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應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)方面進(jìn)步也會(huì)很快。因此，家長(zhǎng)們要細(xì)心培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。下面是小編收集整理的應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，希望對(duì)你有幫助。
1、準(zhǔn)確的概念
由于這個(gè)時(shí)期孩子的詞匯量增加較快，頭腦中相同或近似的詞匯增多。因此，孩子非常容易混淆，所以要特別注意孩子發(fā)音和使用詞匯時(shí)的正確性，要求他發(fā)音正確、口齒清楚，詞匯要概念準(zhǔn)確。
要做到這些，首先是父母自己在語(yǔ)言交流時(shí)要做表率，要使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，正確的概念文明的用語(yǔ)，因?yàn)檫@時(shí)孩子的模仿能力是相當(dāng)強(qiáng)的，一旦給孩子輸入的信息不知不覺(jué)之中孩子就學(xué)會(huì)了。
2、注意語(yǔ)法練習(xí)
5歲后的孩子語(yǔ)言的連續(xù)性已經(jīng)基本成熟，孩子也經(jīng)常會(huì)用一些長(zhǎng)句或復(fù)合句型。孩子學(xué)習(xí)應(yīng)用長(zhǎng)句復(fù)合句，首先是為了適應(yīng)新的生活；其次是孩子好奇心的需要，但是孩子有時(shí)不一定模仿運(yùn)用的十分準(zhǔn)確恰當(dāng)。
因此，在加強(qiáng)孩子語(yǔ)言訓(xùn)練不斷沿著正確方向發(fā)展的同時(shí)，還要注意及時(shí)正確的引導(dǎo)和糾正不當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)習(xí)慣。
3、提高口語(yǔ)表達(dá)
隨著孩子理解能力的增強(qiáng)，已掌握詞匯量的增加，這時(shí)大多數(shù)孩子都已經(jīng)具備了口語(yǔ)表達(dá)的能力，父母應(yīng)當(dāng)有目的，對(duì)孩子口頭表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練促使孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。
主要方法是：讓孩子看圖說(shuō)話，把已經(jīng)講述過(guò)的故事復(fù)述出來(lái)，讓孩子自己學(xué)著講故事，背誦、唱兒歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等。這些既可以促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高，又可以增強(qiáng)孩子的記憶和理解能力。
4、口齒清楚
語(yǔ)言的發(fā)育并不單純僅是發(fā)音，實(shí)際上還包括文字、閱讀表達(dá)和理解。中文的特點(diǎn)是概念要準(zhǔn)確，近似的發(fā)音和近似的語(yǔ)言中，常包含著截然不同的含義。頭腦聰明或者智商高的人，常常是善于在相同和近似概念中找到不同的概念。
因此，應(yīng)當(dāng)讓孩子養(yǎng)成口齒清楚、概念準(zhǔn)確的習(xí)慣，要注意區(qū)別各種相似的概念，語(yǔ)言的不同點(diǎn)，及所包含的不同含義，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確使用。
培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的作用
1、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子交往的發(fā)展。重視對(duì)孩子的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，就能促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，能用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，使孩子的交往范圍不斷擴(kuò)大，交流的能力也不斷提高。
2、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子智能的發(fā)展。孩子掌握了語(yǔ)言，就掌握了認(rèn)識(shí)事物的工具，能促進(jìn)孩子的觀察力、想象力、思維力、記憶里的發(fā)展。
3、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。孩子作為一個(gè)社會(huì)人，必須從小培養(yǎng)他的社會(huì)交往能力、獨(dú)立生活的能力、學(xué)會(huì)某些社會(huì)規(guī)則。孩子的語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言的表達(dá)為今后孩子走出家門，步入社會(huì)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力打下基礎(chǔ)。
4、語(yǔ)言能促進(jìn)孩子情感和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。情緒的良好發(fā)展是孩子健康成長(zhǎng)的重要標(biāo)志之一，孩子情緒外露多變，控制能力較差。而語(yǔ)言的發(fā)展，能培養(yǎng)孩子表達(dá)情緒和控制情緒的能力，從而讓孩子具有健康的、積極的情緒情感。
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