對孩子的表揚(yáng)的批評要掌握分寸教育心得

　　有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的對孩子的表揚(yáng)的批評要掌握分寸教育心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　對孩子的表揚(yáng)的批評要掌握分寸教育心得 1

　　孩子有錯，必須批評;做了好事也要表揚(yáng)。這樣教育孩子，使他能遵循正確的行為準(zhǔn)則，不去重犯錯誤。

　　對孩子的批評，有兩點(diǎn)值得注意，一是批評要實(shí)事求是，不符合事實(shí)的指責(zé)，孩子會不服，也就收不到批評的效果，二是在弄清事實(shí)的基礎(chǔ)上，要簡單明了，不能長篇大論，這是因?yàn)楹⒆咏K究是孩子，不抓住重點(diǎn)，沒有針對性，孩子不耐心聽，就會一個耳朵進(jìn)，一個耳朵出，毫無效果。

　　批評怒罵、諷刺或痛打在中學(xué)教育中都不是正確的批評方式。批評，只能心平氣和地指出其不對之處、錯誤所在以及危害性，然后告訴孩子應(yīng)該怎么辦。批評的態(tài)度要嚴(yán)肅而真誠，這樣的中學(xué)教育才會使孩子認(rèn)識問題的嚴(yán)重性而愿意改正。

　　夸獎表揚(yáng)，也有個實(shí)事求是的問題。如果過多、過度地夸獎，不求事實(shí)，對孩子只有起消極作用，可能會使孩子滋長驕傲情緒，自以為是，看不起別人，并進(jìn)一步發(fā)展成不正視自己的缺點(diǎn)、錯誤。不接受別人對自己的正確批評，這是有害的'。

　　因此批評與表揚(yáng)都要有一定的分寸。

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　　表揚(yáng)是無形的獎勵，批評卻是無形的壓力。沒有人不喜歡獎勵的，學(xué)生如此，老師也是這樣。

　　一直以來，認(rèn)識我的人都覺得我是一個脾氣溫和的女孩子，課堂上，學(xué)生也不覺得我很嚴(yán)厲。但是，都說嚴(yán)師出高徒，我也認(rèn)為只有嚴(yán)厲一點(diǎn)，少一些笑容，學(xué)生害怕了，上課效果會好一些。久而久之，課堂上缺了幽默，少了表揚(yáng)，永遠(yuǎn)是一副不茍言笑的表情。同時，自己也總認(rèn)為學(xué)生犯錯就得趕緊批評教育，否則錯誤會越來越多，越來越嚴(yán)重，因此，教學(xué)生活中多了批評，幾乎也沒了表揚(yáng)。

　　其實(shí)，一句表揚(yáng)的話，會讓人心暖暖的，我們大人都是如此，何況是孩子呢？

　　從開學(xué)到現(xiàn)在，我們班在集會中受過兩次表揚(yáng)（僅限口頭），別的老師、學(xué)生可能沒什么印象，可我記得很清楚。一次是因?yàn)榘嗬飳W(xué)生起得早，讀書認(rèn)真；一次是得了衛(wèi)生流動紅旗。僅有的兩次，我卻如數(shù)家珍。原來，簡單的一句表揚(yáng)的話語也可以讓我記憶猶新。

　　生活中，雖然學(xué)生犯了很多錯，可他們也有對的時候，也有積極學(xué)習(xí)的時候。我還是應(yīng)該多給他們一些鼓勵的`。今天上課，我就用一句話簡單地說了班級打掃衛(wèi)生不錯的話，卻觀察到有些學(xué)生已經(jīng)不好意思了，原來，他們還會感到羞澀，是那么得可愛。

　　知道自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可是我會努力朝著“善于表揚(yáng)巧妙批評”的方向努力，做個溫和而有吸引力的教師。

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　　由于小班的孩子年齡小自我控制力差，對規(guī)則、遵守紀(jì)律等還不能完全的理解，往往在班級里常常就有玩完玩具隨地亂扔的，在戶外玩游戲時一大群的孩子們在一起追逐等現(xiàn)象。為此我多次批評他們，但都不能解決問題，我一直都很苦惱。

　　批評對孩子們一點(diǎn)用都沒，有時前一秒批評后一秒孩子們就忘到九霄云外去了，我思前量后想了又想，決定當(dāng)孩子們犯錯誤時，冷靜的面對，給孩子們多一些的表揚(yáng)。我開始在日常的活動的實(shí)施著自己的“計劃”，開始有意識的多表揚(yáng)，少批評。結(jié)果出乎意料，之前的現(xiàn)象有了很大的改變，有明顯的進(jìn)步。

　　孩子都有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，作為老師應(yīng)善于抓好時機(jī)，適時適當(dāng)?shù)?對幼兒多加表揚(yáng)和鼓勵，這樣便會激起他們一股奮發(fā)向上的力量。

　　我要引用一句名言“數(shù)子十過，不如獎子一長�！蔽覀�?nèi)缒芙?jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)的方法，孩子就會給你很多意想不到的驚喜。

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　　在教學(xué)實(shí)踐中，恰如其分地運(yùn)用表揚(yáng)與批評是十分重要的，通過表揚(yáng)與批評，鼓勵先進(jìn)，推動后進(jìn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，形成高尚、良好的精神氛圍。在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評的時候，必須從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，必須實(shí)事求是，掌握分寸，恰倒好處。對低年級學(xué)生來說，要以表揚(yáng)為主，批評為輔。實(shí)踐證明，低年級兒童對老師高度信賴，一般都能聽從老師的指導(dǎo)，在老師面前好表現(xiàn)，喜歡老師的表揚(yáng)，但也有意無意地出現(xiàn)違犯規(guī)則和要求的現(xiàn)象，必須及時制止、糾正，給予適當(dāng)?shù)呐�評，但批評不是諷刺、挖苦，更不能以懲罰代替批評，應(yīng)當(dāng)由衷地?zé)崆殚_導(dǎo)，以達(dá)到批評個別，教育大家的目的。堅持以表揚(yáng)為主，多表揚(yáng)，少批評，事實(shí)證明，越表揚(yáng)，學(xué)生越積極向上，在師生關(guān)系上，產(chǎn)生溝通功能和親和效應(yīng)，而且，在學(xué)生群體中，會引起良好的反響作用。相反，如果批評過多，學(xué)生會產(chǎn)生失落感，逆反心理，甚至形成與老師的對立情緒。恰如其分的掌握好表揚(yáng)與批評，是教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)。

　　作為一名人民教師，他的根本職能就是“育人”，育人是教師的天職，肩負(fù)著育人天職的人民教師，必須有一顆火熱赤誠的愛心。接觸了教育實(shí)踐，我有切身感受。生活在兒童當(dāng)中，才能親身體驗(yàn)孩子們的可愛，他們是祖國的花朵，未來的希望，我為自己用辛勤勞動的汗水，澆灌培育這些花朵感到自豪。我愛孩子們，我愛學(xué)校這個大花園，我愿為神圣、偉大的'教育事業(yè)，奉獻(xiàn)畢生的光和熱。當(dāng)然，表揚(yáng)不是毫無意義的夸獎，是有針對性的鼓勵性評價。如：對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，象淘氣鬼、搗蛋鬼們，偶爾一次表現(xiàn)好了，我把諸如“今天上課，你表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力��！”、“你真聰明，想出了老師沒有想出來的辦法！”、“今天勞動你的表現(xiàn)最好！”、“今天廣播操你做的比昨天認(rèn)真！”等等鼓勵性的話語送給他們，也讓他們體會到老師的期望與信任，繼而能夠繼續(xù)堅持下去。

　　在我看來，表揚(yáng)與批評不可或缺，但即使是批評也要語氣委婉，態(tài)度誠懇，是帶有鼓勵性的評價。

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