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如何培養(yǎng)孩子讀書興趣參考
我家有兩小書癡，對書愛不釋手。這點大致了解我家情況的朋友都知道。
記得有一次我去接悅悅放學，在校門口正等著，無意中聽到同班同學的兩位家長聊：
“你說我家孩子怎么就不愛看書呀?愁死了，聽說咱班里有個小女孩特愛看書，每天都帶著課外書，一到課間就開始看。我家這個還看繪本呢，人家看的都是不帶拼音的小說了�！�
“誰這么厲害呀?”
“忘了叫什么名字了，短頭發(fā)，家里有姐倆那個�！�
“那不就是悅悅嘛?”
說這話的是丹媽，她一抬頭正好看見我。
于是時不時的，就有些媽媽讓我推薦些適合小孩閱讀的書。書推薦完了還有不少媽媽接著問“怎么引導孩子讀書?”可是引導孩子讀書是個大話題，不是幾句話就能說清楚的。所以我決定寫一篇這方面的文章，介紹下我家在這方面身體力行的一些做法。
▌興趣是最好的老師，不限定看什么書
就像本文開頭寫到的那樣，熟悉我家情況的人，時不時就會問我們“你們家孩子都看什么書呀?”每每遇到這種情況我都是這樣回答：“我家孩子看得很雜，什么都看。”說得我好像不愿意告訴別人似的。
其實是真的，軒軒、悅悅的書柜里什么書都有，我和軒爸的書柜全面向孩子開放，他們看詩歌、看小說、看雜文、看漫畫、看繪本……隨她去!
▌書不能一次性多給
再好吃的東西總吃就不香了;再好玩的玩具總玩也就不好玩了，看書也是同理。得欠著點，看完一本再給一本，這樣小孩才有盼頭，讀起書來才會更有效率，拿到新書時才會更興奮。
《水滸傳》連環(huán)畫，那是軒爸小時候特別喜歡的一套書。偶然在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)，一高興把全套都買回來了。軒軒一開始也很高興，可是很快發(fā)現(xiàn)她看了第一本、第二本，后面的就一直新嶄嶄的放在書柜里沒再動。問她為什么不看了，她也說不出個所以然。但我們明白了：好書一下子給太多喂膩了。
從此以后，軒爸學“聰明了”。再買成套的書，不讓快遞往家送，而是先送到單位，存著，只拿一本回家，鼓勵孩子讀，哪天快讀完了，就再拿一本。
▌把書放在孩子夠得著的地方
這點看似很不起眼，但是作用巨大。往大了說，是營造讀書氛圍;往小了說是讓孩子看得見書、夠得著書，才有可能拿起書。
這樣孩子想看書，不必再到書柜里找，隨手拿起來就能看。書買回來后別放書柜，就那么不動聲色地隨便擺在哪，不用引導，不用說教，更不要提要求，要最大限度保護孩子的“閱讀興趣”，讓他們從自我感知中發(fā)現(xiàn)“讀書的美妙”，充分享受讀書所帶來的快樂。
▌孩子表現(xiàn)好時獎勵一本書
為了鼓勵孩子做好一件事，大人常常會許以一些物質獎勵。而我家最常獎勵的獎品是書。把書作為獎勵品，本身也是一種暗喻，一種無形的引導：表現(xiàn)好就能得到獎勵，獎品是書，這無形中給書貼上一張標簽：書是好東西。這于孩子對書的認知形成也會起到不錯作用。
▌設定問題引導孩子去書里找答案
晚上軒爸陪悅悅睡前談心。悅悅問爸爸：“人為什么會長高?”“人為什么會餓?”“人為什么要拉粑粑?”
軒爸給悅悅講了人體的結構，消化和成長的原理。然后向悅悅推薦了《大英百科全書》。最近悅悅看這本《大英百科全書》，正看得津津有味呢。
▌家長一起看孩子愛看的書
也許難免有的家長就會問了：書的質量良莠不齊，孩子的辨別力和鑒賞力又不夠，如果就這么“大開城門”豈不成了“放任自流”嗎?沒錯，有這種擔憂是正常的。我們也有。
針對這種擔憂，我們做了兩件事：
一、上網(wǎng)查看孩子愛看的書的作者和作品介紹。像軒軒愛看的作者，我們發(fā)現(xiàn)大多都在“中國作家富豪榜”里榜上有名(寫作是清貧的，作者收入高一定程度證明其作品是符合大多數(shù)的閱讀愛好和審美的)。這就大差不差了。再者，我們一起看孩子感興趣的書，像軒軒愛看的很多小說，我們都爭取多看，一是為了了解孩子在看的是什么類型的書;
二、和孩子一起討論書中的內(nèi)容，一起分析書中的人物、故事情節(jié)編排合理性、人物塑造的優(yōu)缺點。在討論過程中，我們常常問小姐妹的問題是“如果這個故事、這個人物、這個情節(jié)發(fā)展，讓你去寫，你會怎么寫呢?”姐妹倆就會饒有興趣地爭相表達，這也許也算是“寓教于樂”吧。陪孩子一起讀他們愛看的書還有一個好處，就是你和孩子聊起書來有共同話題，讓孩子覺得“你懂TA”，是TA的朋友，而不是長輩，所以和“朋友”無話不談。
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