孩子教育的幾大注意事項(xiàng)

　　滿足了需要，孩子就不逆反

　　從什么時(shí)候開始，小家伙開始變得不聽話了，真不可理喻!你不讓他做，他偏要做;你讓他做，他偏不做。老是反著來，對(duì)著干。很多媽媽為此很頭疼。其實(shí)，只要我們了解了孩子的需要，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)“造反有理”。那么，小小人兒會(huì)有哪些需要呢?

　　1、秩序需要

　　蒙臺(tái)梭利理論認(rèn)為，2～4歲正處于秩序敏感期。這個(gè)階段的孩子，要有一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他發(fā)展認(rèn)知，因?yàn)榄h(huán)境的有序會(huì)給他帶來穩(wěn)定、安全的感覺。如果成人打破了這種秩序，他就會(huì)哭鬧、反抗，直到恢復(fù)原來的秩序?yàn)橹�。這使孩子看起來顯得非常執(zhí)拗、固執(zhí)、不聽話。

　　【案例一】

　　非非(2歲半)的媽媽每次吃飯前通常把一家人的碗筷分發(fā)在桌子上，再依次給孩子的奶奶、爸爸和他盛飯。某天吃飯前，非非哭了起來。媽媽莫名其妙，就問她怎么啦。非非指著桌子說：“爸爸沒飯，爸爸沒飯。”原來，這天爸爸出差不在家，桌上就少了一個(gè)碗。奶奶一聽，就夸獎(jiǎng)她說：“非非真棒，心里有爸爸。”沒想到非非一直喊：“我心里沒爸爸!我心里沒爸爸!”弄得奶奶一臉尷尬。

　　【逆反理由】此時(shí)，寶寶的心理是：爸爸的碗沒放上來，不對(duì);媽媽沒給爸爸的碗盛飯，不對(duì)!

　　【逆反解讀】如果大人懂得孩子進(jìn)入了秩序敏感期，就會(huì)理解孩子的言行了。孩子并不是心里有爸爸，而是覺得媽媽每天那樣擺碗筷、盛飯是一種秩序——按順序發(fā)碗筷，然后盛飯。打破這個(gè)秩序，他心理就不舒服。在他眼里，似乎“世界變了”，他需要維持“不變”，以保持內(nèi)心的寧靜、安定。

　　【逆反化解】媽媽不管爸爸在不在，都依然象以前那樣操作就行了�？赡軏寢寱�(huì)覺得多此一舉，但對(duì)孩子來說，是一種認(rèn)識(shí)事物、感知空間、感受秩序的需要。既然不會(huì)妨礙什么，又不會(huì)太麻煩，為什么不能滿足孩子的愿望呢?

　　2、探索需要

　　當(dāng)小腳邁出第一步，孩子的眼界也隨之開闊了。在他的眼里，一切都是好奇新鮮的，可愛有趣的，什么也想動(dòng)一動(dòng)，摸一摸。而大人總是懸著顆心，怕他碰倒這個(gè)，弄壞那個(gè)。然而如果大人過于保護(hù)孩子和環(huán)境，壓制孩子，使他不能隨心所欲地探索，那一定非常沮喪和憤怒，于是，逆反成了他唯一可以維護(hù)自己探索權(quán)利的方式。

　　【案例二】

　　曉春看到媽媽在從米袋里舀米做飯，他也拿了個(gè)小碗要舀米，結(jié)果不少米粒灑在了地上。爺爺看見了，生氣地訓(xùn)斥：“米都灑地上了，你搗什么亂!”說著要把曉春拉開。曉春死活不肯離開廚房，嘴里喊：“就不，就不!”于是爺爺猛打他的小屁股。曉春不服氣，拼命打爺爺，又咬又踢。爺孫倆的“戰(zhàn)爭(zhēng)”讓媽媽心煩，索性把曉春抱開，關(guān)到洗手間作為懲罰。

　　【逆反理由】此時(shí)，寶寶的心理是：這很好玩，我也要玩，你別干涉我，阻攔我!

　　【逆反解讀】在孩子的眼里沒有“搗亂”一詞，只有需要——我想探索，弄明白是怎么回事;我想嘗試——因?yàn)槲覐膩頉]體驗(yàn)過;我想玩——這么好玩的事，大人為什么不讓我玩?

　　【逆反化解】大人不要分得太清，哪些是孩子能玩的，哪些不是玩的，那是成人的思維。在孩子的眼里，這些都是好玩的“玩具”，有趣的“游戲”。孩子有玩的需要，在玩中探索、學(xué)習(xí)，在玩中體驗(yàn)、思考，在玩中想象、創(chuàng)造，智力和能力就是在不斷嘗試和操作中提升的。在保證孩子安全的前提下，只要沒危險(xiǎn)的，大人應(yīng)該讓孩子玩，并鼓勵(lì)孩子玩，甚至陪著孩子玩。滿足了孩子玩的需要，他還會(huì)反抗嗎?

　　3、自主需要

　　美國(guó)心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為，2～4歲幼兒的任務(wù)就是發(fā)展自主性。隨著機(jī)體的成熟，他們學(xué)會(huì)了用腿走或跑、用手操作物品。再加上自我意識(shí)的萌生，知道了自己是有別于媽媽的'獨(dú)立個(gè)體，便產(chǎn)生了一種渴望獨(dú)立活動(dòng)、顯示自己力量的獨(dú)立自主需要。他們喜歡說“我自己來……”、“我要……”等，不希望大人干涉他，拒絕大人的建議和幫助，以此顯示自己的自主性，證明“我能行”“我能干”“我了不起”。

　　【案例三】

　　媽媽奶帶小江到衛(wèi)生間洗澡，正要給他脫襪子，他卻說：“我來我來!”結(jié)果一只襪子掉在了水澡盆里。趁媽媽出去晾襪子的時(shí)候，小江把沐浴露瓶子里的沐浴露拼命往手上倒，學(xué)著上次媽媽給他洗澡的樣子往身上涂。媽媽進(jìn)來一看，說：“天哪，都快被你倒完一半了!”正要訓(xùn)他，他卻笑嘻嘻地對(duì)媽媽說：“我不要你給我洗，我要自己洗!”“你洗不干凈的!”“就能洗干凈!”“你別任性了好不好!”“就要任性!”弄得媽媽哭笑不得。

　　【逆反理由】此時(shí)，寶寶的心理是：我做事要自己來，我不要你管，我會(huì)做!

　　【逆反解讀】還有什么比愿意主動(dòng)做事情更能體現(xiàn)其生命的力量和一個(gè)人的意志力呢?這應(yīng)該被積極鼓勵(lì)的，雖然由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠成熟，操作起來不熟練(比如手眼不協(xié)調(diào)，肌肉力量弱小等)，但人總是在實(shí)踐中提升能力的，我們需要給他創(chuàng)造鍛煉的條件。

　　【逆反化解】孩子做過的事如果不妥也不要再責(zé)怪他，因?yàn)樨?zé)備只能平添雙方的不快，不如當(dāng)作一次教訓(xùn)，下次避免就是了。比如媽媽不想讓孩子自己倒沐浴露，那就事先把瓶子放到孩子拿不到的地方。而眼下，媽媽還要先贊許他：“啊，我家寶寶原來這么能干啊!”“寶寶會(huì)自己洗澡了!”接著再邊教他邊給他適當(dāng)?shù)膸椭�，比如教他給具體的操作步驟，告訴他怎么洗才能洗得干凈，或者，和孩子商量好，他完成哪幾步驟，媽媽又來幫助他完成哪幾步驟。

　　4、 娛樂需要

　　有時(shí)候孩子逆反純粹是為逆反而逆反，而且大人越關(guān)注他越來勁。大人其實(shí)不必如此煩躁和緊張，只要不妨礙什么，不妨當(dāng)作一種他自己喜歡的行為方式。此時(shí)如果大人不和他對(duì)抗，不給予關(guān)注，他自然覺得沒“對(duì)手”，沒意思了，過段時(shí)間就放棄了，不逆反了。

　　【案例四】

　　昭昭媽常說昭昭是個(gè)“小討厭”。因?yàn)檎颜汛_實(shí)讓人“討厭 ”。比如，媽媽叫他不要再玩鑰匙了，他偏玩;媽媽說“把玩具撿起來”，他偏不撿，或故意撿起來又扔下去;有一天還從幼兒園學(xué)來一句罵人的話：“你個(gè)××”，這讓媽媽又羞又氣：“不許再說!再說這句看我不揍你!”可昭昭卻嬉皮笑臉的，繼續(xù)罵個(gè)不停。

　　【逆反理由】此時(shí)寶寶的心理是：嘿，這很好玩!

　　【逆反解讀】孩子其實(shí)把它當(dāng)成了一種好玩的游戲，一種娛樂。大人說往東我偏往西，這是玩行為游戲;大人不讓說的我偏說，這是在玩語言游戲。如果我們?cè)疥P(guān)注，越制止，孩子可能越覺得有趣，越要反著來，對(duì)著干。

　　【逆反化解】如果孩子和我們反著來，只要不是原則性問題，我們不妨順其自然，這次讓他逆反好了，下次做好預(yù)防工作——不讓他玩的東西比如鑰匙就收起來，要他做的事用游戲的方式來說——“寶貝，我看玩具躺在地板上好冷喲，我們讓他玩具箱這個(gè)家里吧!”而對(duì)于孩子罵人，我們只需冷處理，不關(guān)注，孩子自然覺得沒趣，以后不再說了。反而是我們的過度關(guān)注鉆了孩子的圈套——不知不覺中在陪孩子玩“游戲”呢!

　　逆反，也不是不可理喻，他只是要滿足某種需要，大人滿足了他，“逆反”就沒有市場(chǎng);逆反，也不必看成是多大的問題，只要不妨礙什么，不違背大原則，不妨順勢(shì)而為。因?yàn)�，這也是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

　　注：所用案例來自：案例二是朋友孩子的事例，案例一和四是自家孩子事例，案例三是一位家長(zhǎng)提供的案例。都用的化名。

　　怎樣判斷家庭教育是否成功？

　　我們都說要做一個(gè)成功的父母，培養(yǎng)一個(gè)成功的孩子。那么，什么才是成功的孩子，什么程度上，父母才是成功的父母?這個(gè)問題值得我們深思。

　　世上多數(shù)的家長(zhǎng)都愛自己的孩子，也努力去作一個(gè)成功的家長(zhǎng)。但是什么是成功的家長(zhǎng)?成功家庭教育的最終檢驗(yàn)是什么?是子女考入最高學(xué)府?是他們畢業(yè)后找到一份高收入的工作?還是他們的功成名就? 我認(rèn)為，上面列舉的那些可以是某種檢驗(yàn)，但都不是最終的檢驗(yàn)。那么最終的檢驗(yàn)是什么?

　　我說，最終的檢驗(yàn)是子女的婚姻質(zhì)量;是他們有生之年能否找到自己的靈魂伴侶，在精神層面共同成長(zhǎng);是他們的親密關(guān)系能否帶給他們身心的滿足。顯然，我把婚姻放到了很高的位置。但是我想，我不是持這種觀點(diǎn)的唯一的.人。據(jù)說當(dāng)比爾蓋茨被問到他一生最大的成就是什么，他的答案不是微軟，不是改變世界，而是他的妻子Melinda。

　　一個(gè)和諧的家庭是人類社會(huì)絕大多數(shù)人的夢(mèng)想和第一選擇，你懂的�？赡苡械木W(wǎng)友要問了，那你作為一個(gè)家長(zhǎng)，到底想怎么為孩子負(fù)責(zé)呢?大家都知道，我有一個(gè)兒子，我準(zhǔn)備怎么去讓他為未來的家庭幸福做準(zhǔn)備呢?這個(gè)答案我確實(shí)可以和網(wǎng)友們分享一下。

　　首先，我們一定要記住保有孩子與生俱來的上進(jìn)心，提醒他去努力追求事業(yè)的成功。

　　有人可能又要挑戰(zhàn)我了，事業(yè)成功有定義嗎?這里先給大家講個(gè)案例吧。有位朋友，他的兒子不思進(jìn)取，挺聰明一孩子，就是不肯好好學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在孩子已經(jīng)是大學(xué)生了，但是這個(gè)問題十幾年來還是沒有解決，他能考上的大學(xué)和他的智力根本就不成比例，即便是在這樣的大學(xué)里他也不努力學(xué)習(xí)。所以朋友想讓我?guī)椭�他教育孩子。我�?duì)他說：“幫助可以，但是你能先告訴我事業(yè)成功的定義嗎?”家長(zhǎng)堅(jiān)決地說：“事業(yè)成功哪里有定義，生活本身就是隨遇而安�！蔽艺f：“好了，你的孩子我管不了，因?yàn)槲覀儗?duì)事業(yè)成功、隨遇而安的理解不一樣�！�

　　如果家長(zhǎng)都不認(rèn)為事業(yè)成功有定義，我們拿什么給孩子定目標(biāo)?連目標(biāo)都沒有，可不就是走到哪兒算哪兒?jiǎn)?學(xué)習(xí)是一種快樂，但它是一種高門檻的快樂。而我們?nèi)硕加卸栊裕�吃喝玩樂多輕松啊，這種快樂的門檻多低啊，他怎么可能會(huì)想努力學(xué)習(xí)呢?他怎么可能坐得住、學(xué)得進(jìn)去呢?事業(yè)成功當(dāng)然是有定義的啊，這個(gè)定義不是最多的名利或者最輕松的工作，而是盡最大努力發(fā)揮了你的聰明才智，讓世界因?yàn)槟愕拇嬖诙�不同�?/p>

　　家長(zhǎng)又說，我真希望他能找到一個(gè)很棒的女孩子，激發(fā)他進(jìn)步，帶著他進(jìn)步。哈，優(yōu)秀的女孩子看上這個(gè)不思進(jìn)取的男孩子的概率有多高呢?

　　我的那篇博文主要是談父母之愛的。我說父母的愛是無條件的，同時(shí)相關(guān)地提了一句男女之愛的“最高境界”也應(yīng)該是無條件的。但是所謂的最高境界，是兩人通過一生的努力所達(dá)到的親情的境界，可不是他們最初互相吸引時(shí)的境界。男女之間最初的選擇當(dāng)然是有條件的了。不要籠統(tǒng)地說這個(gè)人怎么樣，他的心怎么樣。世界上善良的人很多，放到一起都能彼此相愛嗎?彼此相愛需要兩人都在大眾中脫穎而出，讓彼此看到對(duì)方的突出優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)努力進(jìn)取的女孩子怎么能夠輕易看上一個(gè)不求上進(jìn)的男孩子?他靠什么在善良的大眾中脫穎而出?

　　反過來，難道男孩子對(duì)女孩子就沒有要求沒有條件嗎?當(dāng)然有。首先，外貌上就有。過去大家說“美貌”，現(xiàn)在大家講“性感”。無論是“美貌”還是“性感”，都是特別綜合的一個(gè)詞，也是特別有難度的一個(gè)詞，因?yàn)槊總�(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)不完全一樣。其實(shí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的就是男孩子的品味。

　　有的男孩子看到一張比例合適的臉，或者一雙修長(zhǎng)的腿，就能從最初的心動(dòng)很快發(fā)展到墜入愛河，最后甚至不可自拔�？墒怯械哪泻⒆泳筒煌�，他們不是不識(shí)好歹，他們也看得到漂亮的臉和腿，也會(huì)因此而心動(dòng)，但是他們不會(huì)僅僅因此而墜入愛河，因?yàn)樗麄兊臉?biāo)準(zhǔn)里有很多比這些更重要的東西，很多很多看不見的東西，比如氣質(zhì)、談吐、思想。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)品味，豈是在見到某個(gè)女孩子時(shí)突然形成的?當(dāng)然不是，這是他們?cè)谀侵�前至少十幾年來的生活中逐步形成的。是他們從小讀的書，接觸的大自然，欣賞的音樂、文學(xué)、舞蹈、電影還有藝術(shù)品等等長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果。你能說這個(gè)品味和家庭教育沒有多少關(guān)系?當(dāng)然有很大關(guān)系。

　　教育孩子的三大誤區(qū)

　　心理問題并不止存在于成年人中，成長(zhǎng)中的孩子們也會(huì)遭遇各種心理疾病，而對(duì)于孩子們來說，心理的健康問題與生活中家長(zhǎng)的教育方法有著很大的關(guān)系的，不當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)嚴(yán)重傷害孩子的心理健康。

　　誤區(qū)之一：只有一個(gè)孩子，給他最好的

　　分析：過分驕縱，小孩“脾氣大”

　　小綜的行為就極具攻擊性�！肮�擊性行為在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒階段主要表現(xiàn)為吵鬧、惹是生非，是一種身體上的攻擊;稍大一些的孩子更多的是采用語言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對(duì)方造成心理傷害。他們口中常說諸如‘不喜歡這個(gè)’、‘不跟你好了’、‘煩死了’等”。

　　攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段，“父母脾氣暴躁，當(dāng)孩子的行為令其不滿意時(shí)，訓(xùn)斥、打罵，為孩子樹立了攻擊性行為的模型，形成了攻擊意識(shí)。在溺愛嬌慣縱容孩子的環(huán)境中生長(zhǎng)的孩子常表現(xiàn)出任性、蠻橫、不講理。家庭成員教育態(tài)度的不一致并將分歧在孩子面前表現(xiàn)出來，如孩子犯錯(cuò)時(shí)，有批評(píng)、有訓(xùn)斥、有體罰的、也有哄騙的，孩子與大人意見相左無法侍從，極易產(chǎn)生強(qiáng)烈的攻擊意識(shí)，稍不如意就以‘攻擊’的手段來發(fā)泄不滿情緒，甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂趣的地步”。

　　誤區(qū)之二：“嚇一下，小孩就聽話”

　　分析：恐嚇教育，孩子易焦慮

　　今年8歲的芊芊一直有“肚子疼”的毛病，且經(jīng)常在早晨上學(xué)前“發(fā)作”，醫(yī)生檢查后診斷，肚子疼是假的，由于恐懼上學(xué)而患上了焦慮癥才是真的。

　　“小孩子不愿離開父母是正常的`心理反應(yīng)，但隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和心智的成熟，應(yīng)該逐漸形成適應(yīng)陌生環(huán)境的能力。”較焦慮的孩子一方面是先天素質(zhì)、個(gè)性的因素，另一方面也與家長(zhǎng)的言行有關(guān)。

　　兒童焦慮癥常見是分離焦慮，多發(fā)病于學(xué)齡前期，主要表現(xiàn)為兒童與親人分離時(shí)產(chǎn)生的焦慮反應(yīng)。由于焦慮中的孩子會(huì)把所有的注意力放在尋找親人上。他們可以表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩，還會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。這些孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。

　　誤區(qū)之三：“不打不成才?”

　　分析：以打代教，孩子“愛說謊”

　　6歲的花花很喜歡說話，坐著幾分鐘就自言自語地說個(gè)不停，有時(shí)媽媽在看電視，身邊的她仍然說個(gè)不停。更嚴(yán)重的是，今年開始，花花越來越喜歡說謊，一會(huì)兒說同學(xué)欺負(fù)了她，一會(huì)兒又說自己考了100分。

　　“有些家長(zhǎng)忙于工作，忽視了孩子需要關(guān)心的要求，當(dāng)孩子一次偶然的說謊或者眨眼后，家長(zhǎng)注意了，關(guān)心了，就可能在孩子心里產(chǎn)生影響�！庇行┘议L(zhǎng)習(xí)慣以打代教，一發(fā)現(xiàn)孩子說謊就是一頓痛打，這不利于孩子的身心發(fā)展，甚至?xí)�令孩子不斷“改進(jìn)”說謊技術(shù)來對(duì)付家長(zhǎng)的打罵。

　　心理專家有話說：

　　家長(zhǎng)期望“過高”“過低”都不當(dāng)

　　“成人存在的心理問題多是在童年引起的，兒童的心理問題應(yīng)當(dāng)引起重視”�！霸斐蓛和瘔毫σ�起心理疾病的情況主要是由家庭原因決定的�！�

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高或過低都可能影響孩子的心理健康。一種情況存在于放縱型家庭，家人對(duì)孩子過度溺愛，孩子習(xí)慣索取，不懂得奉獻(xiàn)。一旦進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)校嚴(yán)格的教育方式下，容易形成焦慮、偏執(zhí)、脾氣暴躁等心理問題。還有一種情況是專制型家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過于嚴(yán)格，孩子容易形成自卑、膽怯、回避的性格，成長(zhǎng)過程中，在學(xué)習(xí)的壓力下，容易形成心理疾病。

　　當(dāng)下生活中兒童心理出現(xiàn)問題的原因除了遺傳和生活環(huán)境外，父母的日常教育缺失也是導(dǎo)致的因素之一，所以，每位家長(zhǎng)在關(guān)注孩子身體健康的時(shí)候一定要學(xué)習(xí)一些如何保護(hù)孩子心理健康的知識(shí)。

　　不用煩惱，其實(shí)孩子生日可以這么過

　　在中小學(xué)生中盛行的生日宴會(huì)，在歡聲笑語過后，給人們留下了更多的深思，到底該怎么過生日才更有意義呢?

　　送賀卡表祝福

　　中小學(xué)生過生日是可以理解的，但我不主張到飯店里做宴席。做一個(gè)生日卡送給同學(xué)，能夠表示祝福就可以了。

　　同學(xué)生日送個(gè)生日卡，正面的積極意義有以下四個(gè)方面：

　　一、是增進(jìn)友情，學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)和同學(xué)打交道，處理人際關(guān)系。大人還過生日，何況是小孩呢?

　　二、是互相激勵(lì)，互相鼓舞。寫上“祝你生日快樂”、“友誼地久天長(zhǎng)”之類的賀詞，能夠起到鼓勵(lì)的作用。

　　三、是學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為別人之樂而樂。孩子從小要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人之樂而樂。關(guān)心別人，對(duì)學(xué)生來說，是培養(yǎng)情商的重要內(nèi)容。學(xué)生從小不知道關(guān)心別人，長(zhǎng)大了到社會(huì)上就不受歡迎，所以要從小培養(yǎng)孩子關(guān)心別人，關(guān)心社會(huì)。

　　四、可以提升自我價(jià)值。別人過生日，送他一個(gè)生日卡，就是對(duì)同學(xué)的尊重，而尊重別人，就是尊重自己，提升自我價(jià)值。對(duì)別人快樂的事，不能漠然視之�？傊�，同學(xué)過生日，還是相互祝賀一下好。

　　引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生日

　　低年級(jí)學(xué)生過生日，喜歡把蛋糕帶到學(xué)校來，分給學(xué)生吃。高年級(jí)同學(xué)過生日，互相送禮物，邀請(qǐng)同學(xué)到飯店吃飯，甚至有的還搞大規(guī)模的生日派對(duì)，過次生日要花四五百元�？雌饋砗軣狒[，有些小學(xué)生卻暗自較勁兒、互相攀比，還有可能引來小摩擦。

　　某學(xué)校校長(zhǎng)就在學(xué)校里立了一個(gè)規(guī)矩，即：哪位同學(xué)過生日了，學(xué)校就把他的姓名和班級(jí)列出來，把“全校師生祝你生日快樂!”之類祝福的話，寫在一個(gè)展覽牌上，放在學(xué)校大門口。

　　此外，過生日的同學(xué)還能得到一張有校長(zhǎng)簽名的生日賀卡，還要戴上“值日班長(zhǎng)”的袖標(biāo)，在生日當(dāng)天擔(dān)任一天的“值日班長(zhǎng)”。這一做法，過生日同學(xué)開心，同學(xué)們高興，家長(zhǎng)支持，效果很好。

　　全家人同做生日文章

　　家長(zhǎng)張女士：孩子為自己的生日寫一篇作文，父母也可為孩子的生日合作或分別寫一篇文章，全家都互相讀一下文章。如果每年都寫這么一篇，十幾年的集中到一起，今年讀今年的文章，又去欣賞去年、前年、十幾年前的文章，這樣的生日，精神生活一定十分豐富。每年的生日文章由家長(zhǎng)保存，到孩子18歲成人的時(shí)候，裝訂成一個(gè)冊(cè)子交由孩子保存，孩子繼續(xù)積累今后的生日作文該多好。

　　表率作用很重要

　　未成年人尤其是中小學(xué)生出現(xiàn)人情消費(fèi)，值得警惕和深思。中小學(xué)生都是未成年人，身心都處于發(fā)育成長(zhǎng)過程中，過早介入人情消費(fèi)，不利于學(xué)業(yè)，也會(huì)對(duì)孩子們的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至讓孩子走偏人生之路。家長(zhǎng)淡化物質(zhì)享受，孩子才會(huì)從物質(zhì)享受的怪圈里走出來。但是，也不是說孩子們正常的一些交往就不能進(jìn)行，關(guān)鍵是適度。

　　從根本上看，未成年人身上折射的有家長(zhǎng)的影子。家長(zhǎng)是孩子的“第一任老師”�，F(xiàn)在社會(huì)上請(qǐng)客送禮現(xiàn)象司空見慣，人情消費(fèi)嚴(yán)重的情況非常普遍，這些都可能給孩子們?cè)斐上麡O影響。面對(duì)人情消費(fèi)，孩子累，家長(zhǎng)也累。可是，有些家長(zhǎng)對(duì)此過度寬容，甚至樂此不疲，事實(shí)上，這樣做不利于孩子的成長(zhǎng)。

　　每個(gè)孩子都是父母手心里的寶，承載著父母美好的期望。家長(zhǎng)在給孩子過生日時(shí)，都想把最好的呈給孩子，為孩子的童年帶來更多歡樂和紀(jì)念，卻往往忽視了精神上的給予其實(shí)比物質(zhì)上的給予更為重要。如今，全社會(huì)都在提倡節(jié)儉，反對(duì)浪費(fèi)，家庭也一樣，我們不妨拋開單純的物質(zhì)追求，送上簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的`祝福，賦予孩子生日更多有利于健康成長(zhǎng)的意義。

　　心理解讀：給孩子過生日的原則：首先，家長(zhǎng)要改變給孩子過生日就是吃吃喝喝、熱熱鬧鬧，滿足孩子所有要求的觀念，而應(yīng)該著重于讓孩子意識(shí)到自己又長(zhǎng)了一歲，讓孩子對(duì)過去的一歲進(jìn)行總結(jié)，比對(duì)未來的一歲進(jìn)行規(guī)劃，讓孩子漸漸獨(dú)立起來。不論幫孩子過生日的形式為何，都應(yīng)該秉持樸素、勤儉節(jié)約和理智消費(fèi)三大原則，讓孩子知道，即便不花大錢，過生日也可以很快樂。

　　愿你的人生，不多不少

　　讓我印象最深的，是一對(duì)父女。

　　他們?cè)诎矙z門前相擁。這位父親應(yīng)該有70多歲了，他對(duì)要離別的女兒說：“我愛你，祝你不多不少�！迸畠阂不貞�(yīng)道：“爸爸，我會(huì)想您的，我也祝您不多不少�！�

　　一直等女兒進(jìn)了登機(jī)口后，這位父親才轉(zhuǎn)身。也許我的'好奇寫在了臉上，被這位父親看見了，不過他似乎很愿意與我分享他們的親情，分享他們獨(dú)特的溝通技巧。

　　“請(qǐng)?jiān)�諒我的好奇，”我說道，“你們分手時(shí)說“祝你不多不少”是什么意思呢?”

　　他笑了起來�！斑@是我們家族好幾代人一直沿用的祝福語了�！彼�停了一會(huì)兒，像是沉思，然后接著說道，“我們希望自己的家人遍嘗人間的酸甜苦辣以及克服心理障礙，每種滋味不能太多，也不能太少�！�

　　我不太懂，又問：“對(duì)待家人，難道不應(yīng)該予以美好的祝福嗎?比如，祝健康，祝幸福，祝順利，為什么還要祝酸和苦呢?”

　　老人家注視著我的眼睛，然后一字一句地對(duì)我說了起來，像是吟誦一首詩：“我祝你沐浴陽光，不多不少，剛好會(huì)保持開朗的心態(tài);我祝你遭受風(fēng)雨，不多不少，剛好會(huì)懂得感謝陽光的溫暖;我祝你喜逢人生樂事和人際關(guān)系，不多不少，剛好會(huì)讓心靈獲得健康的滋潤(rùn);我祝你經(jīng)受痛苦，不多不少，剛好能學(xué)會(huì)從生活的小事中找出人生的大快樂;我祝你有所獲得，不多不少，剛好能讓你獲得成就感;我祝你有所失去，不多不少，剛好能讓你學(xué)會(huì)珍惜擁有;我祝你與親朋相聚，不多不少，剛好能讓你經(jīng)受住最后的告別�！�

　　熊孩子是怎么煉成的

　　某個(gè)周日，我送女兒去學(xué)畫畫，在電梯里見識(shí)了一位奶奶對(duì)孫子的教育，讓我眼界大開。奶奶問孫子：“等會(huì)上課要選哪個(gè)位子坐?”孫子“訓(xùn)練有素”地回答：“老師前面又不會(huì)正對(duì)老師的位子�！�(他們的座位是類似U形排列，老師站在中間上課，孩子們坐哪個(gè)座位是隨機(jī)的)。聽了孫子的回答，奶奶很滿意，接著追問孫子：“為什么不能坐在老師的正對(duì)面?”“會(huì)被老師的唾星噴到�！薄澳膬蓚�(cè)的位子為什么也不要選?”“看久了眼睛會(huì)斜視�！边@時(shí)，剛好電梯到了，走出電梯的時(shí)候，奶奶還似乎很得意地回頭瞥了我們一眼，或許是我比較敏感，我竟從這一瞥中讀到了這樣的信息：瞧，我家孩子有多聰明!

　　又是一個(gè)周日，我陪女兒去參加一個(gè)由他們學(xué)校組織的征文活動(dòng)的頒獎(jiǎng)儀式，當(dāng)被念到名字的孩子們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，心情最激動(dòng)的應(yīng)該是孩子們的父母(自然也包括我)。家長(zhǎng)們紛紛舉起手機(jī)、相機(jī)拍下這激動(dòng)人心的時(shí)刻，以便發(fā)朋友圈跟眾人分享這何等難得的場(chǎng)面。這時(shí)候我卻看到了令我目瞪口呆的一幕：一位穿著雪地靴的媽媽直接踩上座位高舉單反相機(jī)在拍照，我當(dāng)時(shí)心里還在想她等會(huì)下來時(shí)會(huì)不會(huì)擦一下座位，因?yàn)檫@座位就是在臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的某個(gè)孩子剛才坐的。事實(shí)證明我錯(cuò)了，我不該“以一己之心度他人之腹”，這位媽媽從座位下來后直接走到前面去尋找別的最佳拍攝角度了。

　　這一幕讓我想起了印象深刻的另一件事，盡管這已經(jīng)是幾年前的事了。當(dāng)時(shí)女兒幼兒園所屬系統(tǒng)組織文藝匯演，女兒被選上參加他們幼兒園的師生合作舞蹈表演，演出的那天晚上，當(dāng)我坐在臺(tái)下急切地等待女兒上場(chǎng)時(shí)，坐在我后面的一個(gè)大約六七歲的男孩子總是不停地踢我的座位的椅背。我N多次地回頭態(tài)度友善地讓他不要踢，每次小男孩總是停下來然后一臉無辜，但我一回身他馬上又開始他的踢腿功，而且根本停不下來。而不可思議的是，小男孩的母親和他只隔了二三個(gè)座位，卻對(duì)這一切視而不見聽而不聞，忍無可忍之下，我只能跑到劇院角落的一個(gè)空位坐。

　　在第一個(gè)場(chǎng)景中，奶奶的教育無非就是教孩子如何在有限的公共資源中搶占最有利的那一份。雖然有些人天生就能夠享有最優(yōu)越的資源和最有利的條件，但能被這彩蛋砸中的畢竟是極少數(shù)人，而大多數(shù)人就只能從有限的資源分得“一杯羹”，當(dāng)然，在一般情況下會(huì)有相應(yīng)規(guī)則加以約束。但問題就在于，你不可能永遠(yuǎn)都搶得最好的那一份。而這樣教育的`結(jié)果就是孩子會(huì)成為自私自利的人，永遠(yuǎn)只考慮自己的得失。他們能吃得半點(diǎn)虧嗎?長(zhǎng)大后會(huì)去主動(dòng)幫助需要幫助的人嗎?如果他們得不到他們想得到的，難保不會(huì)做出什么過激的行為。但說句實(shí)話，如今這樣的孩子還真不少。

　　一些有識(shí)之士批評(píng)如今的學(xué)校教育在應(yīng)試教育的大背景下重智育輕德育，但其實(shí)不只學(xué)校，在家庭教育中也存在這樣的問題，第二個(gè)場(chǎng)景中的媽媽就是一個(gè)例子。在這樣的場(chǎng)合媽媽的這種舉動(dòng)顯然是不合時(shí)宜的，一個(gè)漠視他人利益，缺少公德心的家長(zhǎng)，就算再重視孩子的智育和學(xué)業(yè)，她(他)能在教養(yǎng)方面培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì)嗎?所謂言傳身教，這樣的身教會(huì)教出什么樣的孩子?

　　如果說在第一、二個(gè)場(chǎng)景中我還只是旁觀者，那么在第三個(gè)場(chǎng)景中作為當(dāng)事人我的感受自然更加強(qiáng)烈。在公共場(chǎng)所放任孩子的各種不文明、給他人造成不便的行為，這樣的家長(zhǎng)還真不少�？赡苡械募议L(zhǎng)會(huì)說，孩子還小，不懂事，大人怎么能跟小孩子較勁呢?但恰恰因?yàn)楹⒆硬欢�事，家長(zhǎng)更有必要及時(shí)制止和教育他們。更何況，換成是別家的熊孩子影響了你，家長(zhǎng)不見得也會(huì)以“孩子還小、不懂事”為由而容忍他們吧。說到底，還是因?yàn)樽运�、缺少公德心。近年來，大陸游客在各地、尤其是香港、�?guó)外的一些不文明行為造成了一些消極影響，這一現(xiàn)象值得我們反思。今天的家長(zhǎng)如果放任孩子在公共場(chǎng)所的不良行為，那么你的孩子很可能就是明天那個(gè)令人側(cè)目的游客。而令我心生一絲悲意的是，在我們這個(gè)和諧社會(huì)里，我們的克制和容忍卻成了弱點(diǎn)，成了自認(rèn)倒霉的原因。

　　絕大部分的家長(zhǎng)包括我自己都非常非常愛我們的孩子，但如果愛使我們“一葉障目”，那這種愛就是狹隘、盲目的，與我們的初衷南轅北轍。如果說愛都是自私的，那家長(zhǎng)應(yīng)該做的就是把我們的孩子教育成不自私、有公德心的人，因?yàn)檫@才是真正的愛和教育。

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