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物態(tài)變化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思
導(dǎo)語(yǔ)：物態(tài)變化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思。文章僅供大家參考學(xué)習(xí)!僅僅讓學(xué)生掌握直白的理論知識(shí)已經(jīng)不是當(dāng)前教學(xué)主要方式，也不符合教學(xué)要求。在潛移默化中鍛煉學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合能力，“在物理中體驗(yàn)到生活，在生活中學(xué)習(xí)到物理”很重要。
物態(tài)變化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思
課前反思：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，對(duì)于物態(tài)變化，是我們?nèi)粘Ｉ�，自然界普片存在的一種現(xiàn)象，學(xué)生本身就有一定的感性認(rèn)識(shí)，難度不大。再加上八年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物態(tài)變化以及相關(guān)知識(shí)應(yīng)該說(shuō)掌握的比較好了。而我在課前想得更多的是如何讓我的復(fù)習(xí)更有效率，也就是讓學(xué)生怎樣更積極地參與到教學(xué)中來(lái)，把基本知識(shí)與技能，重點(diǎn)與考點(diǎn)更好的掌握。還有我該采用什么樣的教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的.積極性。
課后反思：在這節(jié)復(fù)習(xí)課感覺(jué)效果還可以，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)的掌握上了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生不僅能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還能根據(jù)所學(xué)，提出一些新問(wèn)題，例如，空調(diào)冰箱的制冷問(wèn)題，陰霾的天氣是怎么一回事等等。達(dá)到了預(yù)期的效果，特別是有針對(duì)性的問(wèn)答環(huán)節(jié)，和不可或缺的課前準(zhǔn)備，及時(shí)的課堂練習(xí)，效果都出乎我的預(yù)料。當(dāng)然也還有一些不盡人意的地方，需要以后改進(jìn)。
物態(tài)變化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思
在《物態(tài)變化》教學(xué)中，除了正常的教學(xué)內(nèi)容如：溫度的定義、單位、測(cè)量方法;物態(tài)變化的六種形式和相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還常會(huì)問(wèn)到和這章學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題：華氏溫度的規(guī)定?它和攝氏溫度有什么關(guān)系?冰箱中提到的R134a是什么?冰雹是怎么形成的?陰霾天氣指的是什么天氣?這些問(wèn)題如教師事先不搞清，就可能被學(xué)生問(wèn)倒。下面就這幾個(gè)問(wèn)題做簡(jiǎn)單的解答：
1、華氏溫度的規(guī)定：在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為32度，水沸騰的溫度規(guī)定為212度，中間分為180等份，每一等份為1度，用符號(hào)F表示。華氏溫度和攝氏溫度的換算關(guān)系為：F=9/5C+32或C=(F-32)5/9，其中F表示華氏溫度，C表示攝氏溫度。華氏溫度在歐洲的有些國(guó)家仍在使用，如果他們預(yù)報(bào)今天氣溫為95度，你千萬(wàn)不要驚奇，它說(shuō)的是華氏溫度，利用C=(F-32)5/9變?yōu)閿z氏溫度是35℃。
2、R134a的化學(xué)名稱(chēng)叫四氟乙烷，分子式為CH2FCF3。R134a的熱力和物理性質(zhì)以及其低毒性，使之成為非常有效性和安全的替代品，成為新一代的環(huán)保制冷劑，廣泛應(yīng)用于各種制冷設(shè)備中。它的廣泛應(yīng)用防止了氟立昂對(duì)大氣臭氧層破壞，減緩了地球溫室效應(yīng)的發(fā)展。
3、我們知道天上的云是由水蒸氣在上升過(guò)程中遇冷液化成的小水滴和凝華成的小冰晶組成的。夏 天氣溫劇烈變化時(shí)，高空會(huì)有冷氣團(tuán)，空中懸浮的小冰晶和小水滴在其作用下就會(huì)凝聚成小冰塊，有的過(guò)大，在下落過(guò)程中不能完全熔化，就形成了冰雹.如果空氣又曖又濕，有足夠的水分，加上旺盛的對(duì)流狀態(tài)，就有可能產(chǎn)生冰雹。
4、氣象上現(xiàn)在經(jīng)常預(yù)報(bào)的陰霾天氣，是指地面氣層中大量的塵埃、煙粒、鹽粉等雜質(zhì)浮游在空中的'現(xiàn)象。產(chǎn)生的原因是在大氣環(huán)流相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，近地空氣流動(dòng)很小，大氣會(huì)形成上曖下冷，加上近地層空氣濕度大及各種污染物的堆積。陰霾天氣的出現(xiàn)，說(shuō)明空氣污染較為嚴(yán)重。由于陰霾天氣可使能見(jiàn)度下降(小于1000米)，所以一般情況下容易把它和霧混為一談。
俗話說(shuō)，老師要給學(xué)生一杯水，自己一定要有一桶水�，F(xiàn)在在各種資訊非常發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生會(huì)從各種渠道獲得大量新知識(shí)和信息，當(dāng)他們不懂時(shí)，就會(huì)想到問(wèn)老師，如果我們教師經(jīng)常不能解答，那是很難說(shuō)過(guò)去的，也是很沒(méi)面子的。所以在新的形式下，我們教師也一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，更好為學(xué)生服務(wù)�，F(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)：老師要給學(xué)生一杯水，自己一定要有一缸水。
物態(tài)變化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思
在進(jìn)行《物態(tài)變化》的復(fù)習(xí)課中，我嘗試采用了小組合學(xué)的方式進(jìn)行授課。這節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)量、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
我認(rèn)為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它在以下幾個(gè)方面賦予了課堂教學(xué)新的意義。
1.在本節(jié)課中，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂活動(dòng)中，課堂的時(shí)間盡最大可能還給了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，成為課堂的主體。老師真正地當(dāng)起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)者的角色。在這節(jié)課中，學(xué)生完全有能力通過(guò)小組討論，利用集體的智慧，在教師的幫助下，自主地完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個(gè)非常重要的目標(biāo)。
2.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生走上講臺(tái)為大家講課，學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而這位學(xué)生所在的小組為了上好這節(jié)課，課前預(yù)習(xí)時(shí)必定要查閱大量的資料，可能比老師還要多，而且在選擇上會(huì)更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更愿意聽(tīng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性得到了最大限度的'發(fā)揮。
3.學(xué)生在充滿(mǎn)合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。因此，他們得到的不僅僅是學(xué)會(huì)了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是積極的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在本節(jié)課中我認(rèn)為在小組合學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的地方：
1.其他小組在聽(tīng)講過(guò)程中如果有不懂的應(yīng)該隨時(shí)可以對(duì)質(zhì)，如果匯報(bào)的小組沒(méi)法回答，老師再給予澄清。真正能做到“學(xué)生會(huì)的老師一定不講，老師講的一定是學(xué)生最想聽(tīng)的”。坐在下面聽(tīng)講的學(xué)生更是希望能評(píng)價(jià)上面講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中就不知不覺(jué)地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而能保證了物理課的持久吸引力與高效率。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要繼續(xù)努力。
2.在進(jìn)行復(fù)習(xí)中還存在課堂容量較小的問(wèn)題。
我們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)行探索，相信在我們不斷的努力下，學(xué)生的成績(jī)和能力定會(huì)有所提高。
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