幼兒教師如何教育幼兒
幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，被喻為是整個(gè)教育事業(yè)這棵大樹的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大樹勢(shì)必倒下，幼兒教育的重要性不容忽視。以下是小編整理的幼兒教師如何教育幼兒，歡迎閱讀。
幼兒教師如何教育幼兒
一、 幼兒教師必須有較高的馬列主義理論修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。
因?yàn)橛變焊鞣N素質(zhì)的形成是一種復(fù)雜的過(guò)程，而幼兒教師的言行舉止對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有著潛移默化的影響。這就使幼兒教師要有高度的社會(huì)責(zé)任心。在平時(shí)工作中，要求教師做到堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，自我奮進(jìn)，自我改進(jìn)，自我完善，自我發(fā)展。關(guān)心耐心照顧每個(gè)幼兒，尊重幼兒和對(duì)幼兒嚴(yán)格要求：對(duì)待工作要有自覺(jué)性和責(zé)任感;具有良好的師德，忠誠(chéng)于幼兒教育事業(yè)，即為教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。
二、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的當(dāng)今世界，要培養(yǎng)和造就面向21世紀(jì)的新人，就必須要求教師走在時(shí)代的前列，具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理知識(shí)。在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上，應(yīng)做好以下兩方面的工作：
1、 抓好教育科研，提高教師素質(zhì)：
21世紀(jì)的教師要努力從“教書匠型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，教育科研是一條非常有效的途徑。首先要學(xué)習(xí)理論，樹立科研意識(shí)。把加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)放在教育科研工作的首位，努力轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，重點(diǎn)樹立三個(gè)“觀”：一是正確的人生觀，二是全面的質(zhì)量觀，三是科學(xué)的教育觀。其次，有的放矢，確定研究課題。在確定研究課題之前，可先組織教師開展調(diào)查研究，分析教育教學(xué)中存在的帶有普遍性、傾向性的問(wèn)題。弄清這些問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，選擇解決問(wèn)題的切人口，從而確定科研課題以及研究方法。再次，人人參與，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)。要求全體教師都要參加教育科研，但教師的教學(xué)能力、科研水平差異很大。為此，要尊重每位教師的現(xiàn)有水平，幫助她們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，使她們?cè)诮逃蒲泄ぷ髦邪l(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。比如：擅長(zhǎng)藝術(shù)的教師，可鼓勵(lì)她們開展幼兒音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的課題研究。擅長(zhǎng)科學(xué)教育的教師，可鼓勵(lì)她們開展促進(jìn)幼兒認(rèn)知和思維發(fā)展的課題研究等。讓每個(gè)教師參與教育科研，充分發(fā)揮她們的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)教師參與教育科研的積極性。最后，科學(xué)管理建立激勵(lì)機(jī)制。在組織管理上，建立教研組，并制訂一系列規(guī)章制度，定期檢查科研課題開展情況，及時(shí)分析研討，解決課題研究中的問(wèn)題。在日常管理上，重點(diǎn)做好科研流程管理。在研究管理上做到四個(gè)結(jié)合即：實(shí)用性與探索性結(jié)合;長(zhǎng)周性與短周性結(jié)合;主課題與子課題結(jié)合;理論與實(shí)踐結(jié)合。在成果管理上，幼兒園為全體教師所進(jìn)行的教育研究留下“影子”，以便不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
2、 努力提高教師的專業(yè)技能
扎實(shí)的彈、唱、跳、說(shuō)、畫和教的技能是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的保證。鼓勵(lì)教師自學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將好的教學(xué)活動(dòng)、游戲節(jié)目錄制下來(lái)，互相學(xué)習(xí)。當(dāng)代是高度信息化的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，要求掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是本世紀(jì)幼教工作者必備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)從“網(wǎng)”上獲取廣泛的信息，開闊視野，豐富教學(xué)，努力提高專業(yè)技能。
三、更新教育觀念
在社會(huì)急劇變化，各種世界觀和哲學(xué)思潮激勵(lì)交鋒的新時(shí)代，教育必然會(huì)受到方方面面的影響。這些發(fā)展趨勢(shì)都要求我們更新教育功能，以適應(yīng)知識(shí)化、信息化的未來(lái)社會(huì)。為此相適應(yīng)，教師的教育觀念也要隨之轉(zhuǎn)變。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收，掌握并且轉(zhuǎn)化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略，從而實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。我認(rèn)為目前幼兒教師應(yīng)樹立以下素質(zhì)教育觀念：
1、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展。每個(gè)幼兒能力不一樣，所以要做到因材施教，因人施教，注重個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒在原有水平上都得到不斷提高。
2、信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。實(shí)施素質(zhì)教育的最主要特征就是讓幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，信任他們，充分發(fā)揮幼兒的主體性。在傳統(tǒng)的教育中，教師一味把知識(shí)技能和道理灌輸給幼兒，很少考慮幼兒是否能夠或是自覺(jué)自愿地接受這些。而素質(zhì)教育則要求教師在教育過(guò)程中，始終堅(jiān)持幼兒是主體的原則，和幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、平等的精神環(huán)境。在教育教學(xué)中調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒的思維，并協(xié)調(diào)好活動(dòng)的節(jié)奏，使每個(gè)幼兒生動(dòng)、積極、興趣盎然地學(xué)習(xí)、活動(dòng)和發(fā)展。
3、關(guān)心每個(gè)幼兒讓他們的身心都獲得最大程度的發(fā)展。有的教師只注重班上發(fā)展較快和發(fā)展較慢的幼兒，而把處于中間層次的幼兒忽視了，對(duì)他們的觀察，了解不夠，給予這些孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)也較少，對(duì)這些孩子的總體評(píng)價(jià)顯得比較籠統(tǒng)，這樣不利于他們的發(fā)展。應(yīng)該做到面向全體，針對(duì)個(gè)體，促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心都獲得發(fā)展。
4、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒的創(chuàng)造力雖不像成人的創(chuàng)造力會(huì)擁有多大的社會(huì)價(jià)值，但這并不表明它沒(méi)有存在價(jià)值。相反，它的存在對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)很大。首先，幼兒的創(chuàng)造力會(huì)直接影響到其長(zhǎng)大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)造力對(duì)其整個(gè)心理發(fā)展具有重要的作用。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就是要提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。富有創(chuàng)造力的幼兒往往能提出種種新的，與別人或往常不同的建議，再加上教師用新的思維方式加以引導(dǎo)，那么肯定能造就出人才。
四、提高心理素質(zhì)、情感教育
幼兒正處于個(gè)性形成的時(shí)期，智力速度發(fā)展較快，模仿能力強(qiáng)，思維敏捷，可塑性大。在日常生活中，幼兒密切注視教師的一舉一動(dòng)，教師的思想感情，言談舉止，都對(duì)幼兒起著潛移默化地作用，也是無(wú)形的巨大的教育力量。因此，教師應(yīng)具有性格開朗、自信樂(lè)觀、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛、幽默感強(qiáng)、獨(dú)立開放等個(gè)性特征。且人際關(guān)系協(xié)調(diào)、心理承受能力強(qiáng)，能有效地適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境的變化，富于冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，取于探索出新，鼓勵(lì)幼兒超越自己。以情感培育情感，要求幼兒熱愛(ài)祖國(guó)，教師自己首先要對(duì)祖國(guó)具有深厚的愛(ài)。以性格培育性格，要求幼兒誠(chéng)實(shí)，教師自己應(yīng)該誠(chéng)實(shí)老實(shí)。以興趣培育興趣，在一切活動(dòng)中，要求教師把愛(ài)奉獻(xiàn)給幼兒，培養(yǎng)幼兒廣泛的愛(ài)好和興趣。以表率創(chuàng)造情景進(jìn)入角色。以童心對(duì)童心，把微笑帶進(jìn)課堂，語(yǔ)言兒童化，形象生動(dòng)，以情感人，以趣味吸引幼兒。組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要做好示范，使幼兒園成為陶冶幼兒情操的樂(lè)園，讓幼兒活潑愉快地成長(zhǎng)。
幼兒教師教育幼兒方法
一、提高幼兒園教師素質(zhì)的必要性和緊迫性
1.提高幼兒教師素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。
隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。以知識(shí)為基礎(chǔ)的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)已顯示出強(qiáng)大的生命力。 一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的高低、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的深度和廣度、擁有科技人才的數(shù)量。特別是 知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力。將成為決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局中地位的 關(guān)鍵因素。而國(guó)民素質(zhì)的提高、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的開發(fā)主要有 賴于教育。有賴于擁有一支高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍。因此。提高幼兒教師的整體素質(zhì)就顯得更為 迫切。
2.提高幼兒教師素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。
幼兒園是孩子們走入社會(huì)的第一站。教師有責(zé)任幫助他們走好人生的第一步。未來(lái)教育 的核心是全面提高人的素質(zhì)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育。教師素質(zhì)是推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育的根本 保證。直接影響到幼兒素質(zhì)的形成。
二、新時(shí)期幼兒教師素質(zhì)內(nèi)容
1.具有優(yōu)秀的思想品質(zhì)
愛(ài)護(hù)和尊重兒童。是兒童本身的需要。也是社會(huì)的需要。兒童由于年齡小，也有自己的愿望和需要，也有自己獨(dú)立的人格。教師應(yīng)給以滿足和尊重。那種輕視兒童的正當(dāng)需要，任意屈辱兒童的看法和做法是不符合教師道德的。因此。只有教師愛(ài)護(hù)和尊重幼兒。才可能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、同情弱者、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)合作。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民。
2.具有良好的心理素質(zhì)
幼兒期是人格開始形成的時(shí)期。此時(shí)期形成的人格特征特別穩(wěn)定。對(duì)人的一生影響很大。 近些年來(lái)。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。物質(zhì)生活水平的提高。優(yōu)越的生活使一些獨(dú)生子女的家長(zhǎng) 忽視了對(duì)孩子人格的培養(yǎng)。造成了孩子許多不良人格。如任性、愛(ài)發(fā)脾氣、自卑、懶惰、自 私、膽小、怯懦、情感冷漠等。因而培養(yǎng)幼兒完整和諧的人格已成為當(dāng)前幼兒教育的重要任 務(wù)。
在幼兒教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)。教師和藹可親、熱情活潑、自信、樂(lè)于助人、意志堅(jiān)強(qiáng)。 必然會(huì)受到幼兒的喜歡。相反。如果教師情感冷漠。成天板著一副嚴(yán)肅的面孔。動(dòng)輒發(fā)脾氣。 這樣的教師在幼兒心目中必然沒(méi)有威信。因此。作為幼兒教師。必須具備良好的人格特征。 以此在行動(dòng)上為幼兒樹立表率。
3.具有強(qiáng)健的身體素質(zhì)
幼兒教師要把科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒能接受的信息。轉(zhuǎn)化為他們每個(gè)人的智慧和才能。 把他們培養(yǎng)成為有用人才。這個(gè)任務(wù)極其艱巨復(fù)雜。試想如果教師沒(méi)有強(qiáng)健的體質(zhì)。怎么去 工作。怎么與孩子親密接觸�？隙ㄊ菬o(wú)法勝任這一艱巨工作的。
4.具有過(guò)硬的專業(yè)文化水平
“師者。所以傳道授業(yè)解惑也”。道從何來(lái)。惑怎樣解。需要教師有廣博的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。 幼兒天性活潑好動(dòng)。愛(ài)唱愛(ài)跳。喜歡畫畫、講故事。這就要求教師不僅要有比較好的和專業(yè) 知識(shí)。更應(yīng)該有較寬、較廣的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此幼兒教師必須多才多藝。具有語(yǔ)言、 音樂(lè)、舞蹈、繪畫、體育、游戲、科技和工藝等方面的技能技巧。掌握幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
懂得幼教規(guī)律。熟悉幼兒的身心特點(diǎn)。具有獨(dú)特的教育能力、教育監(jiān)控能力和嫻熟的教育教 學(xué)技能、技巧。這樣才能最大限度地開發(fā)幼兒的潛能。獲得良好的教育效果。
三、幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)
(一)較高的政治思想覺(jué)悟和高度的事業(yè)心
1.熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)黨，擁護(hù)社會(huì)主義制度和無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政、擁護(hù)改革開放，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，在政治上自覺(jué)和黨中央保持高度一致，這是幼兒教師最起碼的政治素質(zhì)。
2.熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，立志獻(xiàn)身于幼兒教育事業(yè)。這是幼兒教師必須具備職業(yè)政治素質(zhì)。
(二)廣博的科學(xué)文化知識(shí)和良好的語(yǔ)言文化修養(yǎng)。
1.具有多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其知識(shí)水平可以廣不而深，即懂得的知識(shí)要多，知識(shí)面要寬，對(duì)幼兒的求知和提問(wèn)能做到有問(wèn)必答。
2.幼兒教師應(yīng)該能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，普通話應(yīng)該達(dá)到國(guó)家一級(jí)乙等以上水平。另外還要具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和講讀能力，能勝任對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)。對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆順的書寫要準(zhǔn)確無(wú)誤，字體要流暢、美觀，這是幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的最基本內(nèi)容之一。
(三)較好的藝體教學(xué)及組織幼兒藝體活動(dòng)的能力
1.音樂(lè)方面要掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，具有識(shí)譜和創(chuàng)作簡(jiǎn)易歌曲的能力。在教學(xué)方面要具有邊彈邊唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音樂(lè)教學(xué)的技能技巧。
2.舞蹈方面要掌握幼兒舞蹈教學(xué)的基本理論和教學(xué)的技能技巧，要具有舞蹈創(chuàng)編、表演、編排能力。
3.美術(shù)方面要掌握基本的美術(shù)教育的理論和技能，要具有繪畫剪紙、折紙、泥塑創(chuàng)作技法。
4.具有較好的體育活動(dòng)能力，掌握對(duì)幼兒體育教學(xué)及組織幼兒體育活動(dòng)的技能技巧。
(四)通曉幼兒教育科學(xué)理論和各種課程的教學(xué)技能
1.熟悉并掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)理論，了解當(dāng)前的各種幼兒教育模式，具有參與幼兒教育改革和教育科研活動(dòng)的能力。
2.熟練掌握幼兒智力訓(xùn)練的各種教育技能及各科教學(xué)法，能有效利用幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其興趣和愛(ài)好，以創(chuàng)造性的教學(xué)方法開發(fā)幼兒的智力。
3.具有較好的組織和管理才能，能管理和組織好班級(jí)活動(dòng)，有效進(jìn)行集體教育。
4.掌握幼兒衛(wèi)生保健理論，懂得營(yíng)養(yǎng)學(xué)和常見病，傳染病和外傷的簡(jiǎn)易處理知識(shí)。
(五)良好的個(gè)性心理品質(zhì)
1.性情穩(wěn)重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩(wěn)定，不易激變
2.辦事認(rèn)真、耐心、細(xì)致，具有較強(qiáng)的觀察力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3.意志堅(jiān)強(qiáng)，能吃苦耐勞，敢于向困難做斗爭(zhēng)。
(六)有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的文明禮貌行為習(xí)慣。
1.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任感強(qiáng)。與同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，集體主義感強(qiáng)。
2.品行端正、誠(chéng)實(shí)勇敢、勤勞、樸實(shí)、尊老愛(ài)幼，樂(lè)于助人，大公無(wú)私，堪為師表。
3.生活習(xí)慣文明，行為舉止、待人接物文明合禮，能自覺(jué)做到“五講四美”并且以身作則為幼兒做出表率。
4.組織紀(jì)律性強(qiáng)，有較嚴(yán)格法制意識(shí)，自覺(jué)遵守法律。
四、提高幼兒教師素質(zhì)的措施
1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
目前。教育的戰(zhàn)略地位在我國(guó)的實(shí)際工作中還沒(méi)有完全落實(shí)。由于教育投入不足。與其 它行業(yè)相比。幼兒教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇都處于比較低的層次。工作環(huán)境差。工作比較 辛苦。面對(duì)社會(huì)上名譽(yù)、地位、金錢、享樂(lè)等的種種誘惑。我們幼兒教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。不僅在工作崗位上注重自身形象。在日常生活中也要為人 師表。有是非觀。有正義感。一言一行以人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。嚴(yán)于律己。加強(qiáng)自身修 養(yǎng)。表里如一。同時(shí)。注重心理素質(zhì)的磨礪。淡薄名利。以平靜、正常的心態(tài)對(duì)待一切。讓 自己真正做一個(gè)道德高尚的人。一個(gè)博學(xué)多才的人。一個(gè)樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的人。一個(gè)積極向上的人。 一個(gè)身心健康的人。
2.積極參加各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。提高個(gè)人綜合文化水平。
當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈�？萍嘉幕l(fā)展迅速。要更好地適應(yīng)教師職 業(yè)的要求。適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要。我們幼兒教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)。積極參加新知識(shí)的 培訓(xùn)。參加幼兒學(xué)術(shù)活動(dòng)、教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、技能技巧的學(xué)習(xí)等等。不斷提高自身業(yè)務(wù)素 質(zhì)。
3.樹立終身學(xué)習(xí)理念。加強(qiáng)自我教育。
隨著社會(huì)的迅速發(fā)展。知識(shí)也在不斷地更新。作為幼兒教師不能滿足于自己現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和和專業(yè)水平。如果我們有的只是一些陳舊的知識(shí)。在實(shí)際工作中就面臨著被淘汰的危 機(jī)。因此。幼兒教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念。加強(qiáng)自我教育。自學(xué)也不失為一種好的方法。 如通過(guò)看書、上網(wǎng)等可以學(xué)到很多知識(shí)。提高自身的素質(zhì)。
4.組織各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。提高教師教學(xué)能力。
兒童是在活動(dòng)中得到發(fā)展的。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少。各種能力正在形成和發(fā)展之中。需要教 師在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)給予必要的指導(dǎo)。為此。教師必須舉辦組織各種活動(dòng).包括游戲活 動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、語(yǔ)言教育活動(dòng)、自由活動(dòng)等。同時(shí)。 教師在組織活動(dòng)中應(yīng)注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。并能視兒童情況采取相應(yīng)的 活動(dòng)形式和方法。使教育活動(dòng)具有靈活性。
幼兒教師教育幼兒原則
核心提示：一些父母在日常幼兒教育中，一旦幼兒出現(xiàn)不能令人滿意的行為，就對(duì)其大聲呵斥、批評(píng)或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會(huì)使幼兒不知應(yīng)該怎么去做，自信心大大受挫，于是只會(huì)什么也不做，喪失應(yīng)有的自我行為主動(dòng)性，長(zhǎng)大后會(huì)表現(xiàn)出退縮、自卑、缺乏主動(dòng)性等個(gè)性問(wèn)題。
教育學(xué)家和心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)：成功的父母在教育幼兒時(shí)使用的教育方式和原則與不成功的父母是不同的，成功父母更多地傾向于使用無(wú)錯(cuò)、無(wú)批評(píng)、無(wú)壓力三大原則。
無(wú)錯(cuò)原則
當(dāng)幼兒發(fā)生淘氣、打架、損壞物品等行為時(shí)，傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為幼兒犯錯(cuò)誤了，并針對(duì)具體情況進(jìn)行說(shuō)服教育甚至打罵。
這是幼兒對(duì)客觀世界進(jìn)行探索的行為，在幼兒自己的意識(shí)中，并不認(rèn)為這是一種不合理的行為，千萬(wàn)不要因此而認(rèn)為他是一個(gè)令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”幼兒。
無(wú)批評(píng)原則
一些父母在日常幼兒教育中，一旦幼兒出現(xiàn)不能令人滿意的行為，就對(duì)其大聲呵斥、批評(píng)或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會(huì)使幼兒不知應(yīng)該怎么去做，自信心大大受挫，于是只會(huì)什么也不做，喪失應(yīng)有的自我行為主動(dòng)性，長(zhǎng)大后會(huì)表現(xiàn)出退縮、自卑、缺乏主動(dòng)性等個(gè)性問(wèn)題。
對(duì)0歲－3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)理性批評(píng)是有好處的，但是他并不能完全聽懂。因此，教給幼兒正確的行為方式判斷什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。
無(wú)壓力原則
一點(diǎn)兒壓力也不給幼兒，讓幼兒在一種極為順利的環(huán)境中成長(zhǎng)，那么幼兒長(zhǎng)大后遇到困難了豈不手足無(wú)措？事實(shí)上，無(wú)壓力原則并不是這樣理解的。
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)只有在平等尊重的情境下才能產(chǎn)生合理、創(chuàng)新的思維。
有些父母在養(yǎng)育幼兒過(guò)程中，盲目運(yùn)用自己的權(quán)威地位，使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生不必要的恐懼和緊張。
“你要是做不好，長(zhǎng)大只能要飯了”！
“再不好好做，就把你關(guān)進(jìn)小黑屋”！
此類語(yǔ)言或者做法，都會(huì)給幼兒造成不必要的恐懼，使幼兒失去對(duì)自己的肯定和勇氣。幼兒在恐懼和緊張情況下，往往產(chǎn)生自我被動(dòng)、退縮、怯懦。
幼兒園教師如何教育幼兒
一、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒園的小朋友對(duì)具體事物感興趣，易理解形象，記憶力較強(qiáng)。因此，應(yīng)注意在幼兒整個(gè)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們作為老師要去發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在日常生活中，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的思想意識(shí)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力.幼兒對(duì)自己生活的環(huán)境，具有愿意表達(dá)的情感。然而在以往的活動(dòng)中，幼兒只有在上課時(shí)才能舉手發(fā)言， 一些活動(dòng)中都不允許幼兒隨便說(shuō)話。孩子們互相交談議論、練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，無(wú)形中被剝奪了，這就限制了幼兒語(yǔ)言的正常發(fā)展。
因此，在日常生活中，應(yīng)多給幼兒交談的時(shí)間，有意識(shí)地引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的思想愿望。相互交談，議論，使幼兒口語(yǔ)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。對(duì)此，教師可以讓孩子多觀察，給孩子提供相互交談、議論的機(jī)會(huì)。如：某一天，孩子離園時(shí)下起了大雪，教師可以布置孩子在回家的路上看一看雪是什么樣?看見了什么等問(wèn)題，第二天孩子們一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地告訴老師……。有寄宿的幼兒園，教師可以在早晨整理床鋪或者打掃清潔衛(wèi)生時(shí)，教給孩子相應(yīng)的詞匯。如：“勞動(dòng)、干干凈凈、整整齊齊、不慌不忙”等。
二、努力成為幼兒的引導(dǎo)者
以前的幼兒園課程受中小學(xué)課程的影響，深深地打著“授受式”學(xué)科形態(tài)的烙印。這樣的課程形態(tài)把幼兒置于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而嚴(yán)重地壓抑了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)在，人們普遍提倡構(gòu)建游戲化的幼兒園課程，游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，游戲化課程實(shí)質(zhì)也就是活動(dòng)化課程，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為幼兒才是活動(dòng)中的主體，老師應(yīng)盡可能地把活動(dòng)室還給幼兒，讓盡可能多的幼兒參與到活動(dòng)中去，把“主動(dòng)”權(quán)還給孩子。
因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給孩子，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，幼兒有了較自由的學(xué)習(xí)權(quán)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在集體教育活動(dòng)中踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
三、防止攻擊性行為
在幼兒園里，爭(zhēng)吵、鬧糾紛有時(shí)甚至出現(xiàn)打、咬現(xiàn)象，這是難免的。有個(gè)別孩子，則經(jīng)常出現(xiàn)這種“張口咬”、“動(dòng)手打”的一系列行為。這些行為常常給老師和家長(zhǎng)帶來(lái)一些不必要的麻煩，這種行為就是所謂的“攻擊性行為”。對(duì)于一個(gè)2-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園里發(fā)生所謂的“攻擊性”又很正常，因?yàn)樗芏鄸|西根本懂不起。
不管怎樣，我們作為老師都要好好地進(jìn)行管理和教育�！肮粜浴蓖且騾拹耗臣�、物或自己的意愿未得到滿足而激發(fā)的行為稱為攻擊性行為。甚至老師或者家長(zhǎng)的一些不恰當(dāng)?shù)慕逃答伔绞�，�?huì)強(qiáng)化攻擊性行為的滋生。但是，在家里作為家長(zhǎng)、在學(xué)校里我們作為老師就要預(yù)防和糾正“攻擊性行為”的發(fā)生。都要以身作則，在與孩子交往的過(guò)程中要注意自己的言行，規(guī)范言語(yǔ)與行為，不用“暴力”的方式對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)，尤其面對(duì)孩子反抗哭鬧時(shí)，要控制自身的情緒，不要讓高壓管教升級(jí)。
家庭成員之間要和睦相處，禁止讓孩子觀看武打電視、暴力游戲等。同時(shí)，不要對(duì)攻擊性行為妥協(xié)，鼓勵(lì)親善行為，教給孩子應(yīng)對(duì)“厭惡感”的有效方法，及時(shí)地制止攻擊性行為，至少不能讓攻擊性行為得逞。首先可以選擇冷處理，譬如先不理他，讓孩子平靜下來(lái)，再給他講道理，讓他認(rèn)識(shí)到攻擊是不對(duì)的;其次，如果讓孩子掌握一些有效地應(yīng)對(duì)“厭惡感”的辦法，就可能會(huì)放棄攻擊性行為，畢竟攻擊存在著被攻擊的危險(xiǎn)。
四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)卮煺劢逃?/p>
幼兒的思維具有直觀性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來(lái)教育孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會(huì)遇到幼兒摔倒，小擦傷等情況。這時(shí)，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師和你一起到保健室擦消毒水，下次注意一點(diǎn)就行了。”或者說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，很快就會(huì)好的�！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待困難，怎樣勇敢地面對(duì)未來(lái)。另外，教師和家長(zhǎng)也要以身作則，以自己的行動(dòng)為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)。
戶外活動(dòng)走“獨(dú)木橋”或“梅花樁”時(shí)妞妞會(huì)說(shuō)：“老師我害怕，我不想走”。這時(shí)我說(shuō)“別怕，你可以的，你看豆豆能走過(guò)去，你也一樣能做好�！被蛘哒f(shuō)“我相信你會(huì)跟其他小朋友一樣勇敢的�！边@樣在榜樣的力量下，孩子會(huì)變得的越來(lái)越有信心，越來(lái)越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時(shí)，我的一句“你真行”就會(huì)變成孩子的“我真行”。在日常生活中，也要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的勇敢精神，在節(jié)假日時(shí)可以多帶孩子外出郊游或爬山等，慢慢鍛煉他們的體力和耐力。在家里可以安排他們做一些力所能及的家務(wù)活。
比如在媽媽收拾屋子的時(shí)候可以說(shuō)“你看要整理好這么多東西，你來(lái)當(dāng)家務(wù)小幫手，幫媽媽把房間弄干凈好嗎?”或是從超市購(gòu)物出來(lái)可以說(shuō)“你看媽媽買了那么多，你幫媽媽提好嗎?”當(dāng)孩子這樣做了后再予以肯定和感謝，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信和勇敢。
總之，在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，我們老師要根據(jù)最新幼兒教育大綱進(jìn)行幼兒教育的同時(shí)，還要努力提升自己的教育教學(xué)水平。
如何提高幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)
一、為了實(shí)現(xiàn)孩子理想的發(fā)展
當(dāng)我們帶著這些實(shí)際問(wèn)題翻開楊立梅教授所著的《幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的實(shí)施策略》一書時(shí)，仿佛看到、聽到楊教授在和我們親切的交談，給我們以極大的 啟發(fā)。她以多年深入幼兒園的實(shí)踐探索以及對(duì)幼兒音樂(lè)理論的潛心研究為基礎(chǔ)，編寫出的這本書，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。對(duì)于提高當(dāng)前幼兒園教師音樂(lè)教育素養(yǎng)，提高 教育實(shí)踐能力有極大的幫助。
音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的巨大作用是無(wú)庸置疑的。但如何科學(xué)地開展幼兒園音樂(lè)教育，特別是幼兒音樂(lè)教育的基本理論如何應(yīng)用到幼兒園教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，更 好地促進(jìn)孩子理想的發(fā)展，一直是影響幼兒園音樂(lè)教育質(zhì)量的主要問(wèn)題。楊教授從幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合幼兒音樂(lè)教育的理論，深入淺出地闡述了幼 兒園音樂(lè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，提出了許多很有價(jià)值的教學(xué)策略，很好地解決了當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教育中存在的各種問(wèn)題。這些實(shí)施策略凝結(jié)著楊教授多年的研究和創(chuàng) 造，她能夠引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教育觀念、啟迪教師的教育智慧、誘導(dǎo)教師反思自己的教育實(shí)踐、促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
感謝楊立梅教授對(duì)幼兒園音樂(lè)教育做出的貢獻(xiàn)，要把這些珍貴的研究成果很好地應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。為了
實(shí)現(xiàn)孩子理想的發(fā)展，讓我們共同攜手，在教育改革的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、創(chuàng)造。
二、健康嬰兒的聲音感覺(jué)特點(diǎn)和潛質(zhì)
未出世時(shí)，嬰兒的聽覺(jué)就已經(jīng)開始發(fā)育了，可以說(shuō)聽覺(jué)是胎兒第一個(gè)得到充分發(fā)展的高級(jí)感官。因?yàn)槟赣H機(jī)體所產(chǎn)生的各種聲音，如呼吸、心跳、腸鳴、 水聲、運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲響等等，都是對(duì)胎兒重要的聲音刺激源，母親親切的話語(yǔ)和哼唱更能吸引胎兒并讓他感到舒適，這些都會(huì)促使胎兒開始形成和發(fā)展聽覺(jué)。
兒童先天就具有對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，歌唱和律動(dòng)是所有孩子與生俱來(lái)的本能。從對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)來(lái)看，嬰兒就對(duì)環(huán)境中的聲音感興趣，他們會(huì)專注于一切具有鮮 明刺激的事物。逐漸地他們能夠跟隨著音樂(lè)做出運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)，他們會(huì)運(yùn)用肢體表達(dá)自己的情感，他們喜歡咿咿呀呀地發(fā)音、模仿，這是在學(xué)說(shuō)話，也是在學(xué)習(xí)歌唱。
如果在這個(gè)時(shí)候能為嬰兒提供一個(gè)充滿親情，豐富、活躍的音樂(lè)環(huán)境，以適合他們的音樂(lè)和活動(dòng)來(lái)激勵(lì)小嬰兒的參與和運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，他們與生俱來(lái)的音樂(lè)潛 質(zhì)就能夠被及早地喚醒，并且為他們未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)椋m然我們說(shuō)每個(gè)兒童都具有先天的聲音感覺(jué)，但那還不是音樂(lè)的能力，音樂(lè)的能力是需要在 音樂(lè)的環(huán)境中，通過(guò)后天的認(rèn)真培養(yǎng)才能夠逐漸發(fā)展起來(lái)的。
三、音樂(lè)教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)、培養(yǎng)興趣
音樂(lè)是和人的生命最為密切的一種藝術(shù)形式，小嬰兒就對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)。色彩豐富的音響、鮮明突出的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)都會(huì)使他們情緒激 動(dòng)、表情愉快。因?yàn)橐繇懯且环N具有鮮明刺激的外界信息，對(duì)感官具有強(qiáng)烈作用。音樂(lè)是在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，它不斷地產(chǎn)生著新的變化，強(qiáng)化了人的注意。 特別是音樂(lè)的節(jié)奏，它和人的全部機(jī)能(比如呼吸、脈搏、走、跑等)都有聯(lián)系，它直接或間接地影響到血液循環(huán)、呼吸、甚至內(nèi)分泌。音樂(lè)和人的情感、情緒更有 著密切關(guān)系，感受音樂(lè)是人生來(lái)就具有的潛能。讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，應(yīng)該是音帶給幼兒的第一份珍貴禮物。在音樂(lè)活動(dòng)中、在自由舒暢的情感中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒性 格、人格的養(yǎng)成、身心健康都具有重要意義。在和諧愉快的環(huán)境里，音樂(lè)能夠幫助孩孩子健康自信地成長(zhǎng)，使孩子們獲得一個(gè)快樂(lè)的童年。這里所說(shuō)的“培養(yǎng)興趣”還 不僅僅是指對(duì)于音樂(lè)的興趣，同時(shí)還指由此引發(fā)的對(duì)世間一切事物的興趣和渴望，欣賞和接納的態(tài)度，這份快樂(lè)和興趣將為“人之初”奠定一個(gè)良好的開端。
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