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該不該讓孩子早些接受挫折教育?
目前,挫折教育應(yīng)從小抓起已逐漸得到幼兒教育工作者的認(rèn)同,不少幼兒園的教育理念認(rèn)為,對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育可以早點(diǎn),這對(duì)孩子的心理成長有利。然而,家長都視孩子為掌上明珠,認(rèn)為孩子接受挫折教育應(yīng)該遲些。
家長:挫折教育可否遲些
李伯伯(孫子3歲,就讀越秀區(qū)思緩幼兒園):我們是客家人,而且就這么一個(gè)孫子,我們一直帶他,直到現(xiàn)在上幼兒園還有些舍不得。我們覺得他在幼兒園可能會(huì)有不高興的時(shí)候,所以回到家里,基本上我們都會(huì)寵著他。最主要的還是不想他哭,他一哭,奶奶就特別緊張和心疼,所以在家玩什么大家都會(huì)遷就他。一次,孫子回來哭著說,在幼兒園里做游戲輸了,其實(shí)讓他贏一回就是了。我們想孩子畢竟還小,讀小學(xué)以后再受挫也不遲嘛。
劉女士(女兒4歲,就讀海印南苑幼兒園):我和丈夫的工作都必須經(jīng)常出差,沒什么時(shí)間陪孩子,基本上都是外公外婆幫忙帶的。所以平常在家,我們都以陪孩子為主,她要玩什么、要買什么也就隨她,可以說也是我們經(jīng)常不在家的一種補(bǔ)償吧。孩子只有一個(gè),做父母的都想給她最好的。
女兒參加幼兒園里的比賽,回來說拿不到第一名,拿不到自己想要的獎(jiǎng)品,哭著要我們買那玩具給她,后來我們也就買了。我們認(rèn)為孩子接受挫折教育不是不好,但用不著這么早,畢竟孩子太小,而且又不是什么大事,遷就一下算了。
園方:游戲中感受挫折教育
古園長(海珠區(qū)珠影幼兒園):從小接受挫折教育是小朋友認(rèn)同自我的途徑之一,給孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候受受挫是應(yīng)該的。例如,在幼兒園小班做游戲時(shí),有些小朋友輸了就哭,我們老師會(huì)解釋給他知道,這里不是在家,不是只有他一位小朋友。又如,有小朋友會(huì)搶玩具,作為老師就應(yīng)該適時(shí)給予“批評(píng)”,告訴他這樣做是錯(cuò)的,用講道理的形式慢慢引導(dǎo)他,為什么這樣會(huì)給老師“批評(píng)”。
袁園長(市兒童福利會(huì)幼兒園):在家中,家長不忍心給孩子進(jìn)行挫折教育。但在幼兒園,小朋友是過群體生活的,這就涉及到公平競爭,老師會(huì)在不知不覺間給小朋友進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃@缭诋嫯嬘螒虮荣愔,只有一位小朋友能拿第一,我們?huì)讓孩子接受有輸有贏的觀念。當(dāng)然我們不會(huì)設(shè)定固定的獎(jiǎng)品,比賽第一名的小朋友只是有權(quán)先挑獎(jiǎng)品。這樣做孩子會(huì)覺得公平些,減低他們的挫敗感。