孩子正確的“爭(zhēng)”與“讓”，在爭(zhēng)讓之間進(jìn)行權(quán)衡呢？

　　讓孩子自然地流露和表達(dá)自己內(nèi)心的想法。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，心智和感覺都沒有成熟，所以要讓他多多體會(huì)自己的內(nèi)在感受和自己真實(shí)的情感流露。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要讓自己的小孩子多和外面的社會(huì)接觸，在與外界的環(huán)境互動(dòng)的過程當(dāng)中真實(shí)地流露出自己內(nèi)心的感受，這也是他心理健康成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分。當(dāng)他和同齡的小伙伴發(fā)生爭(zhēng)搶的時(shí)候，家長(zhǎng)不要立刻插手，要看著他會(huì)怎么做。在他做的過程當(dāng)中，就展現(xiàn)了一個(gè)小孩子的個(gè)性和內(nèi)心世界以及頭腦里的疑惑。這個(gè)時(shí)候，爭(zhēng)搶的玩具對(duì)他來說已經(jīng)不重要了，重要的是如何表達(dá)出內(nèi)心的感受。

　　要讓孩子自己思考判斷，自己該不該謙讓。當(dāng)許多孩子在一起玩耍的時(shí)候，遇到類似的場(chǎng)景，就可以和孩子一起討論，要不要謙讓，為什么？而不要一味地指揮孩子。啟發(fā)孩子是幫助孩子建立價(jià)值觀的一個(gè)重要方法。在所有的小孩子心目中，還是以自我為中心的，大多數(shù)時(shí)候都無法考慮到別人的感受和需要�？吹接泻猛娴耐婢呖偸窍胍�一個(gè)人全部都攬過來，這個(gè)時(shí)候如果大人通過外在的壓力讓孩子去謙讓，是違背孩子意愿的，如果說孩子的需求經(jīng)常被壓抑的話，久而久之就會(huì)不敢表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓孩子幼小的心靈留下了陰影，長(zhǎng)大以后的許多行為方式也會(huì)出現(xiàn)退縮，不敢正當(dāng)?shù)鼐S護(hù)自己的權(quán)益。

　　鼓勵(lì)孩子在游戲中尋找規(guī)則。孩子在一起玩耍，相互之間是平等的。比如說在麥當(dāng)勞的游樂區(qū)，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)玩耍，可以鼓勵(lì)他們排隊(duì)，這樣輪到自己的時(shí)候也就沒有必要謙讓。如果孩子在小的時(shí)候就養(yǎng)成了嚴(yán)格的規(guī)則，比如說在做任何事的時(shí)候都能夠排隊(duì)，想玩別人玩具的時(shí)候和別人說，從這些小事就能培養(yǎng)孩子的耐心和謙讓心。

　　二、3招讓孩子掌握 “爭(zhēng)”與“讓”的度

　　心理學(xué)家指出，孩子正確、健康的分享互動(dòng)過程，并不是簡(jiǎn)單的出讓和占有。正確的“爭(zhēng)”與“讓”包含三方面的特征：

　　1、孩子懂得尊重自己的意愿。

　　2、在滿足自己愿望的基礎(chǔ)上，孩子能夠理解對(duì)方的需求。

　　3、找到解決方案，并達(dá)成共贏。

　　在一個(gè)健康的互動(dòng)過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價(jià)的，他和伙伴“爭(zhēng)”的是自我意愿被充分尊重。然后，體會(huì)到對(duì)方的情緒，愿意去滿足對(duì)方所 做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達(dá)到共贏的目標(biāo)。整個(gè)過程中，爭(zhēng)與讓都是發(fā)自內(nèi)心的。如果是為了得到夸獎(jiǎng)而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出 的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標(biāo)，在孩子心理上都不能產(chǎn)生積極的影響。

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