如何讓孩子交個(gè)好朋友

　　本文導(dǎo)讀：

　　孩子交了“壞朋友”，相信這是每位父母都擔(dān)心的事情。強(qiáng)行限制孩子的交友圈，以說(shuō)教的形式批評(píng)孩子的朋友是最糟糕的方法，那么，我們?cè)撊绾巫尯⒆又鲃?dòng)選擇“好朋友”呢？

　　歡歡是學(xué)校里的“小明星”，只要教過(guò)她的老師都非常喜歡她，夸她不僅學(xué)習(xí)好，而且乖巧懂事，善解人意。在各種活動(dòng)中，她也非常突出，經(jīng)常代表學(xué)校贏得一些市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的大獎(jiǎng)。在同學(xué)們的眼中，她是一個(gè)絕無(wú)僅有的榜樣。歡歡的媽媽對(duì)歡歡的教育可以說(shuō)是投入了相當(dāng)大的精力，小的時(shí)候，他們住的環(huán)境不夠好，周?chē)�很多“野孩子”，天天打鬧、玩耍，媽媽覺(jué)得這樣的環(huán)境不利于孩子的發(fā)展，于是她下了狠心買(mǎi)了現(xiàn)在這套價(jià)值不菲的房子，搬到了現(xiàn)在安靜的小區(qū)里，希望歡歡能夠潛心學(xué)習(xí)。

　　最近，媽媽的擔(dān)心又開(kāi)始了，這個(gè)擔(dān)心從歡歡換座位那天就已經(jīng)開(kāi)始了。老師出于對(duì)歡歡的信任，把她和班里最不愛(ài)學(xué)習(xí)的寧寧調(diào)到了一個(gè)座位，希望歡歡能夠幫助寧寧使他進(jìn)步起來(lái)。但是，媽媽卻漸漸發(fā)現(xiàn)歡歡和寧寧成為了好朋友，每天放學(xué)的時(shí)候都能看到他們有說(shuō)有笑地一起回家，飯桌上，歡歡也經(jīng)常講起寧寧給她講的事情，而且說(shuō)得非常開(kāi)心。隨著他們的友誼日漸加深，媽媽也愈加地?fù)?dān)心了，歡歡被寧寧帶壞怎么辦呢？后來(lái)媽媽終于忍不住了，開(kāi)始限制歡歡跟寧寧叫朋友，結(jié)果歡歡一聽(tīng)就不高興了，在她眼中，每個(gè)同學(xué)都是一樣的，媽媽怎么能帶著“有色眼鏡”看人呢？

　　心情心聲

　　“孟母三遷”的故事我們已經(jīng)耳熟能詳。環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的影響是毋庸置疑的，而朋友的影響是其中至關(guān)重要的因素，決不可忽視，所以我們很容易理解歡歡媽媽此刻的擔(dān)心。

　　但是，在做出遷與不遷的決定前也需要經(jīng)過(guò)一番考察，孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)可以通過(guò)搬家的方式使他與那些不利于發(fā)展的干擾隔絕開(kāi)，可是，當(dāng)一段友誼已經(jīng)在孩子心中扎根后，想要移走就不那么容易了。而且，由干涉孩子交友而產(chǎn)生的負(fù)面作用是我們無(wú)法預(yù)料到的。

　　其實(shí)，我們不妨換個(gè)角度思考，為什么歡歡愿意跟寧寧做朋友呢？這個(gè)問(wèn)題讓歡歡媽媽百思不得其解，因?yàn)樗坪踔挥兄救は嗤兜娜瞬艜?huì)成為朋友，尤其是成為好朋友。就像那句俗話說(shuō)得“物以類(lèi)聚，人以群分”，歡歡怎么也不會(huì)跟寧寧這樣的孩子分到一類(lèi)啊。

　　沒(méi)錯(cuò)，能夠成為朋友的人必然有一些共同的心思，這些心思可 能老師家長(zhǎng)都不能理解。孩子的世界里有一些孩子的想法，可能是我們已經(jīng)無(wú)法記起的，但對(duì)那個(gè)年齡的孩子非常重要。對(duì)于歡歡來(lái)說(shuō)，寧寧可能代表了一種輕松、無(wú)所顧忌的生活，相比她天天守著書(shū)本，每件事情精益求精，對(duì)自己苛刻有加的生活，寧寧所說(shuō)得一切，都具有莫大的吸引力，讓她接觸到一個(gè)可望不可及的世界。而對(duì)寧寧來(lái)說(shuō)，歡歡隨和、善解人意的氣質(zhì)讓他感受到了前所未有的尊重和價(jià)值感，和歡歡一起說(shuō)話，能讓他體驗(yàn)到以前從未體驗(yàn)到的感覺(jué)，因此對(duì)于這段友誼，他也報(bào)了很大的期望。

　　當(dāng)然這些只是一個(gè)設(shè)想，如果這個(gè)設(shè)想能夠成立，那強(qiáng)硬的結(jié)束這段朋友關(guān)系對(duì)兩個(gè)人來(lái)說(shuō)都很不公平，歡歡會(huì)由此對(duì)自己的生活失望，而寧寧則會(huì)感到恥辱，這段時(shí)間的自信會(huì)被一掃而光，甚至自暴自棄。這些都不是家長(zhǎng)愿意看到的。

　　觀察

　　最直接的辦法是觀察，如果和朋友交往讓孩子變得更加積極更加快樂(lè)，學(xué)習(xí)也沒(méi)有受到影響，那這個(gè)朋友就交對(duì)了。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他知道任何人的身上都有閃光點(diǎn)，由此培養(yǎng)他的公正心。

　　如果孩子在和朋友交往之后變得頹廢、消極，學(xué)業(yè)也不如原先的起勁兒了，那哪怕只是一個(gè)苗頭也應(yīng)該引起家長(zhǎng)的警惕了。

　　旁敲側(cè)擊

　　不論影響是正面的還是負(fù)面的，家長(zhǎng)都可以事先了解所謂的“壞孩子”為什么會(huì)這么吸引人。究竟是他的那些特質(zhì)在對(duì)孩子產(chǎn)生影響。當(dāng)然問(wèn)的時(shí)候一定不能太過(guò)直接，引起孩子的反感，另外，更不能對(duì)他的朋友有偏見(jiàn)。孩子有學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)不好之分，有活潑與安靜之分，有大膽與羞澀之分，但絕沒(méi)有“好”與“壞”之分�！皦暮⒆印边@個(gè)詞有一定的歧視色彩，僅從一個(gè)特制去區(qū)分孩子是不公平的，家長(zhǎng)在談話中也要小心的避開(kāi)這樣的字眼，讓孩子能夠感受到你對(duì)他的朋友的尊重。

　　地理隔離

　　當(dāng)經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察和交談發(fā)現(xiàn)孩子的朋友正在很多不良的方面影響孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。這時(shí)候通過(guò)言語(yǔ)說(shuō)教效果并不是很好，很難改變孩子的態(tài)度，這時(shí)候不妨試試減少他們接觸的機(jī)會(huì)。比如把座位調(diào)遠(yuǎn)，讓孩子放學(xué)之后更改路線，接孩子放學(xué)等等，同時(shí)用一些其他的事情轉(zhuǎn)移孩子的興奮點(diǎn)，能“鞏固”效果。不過(guò)這個(gè)控制所要達(dá)到的最終目的是讓孩子建立一個(gè)完整的朋友圈，而不是徹底與這個(gè)孩子“斷交”。因?yàn)�，最能促進(jìn)孩子心理成長(zhǎng)的友誼往往是多角度多維的。

　　幸福筆記

　　“友誼檔案”建立的第二步是要為每個(gè)朋友列出優(yōu)缺點(diǎn)，這個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)不是客觀的，而是相對(duì)于孩子而言的。你可以這樣發(fā)問(wèn)，你覺(jué)得小海身上有哪些優(yōu)點(diǎn)？哪些是你沒(méi)有的呢？那你是不是也希望向他一樣好呢？除此之外，你覺(jué)得它還有什么缺點(diǎn)呢？這些缺點(diǎn)那些你也有呢？你打算怎樣克服掉這些缺點(diǎn)呢？

　　對(duì)影響孩子最大的幾個(gè)朋友做這樣的記錄，經(jīng)常提示孩子檢查一下自己是否在向朋友的優(yōu)點(diǎn)看齊，改正自己和朋友都有的缺點(diǎn)。這一步也是孩子自我認(rèn)同建立的重要一步。

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