如何開發(fā)孩子的腦部智力

　　輕的父母都希望孩子今后能獨立思考，具有創(chuàng)造性，那么就要從小對孩子進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。可以從以下幾個方面入手：

　　1、 鼓勵孩子提問、探索 父母為孩子創(chuàng)設(shè)寬松，求知的環(huán)境，經(jīng)常向孩子提一些能啟發(fā)發(fā)散思維的問題。如可以就“水”提問題： 水有什么用途？ 什么東西在水里會漂浮？ 水為什么會變冷？ 水可以有哪些顏色？ 水里通常有什么東西？ 同樣，也可以就火，冰，汽車，自行車，花，樹等題目向孩子提問。 此外，向孩子提“有什么用”和“怎么辦”之類的問題也能啟發(fā)孩子的思維。如：筷子有什么用？渴了怎么辦？迷路了怎么辦？世界沒有太陽怎么辦？等等。對上述各類的每一個問題，要求孩子答得越多越新奇越好。家長要注意不要用大人的理智去制止孩子開闊的思路，因為創(chuàng)造性思維從某種意思上說是一種異想天開，并非都很符合邏輯。

　　2、 建立“成果登記簿” 鼓勵幼兒獨立從事操作性的活動，如幫助做家務(wù)，利用廢舊物品制作各種小玩具等。為了及時抓住幼兒創(chuàng)造性思維的火花，父母最好為孩子建立一本“成果登記簿”，把孩子在一定時間內(nèi)完成的事情，或者各種新奇的想法全部記錄下來。 記錄的內(nèi)容包括日期，完成事情所用的時間，孩子的心情和成果。即使是做得不好，甚至做糟的事情也應(yīng)該記下來。這可以成為幼兒從事創(chuàng)造性嘗試的完整記錄。

　　3、 幫助孩子克服單向思維 孩子的思維具體形象，而且常常是從自己的角度去認識事物。例如，母親將奶瓶里的牛奶倒入大口杯時，孩子會覺得牛奶多起來，因為大口杯的口徑大；當(dāng)他不愿被別人發(fā)現(xiàn)時，就用小手捂住自己的眼睛，以為人家看不見他了。 單向思維是低級的思維形式，它妨礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展，應(yīng)該幫助幼兒克服單向思維形式，養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。

　　怎么樣開發(fā)孩子的逆向思維能力呢

　　怎么樣開發(fā)孩子的逆向思維能力呢我看好多書上都說，如果孩子的逆向思維能力好的話，孩子一般都很聰明，我們做父母的應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的逆向思維能力呢 孩子是否聰明，最直接的體現(xiàn)就是他是否具有創(chuàng)造性思維。

　　而無數(shù)事實也恰恰證明，創(chuàng)造性思維往往來自于逆向思維，那么，什么是逆向思維呢？

　　顧名思義，逆向思維其實就是指與一般思維方向相反的思維方式，也稱反向思維。逆向思維會使人突破舊方法的束縛，產(chǎn)生新的觀念、新的方式，使難題得到解決。在日常生活中，孩子的某些創(chuàng)造性行為也往往得益于逆向思維。這也就是說，只要從小注重培養(yǎng)孩子的逆向思維能力，就可以促使他們的思維迅速發(fā)展，智力得到很大程度的提升。一般來說，當(dāng)孩子長到四五歲時，就可以進行逆向思維訓(xùn)練了。開展逆向思維教育，不僅有利于孩子今后的學(xué)習(xí)和工作，尤其對于孩子今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有特殊意義。

　　如果父母僅以單向思維去訓(xùn)練孩子，就會使孩子形成一定的思維定勢，影響孩子思維的廣闊性、準確性和敏捷性的發(fā)展。因此，父母必須從孩子所接觸的生活著手，進行逆向思維訓(xùn)練。對孩子進行逆向思維訓(xùn)練，主要在于幫助孩子從小學(xué)會從正反兩個方面思考問題、判斷事物。父母可以先從生活中的實例入手，結(jié)合孩子的認識能力，就地取材來發(fā)展逆向思維，能夠幫助孩子準確地判斷事物、強化信息，進而變得頭腦靈活。也可以利用游戲的方式培養(yǎng)孩子的逆向思維能力，孩子都是喜歡和爸爸媽媽一同玩游戲的，在游戲中，孩子一般都會極力配合，因此，父母可以利用游戲的形式，來發(fā)展孩子的逆向思維能力。比如，家長發(fā)口令，孩子做相反的動作，時間長了，孩子就形成了快速的反應(yīng)能力。如果是僅照命令執(zhí)行任務(wù)，那么可以鍛煉孩子思維的敏捷性、反應(yīng)能力的快慢；如果照命令做相反的動作，則提高了游戲的難度，同時又可以鍛煉孩子的逆向思維能力。此外，父母還可以用反義詞游戲來培養(yǎng)孩子的逆向思維能力，游戲中，父母可先說一些詞語，要求孩子在比較短的時間內(nèi)說出這個詞語的反義詞。

　　如何開發(fā)寶寶的思維力?

　　寶寶剛好兩歲了，到現(xiàn)在還不會對一件事舉一反三，是不是思維力和創(chuàng)造力不夠，因為我平時也沒有在這方面教過她，如何才能教寶寶對一件事能聯(lián)想起幾件事，或者是看見一個字的時候能夠多組幾個詞？現(xiàn)在識字在100字左右。 先從簡單的做起，首先，寶寶聚精會神看、眼睛盯著的東西，要告訴他是什么，及相關(guān)的知識，時間長了寶寶懂的就多了，下次寶寶見了同樣的東西，就要問他，讓他自己思考。

　　家長應(yīng)該從什么時候開發(fā)孩子的思維潛能才最合適呢？

　　家長應(yīng)該從什么時候開發(fā)孩子的思維潛能才最合適呢？現(xiàn)在社會上有很多開發(fā)孩子的思維潛能機構(gòu)，我也會帶3歲的兒子去體驗一下，那么，作為家長，應(yīng)該從什么時候開發(fā)孩子的思維潛能才最合適呢？

　　兒童心理學(xué)研究結(jié)果表明，大多數(shù)孩子的思維是在1歲半-2歲這一期間出現(xiàn)的，因此這一時期被稱為孩子思維的發(fā)生期。當(dāng)然，由于孩子們之間個體差別性的存在，思維產(chǎn)生的時間也是不同的。但對于大多數(shù)孩子來講，他們思維的產(chǎn)生都有一個非常明顯的標(biāo)志，那就是他們開始利用上具來解決問題。

　　很多媽媽可能還會持有這樣的觀點：“反正孩子的思維潛能都隱藏在孩子的身體里，早開發(fā)兩年、晚開發(fā)兩年都是一樣的！”如果媽媽們持有這樣的觀點，那就是大錯特錯了。也許大多數(shù)媽媽還不知道，每個孩子的潛能發(fā)展都會遵循這樣一個定律：潛能遞減定律。

　　也就是說，孩子的每種潛能開發(fā)都有一定的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期對孩子的潛能進行開發(fā)，孩子的潛能常常能最大程度地發(fā)揮出來；如果在關(guān)鍵期孩子的潛能沒能得到很好的發(fā)揮，那即使日后家長和孩子付出再多努力，孩子的潛能也不會得到很好的開發(fā)。兒童教育專家們把這種現(xiàn)象稱為“潛能遞減定律”。具體到孩子思維潛能的開發(fā)上來說，從2歲開始，就進入了孩子思維潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。但如果等到3—4歲之后，媽媽們才有意識地去開發(fā)孩子的思維能力，那孩子的思維能力往往就會落后于同齡人一大步。所以，開發(fā)孩子的思維潛能，媽媽們一定要把握好2-6歲這個關(guān)鍵期。

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