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如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
兒童接受教育的動(dòng)機(jī)是什么？
一個(gè)德國(guó)哲學(xué)家曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)：把一群兒童分成兩組，一組沒(méi)有報(bào)酬，但告訴他們折疊紙品并去募捐，是為了救助白血病兒童。另一組則有逐步增長(zhǎng)的報(bào)酬，但不告訴他們募捐的目的。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，他發(fā)現(xiàn)，第一組一如既往的努力工作，而第二組則逐漸懈怠。
他得出結(jié)論說(shuō)：我們努力去做事，有兩個(gè)不同的理由，第一因?yàn)槲覀兿矚g，第二，因?yàn)槲覀儠?huì)得到回報(bào)。但喜歡才是初始的驅(qū)動(dòng)力，而得到回報(bào)如果不是自己想要的報(bào)酬，則會(huì)逐漸分不清喜歡與回報(bào)哪個(gè)更重要，最終會(huì)連興趣也喪失掉。
事實(shí)上，日常經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)為孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題焦慮：“我家的孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，每天寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，很少主動(dòng)拿起書(shū)本復(fù)習(xí)，這是怎么回事�。慷覍�(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有想法，這怎么辦��？”
其實(shí)，即使是許多小學(xué)生和初中生，他們也并不喜歡學(xué)習(xí)，完全是為了父母為了老師在學(xué)，因?yàn)樗菚r(shí)不知道學(xué)這個(gè)有什么用，不明白學(xué)習(xí)的意義，直到親身經(jīng)歷了一些特殊的事情，才會(huì)有所感悟，進(jìn)而走上“我要學(xué)”的道路。
示例一：
像同學(xué)的家長(zhǎng)一樣，他們總是費(fèi)勁心機(jī)告訴孩子學(xué)習(xí)如何重要，不好好學(xué)習(xí)就比不上隔壁家小孩，就不能上名牌大學(xué)，就不能找到一個(gè)好工作，以后沒(méi)錢(qián)日子就會(huì)過(guò)得很苦？這就是一般家長(zhǎng)告訴孩子要好好學(xué)習(xí)的原因，但是事實(shí)證明，這些理由并不能打動(dòng)孩子。
分析：
孩子被動(dòng)地在老師、父母的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是無(wú)動(dòng)機(jī)；認(rèn)為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)消極甚至錯(cuò)誤，這是負(fù)動(dòng)機(jī)。沒(méi)有動(dòng)機(jī)就沒(méi)有動(dòng)力。
示例二：過(guò)高期望
有個(gè)女孩和我說(shuō)，媽媽給她報(bào)了五個(gè)興趣班，她只對(duì)其中的三個(gè)有點(diǎn)興趣，另外兩個(gè)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。三個(gè)之中，她最喜歡的是電子琴班，因?yàn)樗职謰寢尪疾粫?huì)電子琴，每次她彈的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)夸她，她就特別高興；她最不喜歡的是數(shù)學(xué)班，因?yàn)樗职质菙?shù)學(xué)老師，每次她做出難題同學(xué)們都說(shuō)她棒，她爸爸卻說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題做出來(lái)了有什么可沾沾自喜的？”
分析：
大多不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)在學(xué)習(xí)中提出了過(guò)高的要求和期望，以至于孩子體驗(yàn)不到克服困難，達(dá)成目標(biāo)的成就感。
孩子的學(xué)習(xí)生涯中，如果總是受到家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、指責(zé)，基本得不到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，很容易挫傷其學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，父母對(duì)自己孩子的期望過(guò)高時(shí)，就會(huì)變成了孩子的負(fù)擔(dān)。這時(shí)，逆反心理就這樣產(chǎn)生了。面對(duì)父母采取的過(guò)高期望，孩子最可能的想法就是“反正達(dá)不到要求，索性就放棄了。”
示例三：
以寫(xiě)作業(yè)為例，很多孩子放學(xué)一回家，家長(zhǎng)就問(wèn)“今天作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)也是從頭盯到尾。家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)心孩子寫(xiě)作業(yè)的事情，就會(huì)敗壞孩子寫(xiě)作業(yè)的胃口，孩子會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)是家長(zhǎng)的事情，從而失去自主性。
分析：
在職場(chǎng)中，有些領(lǐng)導(dǎo)不信任部屬的能力，怕員工把事辦糟了，左叮嚀，右囑咐，事無(wú)巨細(xì)都要管，時(shí)間一長(zhǎng)，大家就覺(jué)得“很煩”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，道理想通，自主權(quán)是很重要的激勵(lì)——有權(quán)決定做什么和怎么做。
那么，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？讓孩子自己從心底認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是多么重要，才會(huì)有動(dòng)力，這種自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力是家長(zhǎng)“講故事”和“說(shuō)教”所硬加的動(dòng)力不可比擬的。
有兩個(gè)方面非常重要：
1、成就感。讓他（她）體驗(yàn)到克服困難的成就感，告訴體會(huì)到學(xué)習(xí)雖然也困難，但從中收獲的成就感同樣更大。
示例三：
在一列開(kāi)往北京方向的火車(chē)上，鄰座是一位兩個(gè)大學(xué)生的父親，這位父親驕傲地告訴我，他的女兒三年前上的清華，兒子也考上了北京的另外一所重點(diǎn)大學(xué)。
問(wèn)到他是怎么做的，這位農(nóng)民父親的回答出人意料，“我這人沒(méi)什么文化，其實(shí)也沒(méi)啥絕招——我只不過(guò)是讓孩子教我罷了！”
原來(lái)，這位農(nóng)民父親小時(shí)候家窮沒(méi)念過(guò)書(shū)，自然也就沒(méi)什么文化教孩子了，但他又不能由著孩子瞎混，于是就想出一個(gè)辦法：每天等孩子放學(xué)回家，他就讓孩子把學(xué)校老師講的內(nèi)容跟自己講一遍；孩子做作業(yè)，他自己也跟著在旁邊讀讀孩子的課本，弄不懂的地方就問(wèn)孩子，如果孩子也弄不懂，就讓孩子第二天去問(wèn)老師。這樣一來(lái)，孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)“先生”，學(xué)習(xí)的勁頭就甭提多大了！就這樣孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)到高中一路攀升，直到考上重點(diǎn)大學(xué)……
分析：
教育的最大秘訣也許就是：讓孩子感受到成就感。很多時(shí)候，是成就感帶來(lái)成功，而不是成功帶來(lái)成就感。另外，成就感，有的時(shí)候不僅來(lái)自于達(dá)成了某項(xiàng)成就，還在于別人的認(rèn)可與贊賞。 所以，幫助孩子從學(xué)習(xí)中獲得成就感的最簡(jiǎn)單做法是，肯定你孩子的表現(xiàn)，成為孩子最好的觀眾，為孩子鼓掌喝彩！
2、讓他（她）體驗(yàn)下“撞南墻”的痛苦，體會(huì)危機(jī)感。讓孩子自己分析得來(lái).要讓孩子對(duì)自己成長(zhǎng)生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。
示例四：
記得以前聽(tīng)家人講表弟的事，他初中上完因?yàn)槌煽?jī)很差，高中沒(méi)考上，回家嚷嚷著不上學(xué)了。他爹說(shuō)行，從今天起，你就跟著我們下地干活吧，扔給他一把鋤頭。
表弟拖著鋤頭在地里奔勞了三天，回來(lái)就變了心思，求著他爹媽給他找學(xué)校復(fù)讀，立志要考好高中、上好大學(xué)，他的心路歷程估計(jì)和下面這篇文章的主人公一樣。
分析：
你得讓他痛了，切切實(shí)實(shí)吃了虧，認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)戰(zhàn)5渣，他才會(huì)明白“我要學(xué)”這個(gè)道理。PS：學(xué)習(xí)，無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，只是選擇
為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)的價(jià)值，在于可以讓我們有一個(gè)更好的選擇！龍應(yīng)臺(tái)在《親愛(ài)的安德烈》里面，寫(xiě)給兒子的信說(shuō)：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)�，我希望你將�?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)�！�
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