如何指導(dǎo)孩子有效的寫作業(yè)

　　1）加強(qiáng)能力訓(xùn)練

　　既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比方小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的小朋友作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力缺乏，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類小朋友，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓小朋友多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

　　2）先復(fù)習(xí)后作業(yè)

　　作業(yè)的目的是要讓同學(xué)正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓同學(xué)更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。小朋友完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，假如課堂知識(shí)沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求小朋友在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

　　3）經(jīng)常檢查小朋友作業(yè)

　　對(duì)于小朋友的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自身的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查小朋友的作業(yè)一次。家長(zhǎng)經(jīng)常檢查小朋友的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解小朋友的學(xué)習(xí)情況。小朋友學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從小朋友的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促小朋友的學(xué)習(xí)。小朋友就是小朋友，有些時(shí)候他是無法管好自身的，即使是成果好的小朋友也不例外，假如家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下小朋友的作業(yè)，就會(huì)使小朋友在無形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查小朋友的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，小朋友的作業(yè)有沒有丟落的現(xiàn)象，小朋友的作業(yè)能否和時(shí)完成，小朋友的作業(yè)是否工整，小朋友作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，小朋友的作業(yè)有沒有剽竊的現(xiàn)象等等。

　　4）適當(dāng)協(xié)助小朋友作業(yè)

　　有的小朋友學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)發(fā)生煩躁感。對(duì)于這類小朋友，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的協(xié)助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，小朋友在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給和時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓小朋友的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，另外還要注意協(xié)助小朋友掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，假如家長(zhǎng)自身自身沒有這么多時(shí)間或沒有能力輔導(dǎo)小朋友，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將小朋友在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。

　　5）多鼓勵(lì)少指責(zé)

　　家長(zhǎng)應(yīng)正視小朋友的能力，當(dāng)小朋友課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小朋友克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無濟(jì)于事的，只能使小朋友喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來不只小朋友的作業(yè)無法完成好，而且其學(xué)習(xí)成果也會(huì)下降。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著小朋友做作業(yè)，小朋友做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”小朋友加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了過失！”小朋友于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的小朋友！”最后只要母親在旁邊，小朋友做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。

　　6）不要陪小朋友寫作業(yè)

　　有些家長(zhǎng)喜歡在小朋友寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說是一個(gè)很不好的做法，不只自身的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪小朋友寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成小朋友的依賴性，有的小朋友每寫一道題就問家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問家長(zhǎng)“怎么做”，有的小朋友則是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表示還不錯(cuò)，可家長(zhǎng)若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪小朋友寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的小朋友可能認(rèn)為家長(zhǎng)在一旁是在“盯著”自身，是在“監(jiān)視”自身，是對(duì)自身的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的小朋友會(huì)因此而對(duì)家長(zhǎng)發(fā)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。

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