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如何養(yǎng)成孩子們良好的傾聽習(xí)慣
要做一個(gè)善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會聽人家說話�！边@說明良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒語言能力的基礎(chǔ)，對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。以下是小編精心整理的如何養(yǎng)成孩子們良好的傾聽習(xí)慣，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何養(yǎng)成孩子們良好的傾聽習(xí)慣1
小班幼兒大部分以自我為中心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，對于在平時(shí)活動(dòng)中老師的輪流提問時(shí)，有些孩子沒輪到回答會不高興，這時(shí)老師常說的一句話是“耐心等待一下，先聽別人怎么說，接下來就輪到你了�！逼鋵�(shí)，在這里就有個(gè)傾聽的問題，會傾聽和會表白同樣重要。傾聽能力是要求幼兒能夠認(rèn)真傾聽對方講話，理解別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的談話，不急于表白自己的想法，耐心的聽完，聽懂對方的話。不人云亦云，別人說過了的話，不重復(fù)，應(yīng)該同時(shí)思考新的觀點(diǎn)。
通過我們?nèi)粘＝逃顒?dòng)、游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒在活動(dòng)前不注意聽清要求就匆匆進(jìn)行活動(dòng)，因此活動(dòng)中會出現(xiàn)違反游戲規(guī)則、活動(dòng)中遇到不必要的麻煩，嚴(yán)重的可能還會出現(xiàn)危險(xiǎn)。進(jìn)而影響活動(dòng)的參與質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期教育目的。在談話活動(dòng)中更是如此，現(xiàn)在幼兒處于自我為中心的階段，經(jīng)常會有聽到老師提到一半問題就迫不及待的搶著回答問題，不管其他人在說什么，別人是否在說，都要在第一時(shí)間內(nèi)，表白自己的想法。
培養(yǎng)傾聽能力的切入點(diǎn)：孩子們良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就形成的需要教師和家長的共同配合持之以恒的訓(xùn)練和教育為孩子今后的成長學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒良好的傾聽和禮貌習(xí)慣。懂得尊重他人，眼睛看著說話的人，并不隨便插嘴，安靜地聽別人把話說完。
�。ǘ├糜螒蚺囵B(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣：（家長也可以在家和幼兒做類似的游戲）
有目的開展一些游戲活動(dòng)將傾聽習(xí)慣滲透到游戲中.可使孩子們在游戲中形成穩(wěn)定的自覺性行為.
1.利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽能力，培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣。如準(zhǔn)備許多動(dòng)物的頭飾教師和孩子們玩小動(dòng)物吃東西的游戲.
“旺旺旺小花狗來吃肉骨頭.”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭其他動(dòng)物就不能拿了.
“小白兔跳過來”等等.對聽清的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)對沒有聽清指令的幼兒不給予獎(jiǎng)勵(lì).這樣經(jīng)常性的開展幼兒的傾聽習(xí)慣就能逐步產(chǎn)生.
2.利用“傳話游戲”發(fā)展孩子的傾聽能力培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣.傳話游戲可以訓(xùn)練孩子的記憶能力.如讓爸爸告訴孩子一句話請孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚.在幼兒園可以分組進(jìn)行.利用比賽的游戲方式教師告訴每組排頭讓排頭的幼兒依次向后傳話看哪一組傳得又對又快.這樣經(jīng)常性的開展能逐漸培養(yǎng)孩子仔細(xì)傾聽的能力和習(xí)慣。
3.利用“辨錯(cuò)誤游戲”來發(fā)展幼兒的傾聽能力，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽說一件事只聽到其中的一部分就聽不下去了.回答問題時(shí)出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相干的事情。這說明孩子傾聽的質(zhì)量不高。聽得不仔細(xì)、不專心和不認(rèn)真。因此在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常開展一些辨別錯(cuò)誤的游戲讓孩子去判斷語言的對錯(cuò)吸引孩子注意傾聽并加以改變.如“小魚在天上飛，鳥兒在河里游，兔子尾巴長，猴子尾巴短”等等讓孩子挑出其中錯(cuò)誤的地方并糾正辨錯(cuò)誤游戲，不但培養(yǎng)幼兒的思考能力而且更好地促進(jìn)傾聽習(xí)慣的形成。
如何培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣2
1.聽覺記憶力很好，你說什么他都能聽得很清楚，記的很準(zhǔn)，反應(yīng)敏捷，但老是愛插話。
2.聽覺能力有欠缺，對聲音的反應(yīng)比較遲鈍，如：我說了你沒聽見嗎？說了半天你怎么還沒反應(yīng)�。炕蚴抢蠋熆陬^布置的作業(yè)，常常他聽不清楚，記不住。再有你連著說了很多句，他只記住最后一句。
找準(zhǔn)原因，采取相應(yīng)的辦法解決。
1.聽覺記憶力很好的，愛插話的。多與他談話交流，鍛煉他每次說話時(shí)沉下心來聽別人說完，眼睛注視著別人，靜下心來，自己想好后再說。
2.聽覺能力有欠缺的，主要是聽覺的記憶力不是太好，是指孩子能保持復(fù)述所聽到的信息，這個(gè)記憶力是非�；A(chǔ)的�？梢宰尯⒆佑幸庾R地去鍛煉
�、倥Φ娜ヂ爠e人說的是什么，能聽多少聽多少，然后再講出來。
②看新聞時(shí)，可以讓他重復(fù)剛才聽到的新聞。
�、塾檬謾C(jī)放朗讀的短文，讓他試著聽背。
④可以每天背一小段文章，鍛煉他的記憶力。
如何培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣3
一、利用游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣
可以利用拼圖小游戲、指令性游戲、辨錯(cuò)游戲、傳話游戲等培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。在日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以經(jīng)常開展一些辨錯(cuò)游戲活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，讓他們學(xué)會傾聽。例如，“螞蟻扛大樹”“大象沒力氣”“春天大雪飛”等，引導(dǎo)幼兒找出其中錯(cuò)誤的地方并加以改正。
二、在教學(xué)活動(dòng)中把握契機(jī)，不斷培養(yǎng)、強(qiáng)化幼兒的傾聽能力
�。ㄒ唬┙M織新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒傾聽的興趣。幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，往往對直觀形象的事物充滿好奇心，注意力容易集中。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要認(rèn)真斟酌繪本，制作教具，活動(dòng)中再借助信息技術(shù)作為支撐，充分抓住幼兒的興趣點(diǎn)來培養(yǎng)他們的注意力和良好的傾聽習(xí)慣。例如，在繪本活動(dòng)《我是山大王》的教學(xué)中，筆者制作了繪本中出現(xiàn)的所有動(dòng)物的頭飾，并引導(dǎo)幼兒使用這些頭飾演繹繪本內(nèi)容。幼兒在活動(dòng)中興趣盎然地聽著老師的講述，產(chǎn)生了一直想要聽下去的欲望，在潛移默化中，幼兒的傾聽習(xí)慣也就得到了培養(yǎng)。
�。ǘ┯變航處熞朴诓蹲交顒�(dòng)中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。當(dāng)集體教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師首先要捕捉幼兒的眼神，看看他們有沒有在認(rèn)真聽講，在繪本教學(xué)的關(guān)鍵頁要停頓，提出疑問，讓幼兒帶著問題進(jìn)行傾聽。當(dāng)幼兒回答問題時(shí)，可以請其他幼兒表達(dá)不同的觀點(diǎn)，從而鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽，以達(dá)到培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的目的。
（三）為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很多幼兒都樂于表述，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但如果沒有得到老師的及時(shí)關(guān)注，他們的傾聽積極性也就不高；還有一些幼兒上課過于沉靜，從不隨便講話，但如果老師忽視了他們，他們也不會認(rèn)真聽講。在組織活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要適當(dāng)控制表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的幼兒，引導(dǎo)他們明白既要自己講，也需要聽其他同學(xué)講的道理；對那些沉默的幼兒要多加鼓勵(lì)，多和他們進(jìn)行交談，樹立起他們的自信心。
三、在“一日生活”的環(huán)節(jié)中把握契機(jī)，不斷培養(yǎng)、強(qiáng)化幼兒傾聽能力
�。ㄒ唬┥硐攘π�，讓幼兒在模仿中培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。俗話說“身教重于言教”，教師的言行舉止是幼兒模仿的對象，對其成長起著潛移默化的作用。教師可在“一日生活”中做好幼兒的表率，以身作則，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
(二）樹立榜樣。幼兒教師要為幼兒樹立好榜樣，引導(dǎo)他們在榜樣的作用下培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
在“一日生活”的環(huán)節(jié)中，幼兒教師要隨時(shí)提醒幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒習(xí)慣帶著指令參與各項(xiàng)活動(dòng)，對于完成情況良好的幼兒給予鼓勵(lì)。
（三）充分利用“一日生活”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣是人與人交往的必要前提。正如著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)！”幼兒教師應(yīng)該針對幼兒的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，讓幼兒在傾聽中不斷進(jìn)步、不斷成長。
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