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家長(zhǎng)要善待學(xué)前孩子的“胡思亂想”幼兒教育
育兒專家提醒，對(duì)于學(xué)前孩子閃動(dòng)著智慧火花的“胡思亂想”，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)善待。但生活中，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子不但不鼓勵(lì)，反而還責(zé)怪、批評(píng)，而這樣的結(jié)果往往會(huì)挫傷或抑制孩子的創(chuàng)造力。
鄰家的孩子在背完《愚公移山》后，問(wèn)媽媽：“愚公干嗎要搬山呀?”媽媽回答：“大山擋在他家的門口，走路得繞很大的彎，搬走了大山，子子孫孫就可以走直路了�！焙⒆悠婀值貑�(wèn)：“那他為什么不搬家呀?”媽媽趕緊說(shuō)：“可別到外面瞎說(shuō)，‘愚公移山’是很偉大的。”
這位媽媽的叮囑，使我想起了前幾年從報(bào)上讀到的一件事。有個(gè)孩子問(wèn)媽媽：“西紅柿越長(zhǎng)越大。怎么沒(méi)有櫻桃那么小的西紅柿?”媽媽說(shuō)：“凈胡說(shuō)，西紅柿長(zhǎng)那么小能賣錢嗎?”孩子嚇得不敢再說(shuō)了�？墒沁^(guò)了兩年，市場(chǎng)上真的出現(xiàn)了只比櫻桃大一點(diǎn)點(diǎn)的小西紅柿，叫圣女果，比大西紅柿還值錢呢!
那天，兒子從幼兒園歸來(lái)后垂頭喪氣，一問(wèn)方知是在美術(shù)課上挨了批評(píng)。原來(lái)老師讓小朋友憑自己的想象畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，兒子畫(huà)了個(gè)戴墨鏡的太陽(yáng)。待老師將兒子的畫(huà)展示出來(lái)，同學(xué)們哄笑起來(lái)，老師隨口說(shuō)了句：“這個(gè)小太陽(yáng)畫(huà)得像個(gè)小流氓�！�
展開(kāi)那團(tuán)皺皺的畫(huà)紙，我強(qiáng)忍住笑，心想：老師一點(diǎn)也沒(méi)冤枉你，這叫什么畫(huà)呀!我問(wèn)兒子：“你為什么要畫(huà)這樣的太陽(yáng)呢?”兒子認(rèn)真地回答：“暑假出去玩，媽媽、阿姨怕曬，都戴上墨鏡。我想，要是給太陽(yáng)戴上墨鏡該多好呀，我們就都不怕曬了!”兒子說(shuō)話時(shí)，眼睛亮亮的。此時(shí)，我的心里卻頗不是滋味：多好的創(chuàng)意啊!只要給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，或許你就會(huì)被孩子豐富的想象和美好的愿望所打動(dòng)。作為成人，我們?yōu)槭裁匆獙?duì)孩子們充滿智慧火花的想象持否定態(tài)度呢?成人們?nèi)舭炎约旱乃枷敕忾]在固有的老框框里，便不可能對(duì)世界有新的發(fā)現(xiàn)。
或許，隨著年齡的增長(zhǎng)，成年人的思維多了些束縛，喪失了想象的空間，而孩子則不然.他們可以無(wú)拘無(wú)束地尋求答案。在成年人的眼中，孩子們的想法多是胡思亂想，可是，誰(shuí)能說(shuō)這些“胡思亂想”不會(huì)變成日后的“奇思妙想”，甚至是科學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造呢?
一般人在孩提時(shí)代都會(huì)有些天真的想法，如陰雨天的夜晚，孩子看不到月亮，會(huì)說(shuō)“月亮生病了”，這時(shí)，成人不必責(zé)怪說(shuō)“月亮又不是人”。無(wú)論孩子的幻想有多么荒唐可笑，家長(zhǎng)都應(yīng)該用心傾聽(tīng)，給予肯定和鼓勵(lì)，并加以引導(dǎo)。
據(jù)說(shuō)，孩子放學(xué)回家，中國(guó)的家長(zhǎng)問(wèn)孩子的第一句話大多是：“老師教的知識(shí)記住了嗎?今天得了多少分?”而美國(guó)的家長(zhǎng)則問(wèn)孩子：“今天向老師提了什么問(wèn)題?”可見(jiàn)，我們的家長(zhǎng)從意識(shí)上就忽視了對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神并不難，善待孩子的“胡思亂想”，就是呵護(hù)創(chuàng)造力的萌芽。
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