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學(xué)生厭學(xué)情況的調(diào)查報告
在某一情況或事件需要弄清楚時，我們常常要開展全面的分析研究，最后用調(diào)查報告將調(diào)查成果展示出來。怎樣寫調(diào)查報告才規(guī)范呢？下面是小編精心整理的學(xué)生厭學(xué)情況的調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生厭學(xué)情況的調(diào)查報告 篇1
一、問題的提出
青少年是祖國的的未來。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)習(xí)的黃金時期。在日常的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在學(xué)習(xí)上經(jīng)歷了挫折后，便灰心喪氣，失去了學(xué)習(xí)的自信心。有的學(xué)生課上無精打采，不認真聽講，課下不能及時、認真地完成作業(yè)，有的學(xué)生考試成績較差，卻不以為然，甚至還有的學(xué)生出現(xiàn)了“逃學(xué)”這你現(xiàn)象，這些嚴重都影響了他們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，日益突出的小學(xué)生“厭學(xué)“問題，已經(jīng)成為當前我校教育中值得我們認真思考和應(yīng)當大力解決的一個突出問題。
那么是那些因素影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以至使他們產(chǎn)生了“厭學(xué)”心理呢？為此，我進行了調(diào)查研究，想通過這次問卷調(diào)查準確地了解學(xué)生的真實心理，并根據(jù)實際提出切實可行的解決方法，以便在今后的工作中有針對性地進行教育和改進，并為其他教師提供參考、借鑒。
二、研究方法
本人選取了我校三、四、五、六年級140名學(xué)生進行了調(diào)查，發(fā)出問卷140張，收回140張。問卷包括學(xué)生的基本情況（性別、年齡、年級）和22道選擇題和一道問答題。答題時沒有讓學(xué)生填寫自己的姓名，目的是讓學(xué)生沒有顧慮，能夠如實回答。22道選擇題，主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)、對教師教學(xué)方法、家庭對教育和科學(xué)指導(dǎo)情況的調(diào)查，一般可供選擇的答案有四至六個，一個問答題是：不愿意學(xué)習(xí)的原因嗎？答案沒有明確的導(dǎo)向性，目的就是要學(xué)生實話實說，了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)的真實原因，掌握形成“厭學(xué)”心理的主要因素。
三、研究結(jié)果與分析
根據(jù)我對問卷的分析，及自己平時工作中的觀察，我認為現(xiàn)在小學(xué)生中存在的“厭學(xué)”心理，主要受以下幾個方面因素的影響：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，態(tài)度不端正。
通過調(diào)查顯示，有10%的人認為不讀書也能掙大錢，還有12%的人不知道為什么要讀書。沒有明確的目標，當然缺乏奮斗的動力，久而久之，也就覺得學(xué)習(xí)索然無味，出現(xiàn)了厭學(xué)心理。
2、作業(yè)布置缺乏層次性，形式單一。
調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，在140張調(diào)查問卷中有25人不喜歡做作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的18%。還有74人有時喜歡有時不喜歡做作業(yè)，占總數(shù)的58%。在22名長期不能按時完成作業(yè)的學(xué)生中，有13名同學(xué)認為業(yè)太多完不成，說明作業(yè)量多。有9名同學(xué)是因為不會做才沒完成，說明難度大。學(xué)生不能輕松完成。長期以來，這些學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)，出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象，導(dǎo)致23%的同學(xué)上課不認真聽講，注意力不集中，甚至有69%人對考試緊張害怕。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計有28人喜歡口頭作業(yè)，39人喜歡書面作業(yè)，73人喜歡動手操作的作業(yè)，看來學(xué)生還是喜歡作業(yè)形式多樣化，我們平時的作業(yè)還是以書面作業(yè)為主，學(xué)生覺得枯燥乏味，對學(xué)習(xí)也就失去了興趣。
3、部分教師對學(xué)生關(guān)愛太少，特別是對“學(xué)困生”關(guān)心則更少。
被調(diào)查的140名學(xué)生中，有12人因?qū)W習(xí)成績不好而經(jīng)常被批評，有4人認為，因自己學(xué)習(xí)不好，老師不喜歡自己。有45人認為課堂上出錯或成績不好遭到同學(xué)的恥笑。他們認為自己不如別人，主要原因是自己的學(xué)習(xí)太差。由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，又不能及時得到老師、同學(xué)們的幫助，特別是任課教師的關(guān)愛、指導(dǎo)，所以他們對學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了畏難、怵頭心理，久而久之，出現(xiàn)了“厭學(xué)”心理。
4、部分教師教學(xué)態(tài)度不認真，教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
被調(diào)查的對象中，有50%學(xué)生喜歡游戲，討論式教學(xué)方法，認為自己不喜歡某些老師的`課，對部分老師的課沒有興趣，希望老師講得生動。有12人認為，在考試沒有取得理想成績時，受到教師的嚴厲批評，甚至?xí)涣P作業(yè)。特別有52%的人反映某些學(xué)科課業(yè)負擔(dān)過重，每天自己能自主支配的時間，這說明，我們在現(xiàn)實工作中確實有一部分教師，教學(xué)態(tài)度不認真，教學(xué)方法陳舊，不能吸引孩子們，使學(xué)生們認為學(xué)習(xí)就是被動聽老師講課，機械地重復(fù)地完成老師布置的大量作業(yè)，應(yīng)付數(shù)量繁多的考試。
5、家長對孩子們的學(xué)習(xí)不重視，缺少科學(xué)的指導(dǎo)。
調(diào)查統(tǒng)計，有54名學(xué)生認為，父母對自己的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，他們只顧在外打工掙錢，很少過問自己的學(xué)習(xí)，占總數(shù)的39％。只有15名學(xué)生認為，家長關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，占11％，但缺乏必要的科學(xué)的指導(dǎo)，認為上學(xué)認幾個“眼前字”就行，不必要學(xué)到什么程度，反正自己就一個孩子，將來考不上大學(xué)，也能謀生。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了成績不是加以正確的引導(dǎo)，而是只重視物質(zhì)獎勵，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了下降，他們更是采用簡單的處理方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。
6、個別家庭經(jīng)濟收入較低，難以負擔(dān)孩子的上學(xué)費用。
在被調(diào)查的對象中有6人，占總數(shù)的4。3％。這類學(xué)生雖然數(shù)量不多，但確實存在，一般是單親家庭、父母有病或失去父母的家庭，由于經(jīng)濟原因，交不起上學(xué)的各類的費用，使這些學(xué)生產(chǎn)生了“厭學(xué)”心理。
學(xué)生厭學(xué)情況的調(diào)查報告 篇2
一、調(diào)查背景：
隨著“新課程改革”的全面實施，它給無數(shù)師生帶來了福音。然而，我們在為素質(zhì)教育大聲喝彩的時候，同時也為不少青少年憂慮，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對此，教師也在犯難，“這書怎么越來越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來”。不難看出，“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個不可忽視的社會問題，如若不加重視，會加劇學(xué)生輟學(xué)和出走。因此對學(xué)生的厭學(xué)問題，必須引起重視并進行全方面的綜合治理。
二．研究目的：
通過對初中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查，對結(jié)果進行匯總，分析出初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、影響及其產(chǎn)生原因，從而尋找正確的解決方法，并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結(jié)所在，真正從根本上解決厭學(xué)問題，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
三．調(diào)查方法
1、對象： 舊寨中學(xué)初一、初二、初三學(xué)生共203人（其中包括初一年級85人，初二年級82人，初三年級36人）
2、時間：20XX年11月
3、調(diào)查方法：采取隨機取樣的辦法，對本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進行分發(fā)調(diào)查問卷，隨機問卷調(diào)查。
四．結(jié)果與分析
�。ㄒ唬﹨拰W(xué)現(xiàn)象在初中生中普遍存在
所謂厭學(xué)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理，進而在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時，對知識失去了學(xué)習(xí)的興趣，不再愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
其突出特點如下：
第一，課堂上，大部分學(xué)生思想開小差，注意力不集中，或者睡覺，可以說為視上課為坐牢。
第二，有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做，有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺。
第三，逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲，這是厭學(xué)的突出表現(xiàn)。
�。ǘ└鶕�(jù)調(diào)查結(jié)果分析來看，初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個方面：
a、學(xué)習(xí)壓力過重；（約50.7％）
b．基礎(chǔ)太差跟不上，（約36.9％）
成績差的學(xué)生，壓力大，畏懼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越來越差，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。個別學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科就想學(xué)習(xí)，而且會學(xué)得很好，感覺有意思；不喜歡的`學(xué)科就不想學(xué)習(xí)，就不學(xué)。學(xué)習(xí)完全憑興趣和愛好，沒有自覺性。
c、教師枯燥的教學(xué)方法（約26.1％）
老師講得太單調(diào)，沒有幽默感，把簡單問題復(fù)雜化，課堂死板、枯燥、乏味，不吸引學(xué)生，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
d、家長期望過高（約22.2％）
家長望子成龍心切，為了讓孩子取得好成績，在家里除了學(xué)校的作業(yè)，另外給孩子安排大量作業(yè)，學(xué)生因此沒有時間玩耍，從而感到心煩，不想學(xué)習(xí)。在家長看來，學(xué)生只能讀書，不能玩耍，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，考試不及格，父母要打、要罵，很少與孩子溝通。
另外：
1、學(xué)生感覺學(xué)習(xí)太單調(diào)太無聊（約16.3％）
2、不知道什么原因，反正不愿意學(xué)（約16.3％）
3、不喜歡某老師（約11.3％）
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)的原因是為了自己的前途，學(xué)習(xí)的壓力主要來自于自身，當然學(xué)校、家長以及社會也成為許多孩子學(xué)習(xí)的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過厭學(xué)的想法，71.4％的學(xué)生認為厭學(xué)是正常現(xiàn)象，出現(xiàn)厭學(xué)情況時，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過的師長和朋友解決。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現(xiàn)象，有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)當做一種樂趣，百分之二十以上的學(xué)生選擇了找老師解決�？偟膩砜矗绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀的，也有客觀的，好多是應(yīng)該能夠改變的。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬別，但是學(xué)生本身大多數(shù)還是希望從根本上解決厭學(xué)問題，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
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