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一句話教學(xué)反思怎么寫
導(dǎo)語：本文是一篇學(xué)生自讀課文，在教學(xué)設(shè)計上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)。這節(jié)課采用半開放式的課堂，整節(jié)課沒有在詩句上花費(fèi)太多時間，擺脫了以往閱讀教學(xué)模式，放棄逐句講解的繁瑣過程。而把時間分配在認(rèn)識詩人、感悟情感和拓展閱讀上。使整節(jié)課流程清晰，重點(diǎn)突出。
一句話教學(xué)反思怎么寫
我覺得做得比較好的方面有：
1、朗讀指導(dǎo)比較精彩。為了達(dá)到讀中感悟的效果，我采取了分組讀，齊讀，教師范讀，師生合作讀，學(xué)生通過各種形式的讀對課文有了更深的理解。讓學(xué)生在多讀的情況下，不知不覺地體會了聞一多先生在詩中所表達(dá)的情感，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的語文閱讀教學(xué)理念。一節(jié)課下來，大多數(shù)學(xué)生能有感情地誦讀全文。尤其是當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解完全詩后，我和學(xué)生合作，我讀到：“說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲——”時，全班同學(xué)大聲回答：“咱們的中國!”將課堂氣氛推向了高潮。
2.合作探究學(xué)習(xí)方面。要求學(xué)生用學(xué)過的知識聯(lián)系時代背景學(xué)習(xí)課文，體會作者的情感，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生們做得很好，他們已有了一定的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)能力。能自己理解基本的字詞句。在合作學(xué)習(xí)時，能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到知識點(diǎn)。比如談到了詩歌的押韻、反復(fù)等方法;有的同學(xué)還能抓住標(biāo)點(diǎn)符號來朗讀理解詩歌。
3.課堂拓展效果好。為了幫助學(xué)生理解聞一多先生的詩歌的.主體思想，也為了拓寬了學(xué)生的視野和思路，從而更好地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。我出示了聞一多的《七子之歌——臺灣》，讓學(xué)生閱讀，自己設(shè)計并解答問題，效果也是很好。另外課堂作業(yè)和家庭作業(yè)方面也體現(xiàn)了坡度，對不同層次學(xué)生的不同要求，做到因材施教，達(dá)到了當(dāng)堂訓(xùn)練的目的。
上完后，和王華主任進(jìn)行了交流，認(rèn)為有以下不足：
1、詩歌的歷史背景介紹得不是很恰當(dāng)。剛看到這首詩時，我覺得它離我們學(xué)生的生活時代真是太遠(yuǎn)了，我都是看了近十遍，也還是一頭霧水，孩子們根本就不能理解詩人所要表達(dá)的主題思想的。于是，我覺得應(yīng)該讓孩子了解詩歌的歷史背景，為此，我就上網(wǎng)查找了一些資料，可在1925-1926年間，中國發(fā)生的事情真是太多太多了，選一些怎樣的材料呢?和辦公室的老師交流后，大家認(rèn)為課堂上沒必要在時代背景上浪費(fèi)時間。于是，我就淡化了這方面的教學(xué)。上完之后發(fā)現(xiàn)，如果在清楚地了解背景的基礎(chǔ)上，讓孩子們有了具體的具象后，再去理解詩歌中的“火山”的含義就容易多了。
2、多媒體課件過于細(xì)化。當(dāng)我在介紹作者聞一多先生時，我要讓學(xué)生理解他的每一篇文章都像霹靂一般去摧毀整個舊中國時，我打出了一個幻燈片，就是一道閃電劃過黑暗的夜空，給學(xué)生以形象的理解;再如，我為了讓學(xué)生理解“火山的緘默”和“火山噴發(fā)”。我就找了一個死火山的圖片、一個暗流涌動的火山圖片、一個火山爆發(fā)的圖片，讓學(xué)生具體切實的體會到了火山的威力，理解了中華民眾一旦行動起來，那將會是一個怎樣的場景：中國將發(fā)生翻天覆地的變化!效果原本很好的，但我的一些學(xué)習(xí)要求干擾了這些幻燈片的正常使用。其實，學(xué)習(xí)過程沒有必要每個環(huán)節(jié)都用幻燈片出示。
一句話教學(xué)反思怎么寫
前幾天，由于要上公開課，我要和另外一個老師對語文S版中六年級的《一句話》進(jìn)行同課異構(gòu)。上完以后，我自己覺得完成得還可以，至少學(xué)生已經(jīng)明白了詩人所要表達(dá)的愛國熱忱。
我覺得做得比較好的方面有：
1、詩歌的歷史背景介紹得比較恰當(dāng)，幫助學(xué)生理解詩歌主旨。
我先看到這首詩時，我覺得它離我們學(xué)生的生活時代真是太遠(yuǎn)了，我都是看了近十遍，也還是一頭霧水，孩子們根本就不能理解詩人所要表達(dá)的主題思想的。于是，我覺得應(yīng)該讓孩子了解詩歌的歷史背景，為此，我就上網(wǎng)查找了一些資料，可在1925-1926年間，中國發(fā)生的事情真是太多太多了，選一些怎樣的材料呢?我當(dāng)時想，如果孩子們能夠有一個具體的意象就更好了。因此，我就選擇了當(dāng)時人們的生活境況和震驚中外的“五卅”慘案作為主要情節(jié)。
在教學(xué)中，我注意與學(xué)生的互動，讓他們知道人們當(dāng)時的生活境況是非常凄慘的，“吃不飽。穿不暖，為了糊口，幾乎家家賣兒賣女，人們根本就是等同于牲畜……”然后在幻燈片中出示相應(yīng)的圖片，此時的課堂氣氛非常凝重。此時，我又引出五卅”慘案，我不是簡單的說教，而是讓他們參與到故事里，當(dāng)說到日本資本家對中國工人的壓榨時，我問他們：“工人們一天干十二個小時，一個月下來，你覺得應(yīng)該給多少錢?”有孩子說“10個大洋”，我搖搖頭說：“你真是一個善良的老板”我又問：“那給你多少錢，你才做?”……孩子們回答“10個大洋”，我搖搖頭，又有孩子說：“1塊大洋。”我搖搖手指說：“孩子們，不是，他們每天干十二個小時，一個月的工錢僅僅是一角五分。孩子們，你們五角的一包小吃，工人們可要干上三個多月啊!”在此基礎(chǔ)上，孩子們有了具體的具象后，再去理解詩歌中的'“火山”的含義就容易多了。
2、幻燈片的形象化
當(dāng)我在介紹作者聞一多先生時，我要他的每一篇文章都像霹靂一般去摧毀整個舊中國時，我打出了一個幻燈片，就是一道閃電劃過黑暗的夜空，給學(xué)生以形象的理解;再如，我為了讓學(xué)生理解“火山的緘默”和“火山噴發(fā)”。我就找了一個死火山的圖片、一個暗流涌動的火山圖片、一個火山爆發(fā)的圖片，讓學(xué)生具體切實的體會到了火山的威力，理解了中華民眾一旦行動起來，那將會是一個怎樣的場景：中國將發(fā)生翻天覆地的變化!
我覺得做得不好的地方有：
1、如果教師先范讀就更好了，因為這樣學(xué)生可以有樣可學(xué)了。
2、在最后的“現(xiàn)場采訪”環(huán)節(jié)，應(yīng)該多找?guī)讉�孩子的，最后，如果再總結(jié)一下，可能會更好些吧。
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