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學(xué)生上課時(shí)注意力不集中怎么辦分享
作為一名老師，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神注意力不集中，我們應(yīng)該怎么辦呢？以下是小編整理好的學(xué)生上課時(shí)注意力不集處理方法，歡迎大家閱讀參考！
學(xué)生上課時(shí)注意力不集中怎么辦分享 篇1
第一，點(diǎn)名提醒他。上課的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生走神，或者注意力不集中，一般情況下，我采取的措施是直接點(diǎn)名。我的口吻一般是“請(qǐng)問(wèn)你在那里做什么呢？”“有什么需要我來(lái)幫助你的嗎？”通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就會(huì)很快重新進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中。
第二，知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)他。如果一個(gè)學(xué)生上課走神，或者他的注意力不集中，或者在下面做一些其他的小事情，那么對(duì)于上課中的知識(shí)點(diǎn)，他是記憶不全的。有時(shí)候我會(huì)采取知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)的方式，來(lái)咨詢(xún)這些上課走神的學(xué)生。一般說(shuō)話的口吻是“請(qǐng)你給老師說(shuō)一下，剛才我講到的是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)？”如果這個(gè)孩子是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，那么他會(huì)打出令人耳目一新的`答案，如果這個(gè)孩子沒(méi)有對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)思考，它會(huì)出現(xiàn)短暫的停滯現(xiàn)象。
第三，小組討論。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生知識(shí)沒(méi)有掌握、思維跑偏時(shí)，我們可以讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，然后讓這個(gè)學(xué)生來(lái)總結(jié)小組所討論的結(jié)果，這樣既不會(huì)傷害學(xué)生的面子，也能夠得到我們想要的答案。
第四，讓其在后面站二分鐘。這種方式當(dāng)然不是我們意義上的罰站，是讓他的思維在整理下，然后再重新回到座位上。一般情況下，對(duì)于那些上課打瞌睡的學(xué)生，我是采取這樣的方式的，實(shí)踐證明，效果非常的好，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
第五，讓思想拋錨的學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。有的時(shí)候孩子雖然上課的，我們的意識(shí)去做，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了相關(guān)的知識(shí)，能夠用自己的語(yǔ)言正確流利，有感情的表達(dá)出內(nèi)容，這時(shí)候我們可以讓他們?cè)僦v一講，其他同事給他提醒一下，促使整合的效果達(dá)到最佳。
第六，讓思想跑偏的學(xué)生嘗試著鞏固練習(xí)。課后作業(yè)一般是我們鞏固本節(jié)課所學(xué)的必要的知識(shí)訓(xùn)練，通過(guò)課后練習(xí)的形式，能夠讓孩子們對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)達(dá)到一個(gè)非常好的鞏固，這也是我們反饋課堂教學(xué)的重要方式。讓思想拋錨的學(xué)生去坐一坐，效果是非常好的。
學(xué)生上課時(shí)注意力不集中怎么辦分享 篇2
一、巧妙安排，免除無(wú)關(guān)刺激的干擾小孩子本性就是活潑好動(dòng)，注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、自然課、手工課等科目留下來(lái)的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的筆盒，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)�不停，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課不用到的東西不要拿出來(lái)。例如：上低年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書(shū)、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書(shū)包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的`學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。 孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差， 連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會(huì)引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長(zhǎng)會(huì)中，向家長(zhǎng)們宣傳充足的睡眠對(duì)小孩的重要性，讓家長(zhǎng)制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。
二 、提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能容易成功。若沒(méi)有目標(biāo)和方向，就如一只瞎鳥(niǎo)，不知飛向哪里，很難到達(dá)目的地。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)；有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)一定要開(kāi)口說(shuō)；翻書(shū)、拿筆的動(dòng)作要快；回答要針對(duì)所問(wèn)；傾聽(tīng)要全神貫注，對(duì)別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽(tīng)課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來(lái)有章可循。
三、重視課前二分鐘，喚起學(xué)生的注意力良好的開(kāi)端是成功的一半。在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在 上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前二分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，由于他們的書(shū)寫(xiě)速度慢，并且還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前二分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行課前聽(tīng)算。聽(tīng)算是要學(xué)生聽(tīng)著算式進(jìn)行心算后把得數(shù)寫(xiě)在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽(tīng)和寫(xiě)才能進(jìn)行。這樣，既可以逼使學(xué)生必須預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)的效率，又可以把學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來(lái)。
學(xué)生上課時(shí)注意力不集中怎么辦分享 篇3
1、上課一開(kāi)始做腦力熱身
一個(gè)經(jīng)典的熱身就是讓學(xué)生找錯(cuò)。讓學(xué)生指出錯(cuò)誤時(shí)，還可以組織小組間的合作與競(jìng)爭(zhēng) 。
【方法】
讓學(xué)生以小組為單位給黑板上的材料找錯(cuò)，找出全部錯(cuò)誤后舉起手來(lái)，并用手指表示他們找到了多少處錯(cuò)誤。找到錯(cuò)誤最多的小組起來(lái)發(fā)言，其他小組可以表示不同意見(jiàn) 。
2、通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生集中注意力
叫所有學(xué)生站在課桌后面，做一些簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)。這對(duì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)很提神，而且教師很容易監(jiān)督。
【方法】
對(duì)于小學(xué)生，可伴隨兒歌或算術(shù)口訣讓他們做拍手游戲 。
對(duì)于初中生，設(shè)計(jì)一個(gè)拍手或彈指的節(jié)奏，教師做，學(xué)生學(xué)。每隔15～20秒變換節(jié)奏，以讓他們緊跟你的變化 。
對(duì)于高中生，可讓他們做“交叉爬行”：讓學(xué)生都站起來(lái)，排隊(duì)向前進(jìn)，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交換，持續(xù)1分多鐘。（也可以有很多變換，在每次摸膝動(dòng)作之前讓學(xué)生在頭頂上拍手 ）。
3、教學(xué)生如何合作
教師可以在項(xiàng)目進(jìn)行之前教給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的技能，把無(wú)效時(shí)間降到最低 。
【方法】
給每個(gè)小組一把剪刀，兩張紙，10個(gè)回形針，一條10英寸長(zhǎng)的膠帶，讓他們用這些材料搭建一個(gè)可自行站立的盡可能高的塔，時(shí)間20分鐘 。
在這個(gè)活動(dòng)之前，跟學(xué)生一起制定一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)則，包括在小組合作中大家應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。先讓一半的小組開(kāi)始行動(dòng)，其余的學(xué)生安靜地站在他們四周，當(dāng)觀察員 。20分鐘后是匯報(bào)的環(huán)節(jié)。訓(xùn)練觀察員在提出意見(jiàn)之前先給出正面的評(píng)價(jià)。然后，兩部分學(xué)生角色交換，此前做觀察員的小組來(lái)建塔，看他們是否能夠做得更好，此前建塔的小組做觀察員，并對(duì)對(duì)方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。
4、通過(guò)快速寫(xiě)作讓學(xué)生安靜下來(lái)并獨(dú)立思考
當(dāng)你感到學(xué)生對(duì)你的講授興趣減弱，或你想讓學(xué)生在吵嚷的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之后安靜下來(lái)，你可以給他們布置一個(gè)快速的小作業(yè) 。
【方法】
對(duì)小學(xué)生，可以問(wèn)“你對(duì)……最感興趣的是什么？”“你對(duì)……感到困惑？”“你對(duì)什么理解得最清楚？”“你對(duì)……感到很厭煩 ？”
對(duì)中學(xué)生，可以說(shuō)“總結(jié)你所聽(tīng)到的內(nèi)容。”“根據(jù)剛才所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)考試題目�！薄斑x擇剛才討論中的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證 �！�
教師通常不情愿布置這樣的作業(yè)，因?yàn)榕钠饋?lái)比較費(fèi)力。解決這個(gè)問(wèn)題，你可以讓學(xué)生用彩色筆在他們希望你閱看的回答旁邊畫(huà)圈，有時(shí)你也可以讓他們?cè)谂赃厡?xiě)下幾句話，解釋他們?yōu)槭裁聪Ｍ汩喛催@一條。讓他們知道，你一定會(huì)看他們畫(huà)圈的段落 。
5、在程序上完全掌控
當(dāng)你在給學(xué)生進(jìn)行講解或布置要求時(shí)，防止學(xué)生走神顯得尤其重要。在你開(kāi)始講話之前，對(duì)學(xué)生作出以下要求是很關(guān)鍵的 ：
（1）絕對(duì)安靜；
�。�2）全神貫注；
（3）“5只眼球”都在教師身上（兩只在臉上，兩只在膝蓋上，還有一只在心上）。
【方法】
在第一次給學(xué)生提出這個(gè)要求時(shí)，連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生5遍：先讓學(xué)生自行講話，然后發(fā)出一個(gè)讓他們安靜的信號(hào)（從1數(shù)到3，搖鈴，等等），等他們完全安靜后開(kāi)始講話 。
在最開(kāi)始的兩周，經(jīng)常提醒學(xué)生：你復(fù)述一遍之后，你不會(huì)再重復(fù)講解 。
6、用抽簽決定誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題
抽簽可以讓全班同學(xué)都保持高度警覺(jué)。需要強(qiáng)調(diào)的是，你營(yíng)造的課堂氛圍越是具有相互的支持性，那么，學(xué)生就越有回答問(wèn)題的膽量，而不過(guò)于擔(dān)心受挫或被嘲笑 。
【方法】
把每個(gè)學(xué)生的名字寫(xiě)在一張小紙條上，貼在小棍的一頭，朝下放入一個(gè)杯子中。通過(guò)貼有學(xué)生名字的小棍來(lái)抽簽，決定由誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題。注意，你需要多準(zhǔn)備一些問(wèn)題，其中有的問(wèn)題是所有學(xué)生都能夠回答的'。這樣，成績(jī)排在后三分之一的學(xué)生也能很好地參與進(jìn)來(lái)，不至于總是碰到很難的問(wèn)題而難堪 。
7、通過(guò)信號(hào)讓每個(gè)人都回答你的問(wèn)題
為了確保所有學(xué)生都在積極思考，經(jīng)常性地提出一些問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備至少一個(gè)答案，并讓他們知道，你期待他們的回答 。
【方法】
比如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以問(wèn)，“心算54－17有幾種方法”（先減去10，再減去7，或先減去20，再加上3，等等）�；颍谧寣W(xué)生作陳述或展示之前問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)展示你準(zhǔn)備講幾個(gè)要點(diǎn) ？”
如果回答是數(shù)字，學(xué)生可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)告訴教師他們的答案。比如，讓學(xué)生把一只手放在胸前，用手指來(lái)表示他們的答案（這樣可以避免學(xué)生相互看見(jiàn)，不給那些愛(ài)炫耀自己想法多、想得快的學(xué)生機(jī)會(huì) ）。
8、綜合使用各種教學(xué)
為了讓學(xué)生始終保持注意力集中，教師還可以綜合使用以講解為主和以學(xué)生積極學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式 。
【方法】
在向?qū)W生作講解之前，讓學(xué)生兩人一組，與對(duì)方交流各自此前已有的相關(guān)知識(shí)，并列出他們想知道答案的4個(gè)問(wèn)題。教師在教室里快速走動(dòng)，確保所有學(xué)生都投入 。
為鼓勵(lì)學(xué)生積極聆聽(tīng)，老師在講解前給學(xué)生提供一個(gè)問(wèn)題單。在講解途中插入“快速寫(xiě)作”（見(jiàn)方法4），讓他們兩人一組分享各自的回答。通過(guò)抽簽（見(jiàn)方法6）選擇一對(duì)學(xué)生向全班同學(xué)陳述他們的想法。
9、設(shè)置強(qiáng)調(diào)責(zé)任制的團(tuán)隊(duì)合作策略
讓學(xué)生在向教師尋求幫助之前，先向本組內(nèi)的所有成員尋求幫助 。
【方法】
為了強(qiáng)化這條規(guī)則，當(dāng)某組的學(xué)生想問(wèn)教師問(wèn)題的時(shí)候，教師詢(xún)問(wèn)該組的另一名學(xué)生，問(wèn)他是否知道他的同學(xué)有某個(gè)問(wèn)題。如果這個(gè)學(xué)生不知道，教師便有禮貌地走開(kāi)，該組學(xué)生于是就知道該怎么做了 。
另一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)責(zé)任的方法是，告訴學(xué)生，“如果你認(rèn)為你們小組完成了任務(wù)，在30秒內(nèi)找到我，并告訴我�！边@個(gè)策略有助于讓全組成員都承擔(dān)起積極投入的責(zé)任 。
學(xué)生上課時(shí)注意力不集中怎么辦分享 篇4
孩子不專(zhuān)心，通常表現(xiàn)為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專(zhuān)注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；其二是心不在焉，常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情，后者其實(shí)不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯(cuò)。只要家長(zhǎng)老師用心幫孩子糾正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往往會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)和成就。
聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練
1、聽(tīng)數(shù)報(bào)數(shù)法：讓孩子聽(tīng)一組數(shù)字，如375985，然后立即報(bào)出來(lái)。每天訓(xùn)練的數(shù)組可逐漸加長(zhǎng)
2、聽(tīng)數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來(lái)，如426，孩子背出“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程逐漸加長(zhǎng)。
3、復(fù)述詞語(yǔ)：家長(zhǎng)從書(shū)中隨意讀出5個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；家長(zhǎng)從書(shū)中讀出6個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；
數(shù)數(shù)法：從3開(kāi)始，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15……數(shù)到300；從300開(kāi)始，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字開(kāi)始。不管怎樣數(shù)，先記下時(shí)間，看多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)完。然后看后一次數(shù)是否能快于前一次……
讀書(shū)訓(xùn)練：
家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書(shū)，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長(zhǎng)記下孩子讀錯(cuò)的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書(shū)的'時(shí)間能否加快，錯(cuò)誤能否減少
智力游戲訓(xùn)練：
買(mǎi)一些智力訓(xùn)練的書(shū)，找那些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓孩子報(bào)出來(lái).
需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥，可以有一定的獎(jiǎng)懲措施，也可和家長(zhǎng)以比賽的方式來(lái)進(jìn)行，這樣可以增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出專(zhuān)心、堅(jiān)持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專(zhuān)心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓勵(lì)和稱(chēng)贊
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