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關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的音樂(lè)能力
關(guān)注音樂(lè)感受力的培養(yǎng)，音樂(lè)，是一種關(guān)的藝術(shù)，它具有很強(qiáng)的感染力，古今中外的教育學(xué)家都很重視音樂(lè)教育。在西方，古希臘的畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為，音樂(lè)的首要作用乃凈化作用，用音樂(lè)某些旋律和節(jié)奏可以教育人。
哲學(xué)家柏拉圖則認(rèn)為音樂(lè)有治移獄化和美化心靈的作用。另一位哲學(xué)家亞里士多德指出，音樂(lè)對(duì)人的性格有顯著的影響，所以應(yīng)該列入教育課程中。我國(guó)古代偉大的教育家、思想家孔子始終將音樂(lè)擺在十分重要的地位，他要求弟子們率握的六門(mén)知識(shí)(稱為“六藝”)是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，其中就包括音樂(lè)，他認(rèn)為，安上治民，其善于禮:移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”。提出一個(gè)人的修養(yǎng)始于“詩(shī)”、立于“禮”、成于“樂(lè)”，即樂(lè)是人的最高修養(yǎng)，我國(guó)近代思想家梁?jiǎn)⒊蔡岢鲆獙⒃?shī)歌、音樂(lè)作為改造國(guó)民品質(zhì)的，精神教育之一要科”。音樂(lè)教育是孩子全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分，從小對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育，不但能使孩子受到自然關(guān)、生活美、藝術(shù)美的感染和熏陶，而且有利于促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
但是，音樂(lè)又不同于其他科學(xué)，不像文學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字、關(guān)術(shù)通過(guò)色彩線條、建筑通過(guò)各種材料塑造出了作品。音樂(lè)本身是博人精深的，可音樂(lè)卻不依附任何外來(lái)的內(nèi)容，僅僅只運(yùn)用具有美感的，悅耳的樂(lè)聲，是通過(guò)音符、旋律、節(jié)奏等來(lái)表達(dá)思想和感情的。音樂(lè)欣賞更為抽象，投有一定的感受能力，是無(wú)法理解音樂(lè)作品的主題和思想的。要把這種抽象的東西在孩子面前形象化，就需要孩子的聽(tīng)覺(jué)、感知、感受、理解、表達(dá)等幾方面的能力充分配合，就需要培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子聽(tīng)音樂(lè)的能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受力和想像力，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受力要注意下面的。
要注意激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。興趣是培養(yǎng)孩子音樂(lè)感受力的基礎(chǔ)，只有當(dāng)孩子有了興趣，才能集中精力，注意地去聽(tīng)、去想、去體驗(yàn)，音樂(lè)也才能達(dá)到教育孩子的目的。孩子的興趣是在日常生活中自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)也是一樣的。是否有良好的音樂(lè)教育環(huán)度對(duì)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣至關(guān)重要，最重要的是孩子要置身其中。除了要經(jīng)常為孩子彈奏一些曲子，教孩子吧一些歌外，還要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，為孩子選擇他們喜歡的音樂(lè)作品，采用邊唱邊舞蹈，邊講故事邊聽(tīng)音樂(lè)，讓孩子跟琴唱歌，根據(jù)樂(lè)曲表演等，用各種音樂(lè)形象、舞蹈形象和有情節(jié)的音樂(lè)故事來(lái)吸引孩子:在孩子們進(jìn)行繪面和游戲活動(dòng)時(shí)，也配，七合適的音樂(lè)，平時(shí)就餐，休息時(shí)也播放一些合適的樂(lè)曲，讓音樂(lè)潛移默化地影響孩子;給孩子提供表演或表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，帶孩子欣賞音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)表演等，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的外部音樂(lè)教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，
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