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如何培養(yǎng)孩子敢于擔(dān)當(dāng)大任

時(shí)間:2022-05-08 04:08:57 教育 我要投稿
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如何培養(yǎng)孩子敢于擔(dān)當(dāng)大任

  班斯騰班生說(shuō):一個(gè)人越敢于擔(dān)當(dāng)大任,他的意氣就越風(fēng)發(fā)。

如何培養(yǎng)孩子敢于擔(dān)當(dāng)大任

  一個(gè)人的成長(zhǎng),從孩子開始。那么作為我們,無(wú)論是教師、家長(zhǎng),還是其他關(guān)注孩子成長(zhǎng)的群體,一定要認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)意識(shí)是要?jiǎng)儆趩渭兊闹R(shí)學(xué)習(xí)或能力培養(yǎng)的。那么,孩子的擔(dān)當(dāng)從哪里來(lái)?

  來(lái)自信任。信任是這個(gè)世界上最神奇的語(yǔ)言,因?yàn)樗o予對(duì)方的是來(lái)自內(nèi)心深處的心里感應(yīng),獲得此種感應(yīng),人的潛力會(huì)獲得瞬間的爆發(fā),甚至是長(zhǎng)久的保持。任何人都是巨大的礦山,開采的程度如何不但來(lái)自自身的努力,更重要的來(lái)自外界的正確評(píng)估。當(dāng)我們以信任的眼光看待一個(gè)孩子時(shí),目光中充滿的是激勵(lì)、肯定和厚愛(ài),孩子以那顆敏感的心,會(huì)感受到這種珍貴的信任,并以實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證外界給予他的支持。為什么那些成績(jī)一般的孩子,踏入社會(huì)后,可以更好地釋放自身的潛能,取得比昔日成績(jī)突出的孩子更多的成就?在學(xué)校里,我們更愿意把一般性的任務(wù)交給那些可以暫時(shí)停下學(xué)習(xí)進(jìn)程的孩子,而他們也必將全力以赴地去完成我們交付的任務(wù);我們的信任,于他們的意義更加重要,在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,他們很難獲得充分的認(rèn)可,而類似此種任務(wù)的安排,確立的不僅是其作為獨(dú)立的生命個(gè)體的尊嚴(yán)。

  來(lái)自承擔(dān)。從孩子出生始,角色意識(shí)已經(jīng)建立,啼哭、嬉笑、鬼臉、模擬等,皆是發(fā)揮自身需要的一種能力。基于對(duì)弱小的保護(hù),我們寧可自己吃苦,也不肯讓孩子受頂點(diǎn)委屈?墒,一旦孩子從我們的雙手中擺脫出來(lái),他們就再也不愿意成為被庇護(hù)的對(duì)象,而是要主動(dòng)地在生活中履行自己的責(zé)任。所以,當(dāng)我們的孩子可以做一點(diǎn)事情的時(shí)候,就要放下顧忌或不放心,給他們一個(gè)舞臺(tái)。從做家務(wù)開始,刷碗、掃地、做飯科學(xué)研究證明,做家務(wù)的孩子有更多的潛力,因?yàn)榧?xì)微處的承擔(dān),可以讓孩子在未來(lái)的歲月中自覺(jué)地做好本職工作。那種把孩子含在嘴里的做法,我們可以看到:只要孩子肯于學(xué)習(xí),我們的部分家長(zhǎng)包辦了一切,結(jié)果那些引以為驕傲的佼佼者成績(jī)優(yōu)異的孩子,除了學(xué)習(xí),幾乎毫無(wú)作為。這也是許多狀元泯然眾人矣的根本。人不是簡(jiǎn)單的機(jī)器,能力需要多方面的開發(fā)才能充分挖掘。

  來(lái)自磨礪。孟子曾經(jīng)智慧地談到:天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。磨礪的價(jià)值是不可低估的。試看自然界的萬(wàn)物,一切具有長(zhǎng)遠(yuǎn)生命力的,都曾歷經(jīng)了種種風(fēng)雨,甚至是瀕臨滅絕性的考驗(yàn),才從夾縫中獲得了生存的權(quán)利。在家庭、在校園、在人群,我們的孩子因?yàn)榻巧淖兓厝灰媾R復(fù)雜多變的生活,在這樣的變化中,他們的心智獲得到歷練,他們的能力不斷增強(qiáng),他們的視野逐漸拓寬磨掉的往往是任性、是無(wú)禮、是懶散,換來(lái)的是包容、是優(yōu)雅,是勤勉,以此發(fā)展,我們才可以見證孩子的卓然成長(zhǎng)。生于憂患,死于安樂(lè),從某個(gè)階段來(lái)看,未必正確,但放在一定的歷史時(shí)空來(lái)審視,簡(jiǎn)直就是箴言。韓國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠,恰是因?yàn)樽孕“殡S父親,看到了政治上的風(fēng)云多變,也承受了人情世故的考驗(yàn),才有了今天的優(yōu)雅從容。

  來(lái)自分享。世界是簡(jiǎn)單的,你笑,它也笑,你哭,它也哭,因?yàn)闅w根到底,我們和世界的關(guān)系取決于我們與自我的關(guān)系。分享其實(shí)來(lái)自對(duì)自我的認(rèn)識(shí):如果認(rèn)為世界是自己的,自己是世界的核心,必然會(huì)產(chǎn)生唯我獨(dú)尊者;如果認(rèn)為自己對(duì)世界負(fù)有最基本的責(zé)任,自己是世界的一分子,必然會(huì)赴湯蹈火。分享首先源于對(duì)自我的責(zé)任,承擔(dān)好自己的分內(nèi)事情,因?yàn)槁男辛嘶玖x務(wù);其次來(lái)源于對(duì)他人的幫助,幫助他人意味著人生價(jià)值的覺(jué)醒,因?yàn)閭鬟f了正能量;最后來(lái)源于對(duì)世界的保護(hù),促進(jìn)它的可持續(xù)發(fā)展,因?yàn)槭澜缡俏覀兗覉@。創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子共同品味可口的美食,共同閱讀經(jīng)典的書籍,共同聆聽醉人的樂(lè)曲,甚至是一起分享各自的苦惱,類似的行為,看似沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的意義,其實(shí),它可以把我們的孩子緊緊地連在一起,從外在到內(nèi)心。分享是為人的基本要素,也是一種不可替代的美德。

  來(lái)自孤獨(dú)。孤獨(dú)是敢于面對(duì)外界的挑戰(zhàn)和自我拷問(wèn)的心理歷程。對(duì)于敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜硕,承受孤?dú)的能力有時(shí)要?jiǎng)儆诓胖潜旧。?dāng)孩子哭泣的時(shí)候,我們可以給他安慰,當(dāng)孩子傷痛的時(shí)候,我們可以給他治療,當(dāng)孩子欣喜的時(shí)候,我們可以給他掌聲,但是一定要記住,我們永遠(yuǎn)無(wú)法徹底走進(jìn)他們,他們必須面對(duì)自己的內(nèi)心世界,不斷地打量,不斷地修正,不帶地完善。給他一道難題,讓他冥思苦想,于經(jīng)久的思考后豁然開朗,給他一項(xiàng)重任,讓他披肝瀝膽,于艱難的跋涉后柳暗花明,給他一個(gè)重創(chuàng),讓他赴湯蹈火,于焦灼的濃煙中心明眼亮孤獨(dú)是與生俱來(lái)的,我們無(wú)法阻止,但是享受孤獨(dú)的能力卻需要經(jīng)久培養(yǎng),確切地說(shuō),需要我們以堅(jiān)強(qiáng)的意志去征服自身的怯弱、以果敢的勇氣去面對(duì)外界的壓力、以負(fù)責(zé)的態(tài)度去踐行內(nèi)心的呼喚。

  擔(dān)當(dāng)是人必備的基本素養(yǎng),因此,我們必須從孩子抓起,培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)、會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥?lái)世界公民。

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