如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力
嬰兒前語(yǔ)言期的語(yǔ)言發(fā)展
從哭開(kāi)始
嬰兒出生后很快就和人開(kāi)始了交流。盡管嬰兒本身并無(wú)意識(shí)，但是他的父母能從哭聲、表情及身體活動(dòng)，猜測(cè)到嬰兒的需求和狀況，并同他交談、對(duì)答�？蘼暼菀妆焕斫獬删哂心撤N特別意圖的行為。
到出生1個(gè)月左右，哭聲出現(xiàn)了強(qiáng)弱等的變化，幼兒還出現(xiàn)了哭聲以外的其他聲音。一開(kāi)始只是在吃奶和洗完澡后心情愉快時(shí)偶然發(fā)出，以后逐步發(fā)展成較多地用微笑、發(fā)聲等回答父母的微笑和交談。
到二三個(gè)月時(shí)，可以看到類(lèi)似對(duì)話(huà)的互相微笑和發(fā)音必須交流。就這樣，以親子之間的感情紐帶為基礎(chǔ)，嬰兒很快就開(kāi)始用聲音和表情了，已開(kāi)始為日后用語(yǔ)言交流打下了基礎(chǔ)。
呀呀聲
嬰兒的發(fā)聲逐漸變得頻繁起來(lái)，發(fā)音動(dòng)作也變得多樣化了。嬰兒像是欣賞發(fā)音似地不斷變化聲音的長(zhǎng)度和高度，一個(gè)人反復(fù)地發(fā)著，這叫做呀呀語(yǔ)。一直到出生8個(gè)月時(shí)，發(fā)音動(dòng)作已完成了母親聲音中的大半。
嬰兒自己發(fā)音，用耳朵聽(tīng)自己的發(fā)音，在這種不斷的反復(fù)中，隨著發(fā)聲、調(diào)音器官的發(fā)展，掌握了母語(yǔ)中的語(yǔ)音體系的基礎(chǔ)。
模仿
出生9個(gè)月左右時(shí)，發(fā)聲也開(kāi)始分化，嬰兒開(kāi)始模仿父母的發(fā)音，用“呀呀”聲回答別人的對(duì)話(huà)，聽(tīng)到“再見(jiàn)”就搖搖手，開(kāi)始對(duì)于大人簡(jiǎn)單語(yǔ)言的理解。據(jù)研究，出生10個(gè)月左右時(shí)，幼兒已開(kāi)始表達(dá)某種意義地呀呀聲。
又過(guò)了10個(gè)月，幼兒模仿大人，掌握了呀呀語(yǔ)，以后開(kāi)始能主動(dòng)地使用這些發(fā)音。到了1歲時(shí)，幼兒已經(jīng)能自發(fā)地即刻使用模仿發(fā)音時(shí)練過(guò)的發(fā)音。從未模仿過(guò)，卻能自發(fā)使用語(yǔ)匯在1歲半之后，有了急劇的增加。
可以說(shuō)，嬰兒就是這樣，與某種程度的意思理解相結(jié)合，開(kāi)始聲音模仿，以后仍然在模仿和意思理解互相密切的結(jié)合中，不斷地?cái)U(kuò)大語(yǔ)匯量。
表象功能的發(fā)展
與發(fā)聲機(jī)能的發(fā)展并行，在孩子開(kāi)始說(shuō)話(huà)之前，可以看到他們?cè)谡J(rèn)知方面也有了很大的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)外界起作用的各種活動(dòng)，嬰兒對(duì)事物和人類(lèi)獲得了知識(shí)， “這件事該這么做” “這么做了結(jié)果會(huì)怎樣”“這個(gè)人大概會(huì)這么做吧”等等。
這種認(rèn)知方面的發(fā)展成了語(yǔ)言準(zhǔn)備的關(guān)鍵。在這之前給嬰兒杯子他們都往嘴里放，到了12個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)把小型汽車(chē)放在地板上，把刷子往頭上放，模仿用空杯子喝水等動(dòng)作。根據(jù)功能性的意義把對(duì)象分類(lèi)的行為，成為日后使用語(yǔ)言外界符號(hào)化的基礎(chǔ)。
在接近一周歲時(shí)，嬰兒為了引起人們對(duì)某事物的注意，為了表達(dá)自己的要求，開(kāi)始一邊發(fā)“啊……”聲，一邊伸出雙手來(lái)，用手指東西。
雖然這時(shí)候的嬰兒不會(huì)使用語(yǔ)言，但是可以把這看作是用行為——間接的語(yǔ)言，來(lái)表示指示事體的表現(xiàn)行為。表現(xiàn)行為的出現(xiàn)對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)已不僅是觸摸的對(duì)象，嬰兒對(duì)物已產(chǎn)生意識(shí)，即物體己開(kāi)始作為嬰兒認(rèn)識(shí)的對(duì)象存在這一點(diǎn)有很深的關(guān)系。父母看到孩子的行為，明白孩子的意思，父子之間已建立了互相理解的基礎(chǔ)。
初語(yǔ)
嬰兒大約在1歲前后，開(kāi)始出現(xiàn)有具體意義的詞語(yǔ)。但是，要確定出現(xiàn)初語(yǔ)時(shí)是很難的。一般認(rèn)為母親認(rèn)定的初語(yǔ)會(huì)較缺乏客觀性�？梢哉f(shuō)，這個(gè)時(shí)期孩子的意圖性已開(kāi)始明確，以至于母親認(rèn)為這時(shí)孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)也不足為奇。
另外，正因?yàn)槟赣H把孩子含糊不清的發(fā)音當(dāng)作語(yǔ)言給予糾正、對(duì)答，這才促進(jìn)了孩子語(yǔ)言的發(fā)展。根本無(wú)意義去調(diào)查孩子究竟是從何時(shí)開(kāi)始使用社會(huì)習(xí)慣用語(yǔ)的，倒不如去了解孩子是什么時(shí)候開(kāi)始能夠根據(jù)不同場(chǎng)合選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的，這一點(diǎn)顯得更為重要。
另外，初語(yǔ)的內(nèi)容絕大部分都是孩子的需求或他們想索取的食物、人，特別指母親的場(chǎng)合占多數(shù)。
如何培養(yǎng)寶寶語(yǔ)言能力
寶寶1歲以前是語(yǔ)言積累期，為了讓寶寶能將潛意識(shí)的能力發(fā)揮出來(lái)，父母就應(yīng)盡量地為寶寶輸入更多的詞語(yǔ)和句子，語(yǔ)言的輸入也不僅限于讓寶寶聽(tīng)，還可以利用各種感官，讓寶寶感知語(yǔ)音、語(yǔ)義之間的聯(lián)系，當(dāng)寶寶開(kāi)始滔滔不絕時(shí)，家長(zhǎng)不必驚訝，這是厚積薄發(fā)，他并非自然涌現(xiàn)，而是從周?chē)h(huán)境學(xué)習(xí)而來(lái)的。
1. 多聽(tīng)。讓孩子聽(tīng)成人重復(fù)又重復(fù)講的某個(gè)詞或某句話(huà)，加強(qiáng)他聽(tīng)力的靈敏度和對(duì)語(yǔ)言的理解。如媽媽講話(huà)、爸爸念兒歌、小鳥(niǎo)叫聲、電話(huà)鈴聲、汽車(chē)響聲等，在聽(tīng)這些聲音的同時(shí)，大人邊要孩子注意觀察，邊講這些簡(jiǎn)單的詞：“媽媽”、“爸爸”、“小鳥(niǎo)”、“電話(huà)”、“汽車(chē)”等，讓孩子理解并學(xué)說(shuō)。
2. 多指。孩子一時(shí)還難以掌握的某些詞、某些說(shuō)不出的話(huà)，可以在接觸事物時(shí)讓他用手指，如到公園去散步，可以問(wèn)：“紅花在哪里？”“藍(lán)天呢？”“大樹(shù)呢？”給孩子穿衣襪時(shí)，可以要他指出“哪是衣服”，當(dāng)給孩子洗臉時(shí)，可以問(wèn)他，眼、鼻、耳、嘴各在何處。孩子能指出，表示他已理解。他在聽(tīng)成人說(shuō)的名稱(chēng)時(shí)，還可以模仿發(fā)音。
3. 多認(rèn)。通過(guò)圖書(shū)、標(biāo)簽、照片、廣告畫(huà)等不同的圖形、符號(hào)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，經(jīng)常教孩子看圖形和符號(hào)學(xué)說(shuō)話(huà)。如故事書(shū)上的人和物、馬路上的紅綠燈、公用廁所門(mén)上的男女符號(hào)，照片中的家人留影形象以及各種鮮艷的廣告畫(huà)等都可與實(shí)物結(jié)合反復(fù)辨認(rèn)和反復(fù)學(xué)說(shuō)。
4. 多唱。孩子天生就喜歡音樂(lè)，他們會(huì)很注意地聽(tīng)成人唱簡(jiǎn)單的歌曲，特別是邊唱邊做動(dòng)作的歌舞表演，如放一盤(pán)節(jié)奏明快的錄音，“拍手踏腳歌”，邊唱邊跳：用你小手拍拍拍，用你小腳踏踏踏。重復(fù)唱和做，這些歌詞能幫助孩子掌握詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
5. 多練。當(dāng)孩子對(duì)說(shuō)話(huà)發(fā)生興趣后，雖然他還不會(huì)以規(guī)范的語(yǔ)言正確發(fā)音，但他會(huì)喋喋不休地自言自語(yǔ)，并不在意有沒(méi)有聽(tīng)眾。這時(shí)成人千萬(wàn)不可打斷他，或笑話(huà)他，而應(yīng)該盡量給孩子提供學(xué)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和讓他敢于說(shuō)話(huà)的良好氣氛，如給他吃餅干或蘋(píng)果時(shí)，將兩三個(gè)字分割開(kāi)來(lái)說(shuō)餅一干，蘋(píng)一果，寶一寶，謝一謝，吸引他以最大的興趣模仿，多多練習(xí)。
6. 多幫助。細(xì)心觀察孩子的行動(dòng)，通過(guò)他的面部表情，體態(tài)語(yǔ)來(lái)猜想他的意圖，若是他講不出自己的愿望和要求時(shí)，你可幫他一下，適當(dāng)?shù)卮f(shuō)出想要說(shuō)的話(huà)。
如他面對(duì)著大門(mén)，拿起自己的帽子時(shí)，你可問(wèn)他：“你想到外面去玩嗎？”當(dāng)他的眼睛閉著打哈欠時(shí)，你可試問(wèn)：“是不是累了，你想去睡一會(huì)嗎？”當(dāng)他用手指著冰箱時(shí)，可以問(wèn)：“你是不是想要吃西瓜？”你猜對(duì)了，孩子會(huì)表現(xiàn)高興，有時(shí)猜不對(duì)，會(huì)使他失望、流淚，甚至發(fā)脾氣，這時(shí)你可再問(wèn)，也可以鼓勵(lì)他再表示自己的要求，不管怎樣，你的孩子會(huì)立即作反應(yīng)。
這些都能促進(jìn)他努力學(xué)說(shuō)話(huà)。雖然有時(shí)他說(shuō)的話(huà)不一定能聽(tīng)得懂，甚至含混不清，但畢竟是開(kāi)口學(xué)著說(shuō)了。
7. 多鼓勵(lì)。要讓孩子在沒(méi)有任何壓力的情況下自由學(xué)說(shuō)話(huà)，孩子有了充分的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，就會(huì)像自來(lái)水龍頭被打開(kāi)，水沖出來(lái)一樣，或者像闊步鳥(niǎo)出籠一樣自由地歡樂(lè)地舒暢地說(shuō)話(huà)。
父母這時(shí)應(yīng)該像運(yùn)動(dòng)聲上的“拉拉隊(duì)員”一樣的給他加油，給予他鼓勵(lì)：“說(shuō)得真好，再講給我聽(tīng)聽(tīng)�！比羲_(kāi)口說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚯颉！币馑际恰皨寢尳o我皮球”，這是一個(gè)很重要的進(jìn)展，他能將兩個(gè)不同的詞連成一句話(huà)，來(lái)顯示他的要求。這應(yīng)該大大地鼓勵(lì)，但是，在孩子學(xué)語(yǔ)言時(shí)大人也不宜過(guò)分地夸耀，以免影響他積極表達(dá)的情緒。
孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)比一般孩子進(jìn)展慢，父母不必?fù)?dān)心憂(yōu)慮。語(yǔ)言的發(fā)展需要家庭語(yǔ)言環(huán)境的刺激，請(qǐng)多和孩子講話(huà)。
細(xì)心呵護(hù)健康成長(zhǎng)。
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