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教育孩子的誤區(qū)
誤區(qū)1：挫折教育就是讓孩子吃苦
一談到挫折教育，就想到要讓孩子吃苦，例如挨餓受凍、干臟活累活等。
事實(shí)上，挫折教育并不等同于吃苦。它包括吃苦教育、生存教育、社會教育、心理教育，也包括獨(dú)立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。挫折教育的內(nèi)容是多方面的，它的目的不只是讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)挫折，而是時時地、潛移默化地從各方面著手培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。
誤區(qū)2：挫折教育不需要給孩子提供任何幫助
有些家長認(rèn)為，孩子在遭受一些失敗和挫折，應(yīng)該依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會為寶寶以后克服更大的困難奠定基礎(chǔ)。例如，孩子摔倒之后讓他自己爬起來，而不要出手幫忙。但這個成人看來微不足道的小挫折，對孩子來說可能就是一種心理上的考驗(yàn)。如果家長不去扶他，也不做任何表示，孩子將來就有可能變得比較冷漠。
因此，家長在遇到類似問題時，不一定要袖手旁觀，而要通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法。例如，看到孩子摔倒，家長可以根據(jù)摔的程度來判斷是否需要去扶他一把：如果孩子自己不把摔跤當(dāng)回事兒，也就不用去強(qiáng)調(diào)這件事；如果孩子明顯摔痛了，家長不妨扶他一把，幫他摸摸摔痛的地方，但不要大驚小怪。這種幫助會帶給孩子一種心理上的支持，使孩子從父母身上獲得足夠的心理能量，將來就會更加勇敢的去面對各種挫折，并學(xué)會以同樣的方式去關(guān)心他人。
誤區(qū)3：孩子經(jīng)歷的挫折越多越好
孩子成長的過程中充滿了挫折——想做某件事，但是能力達(dá)不到，因此需要依賴成人的幫助。例如，玩具被小朋友搶走了；上幼兒園、上學(xué)后挨老師批評；比賽輸了……這些都是挫折教育的機(jī)會，都會給孩子帶來一定的挫敗感。
此外，無論對大人還是孩子來說，挫折都是一種消極的情緒體驗(yàn)，過多的挫折會使人失去自信心，變得自卑和軟弱，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感、恐懼感，最后對目標(biāo)失去興趣，甚至導(dǎo)致某些心理疾病。因此，家長無需再人為地給孩子制造機(jī)會去經(jīng)受“磨難”。
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