正確提高孩子的學習記憶力

　　其實很多時候，父母口中的“記性”，就是孩子記憶力的發(fā)展。記憶力是和注意力、觀察力同樣重要的心理功能。人們在日常生活中感知過的事物、從事過的活動、學習過的知識、思考過的問題、體驗過的情感等，都會在大腦中留下不同程度的印象，印象深一些，保留在大腦中的時間就比較長；印象淡，保留在大腦中的時間就比較短，但是在一定的條件下還能恢復，這就是記憶。

　　每個孩子都是不同的，所以每個孩子的記憶力發(fā)展也有所不同：有的偏重聽覺，有的偏重視覺；有的對語詞方面的記憶特別清楚，有的對動作方面的記憶尤其擅長，還有的對形象事物有著過目不忘的本領……所以，爸爸媽媽們必須觀察孩子擅長哪種類型的記憶，掌握孩子在哪種類型的記憶機能上還有不足之處，才能有針對性地幫助孩子揚長補短。要做到這一點，首先得了解孩子的記憶在每個年齡段都是不同的。

　　2到3歲時：記憶發(fā)展很快，記憶發(fā)展很快，相隔半年左右再見到的事物也可以認出來了。有意記憶有所表現(xiàn)，在生活中可以有目的地進行記憶。語詞記憶開始發(fā)展。

　　3到4歲時：隨著多種游戲活動的開展和兒童生活經(jīng)歷的擴大，有意記憶不斷地得到訓練，從而不斷提高。事物之間的聯(lián)系主要依據(jù)它們在時間和空間上的接近，而不是邏輯上的關系。記憶的內容也還是以形象的具體事物為主。在沒有實物的情況下，能夠回憶的事物很有限。語詞記憶的能力還比較低，通常一次能記住的不超過2個。聽覺記憶有了明顯的發(fā)展，對于節(jié)奏和韻律感強的詩歌容易記住。

　　4到5歲時：有意記憶有了明顯的發(fā)展，可以按照成人的要求，有目的地記憶一些學習內容。能夠自己給自己定下目標，主動記憶。初步掌握一些記憶的方法，最主要的方法是復述。語詞記憶有較大發(fā)展，形象記憶和語詞記憶結合得更好了。思維上，初步具備分類的能力，以此為基礎，邏輯記憶也開始有所萌動。

　　5到6歲時：掌握了一些以記憶為目的的操作方法，可以對學習材料進行初級的整理，采用復述和系統(tǒng)化的方式進行記憶操作。開始應用邏輯記憶的方式來幫助記憶，因此能夠回憶的內容明顯增多。開始主動有意識地控制和監(jiān)督自己的記憶行為。

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