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如何讓基礎(chǔ)薄弱的孩子學(xué)好語(yǔ)文
基礎(chǔ)薄弱的孩子如何學(xué)好語(yǔ)文？土鱉相信，這是任何一個(gè)語(yǔ)文老師都無(wú)法繞過(guò)的問(wèn)題。在深諳此道的老師面前，這確實(shí)不是問(wèn)題。但這樣的老師數(shù)量少。這樣的困惑在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域普遍存在，在基礎(chǔ)薄弱的孩子和家長(zhǎng)眼中，也被視為難以挽回的困境。
我們打比方來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題。
面對(duì)一個(gè)快要倒閉的廠家，無(wú)數(shù)人一籌莫展。這時(shí)來(lái)了一位臨危受命的新廠長(zhǎng)，他該如何扭轉(zhuǎn)乾坤？
一、分析現(xiàn)狀并找到導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因是查找問(wèn)題的根源，準(zhǔn)備對(duì)癥下藥。
二、分析手中的可用資源，找到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
三、制定可行性戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃，并推演其可操作性。
四、和廣大員工一起分享發(fā)展路線，統(tǒng)一人心。
五、熱火朝天一起干，保持熱情和斗志，在正確的戰(zhàn)略下，執(zhí)行會(huì)有偏差，但大體方向不會(huì)錯(cuò)，所以干勁得以越來(lái)越旺，快速走出泥潭，并留下了很多無(wú)形財(cái)富，如理念、口碑、精英團(tuán)隊(duì)、工作習(xí)慣、現(xiàn)金流等。
六、形勢(shì)大好，廠長(zhǎng)高遷，急需解決其他高難復(fù)雜問(wèn)題。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不好，也得如此。一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)整體薄弱的班級(jí)，同樣屬于臨危受命。需要明確語(yǔ)文教學(xué)的難處，并且和同學(xué)們達(dá)成思想上的統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，接下來(lái)快速努力，取得成效，進(jìn)入良性循環(huán)。
對(duì)于孩子個(gè)體來(lái)講，這樣的視野很難達(dá)到。但對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以站在相對(duì)較高的高度來(lái)幫助孩子解決這個(gè)困難。對(duì)比前例：
一、分析孩子學(xué)不好的原因。是過(guò)去沒(méi)有努力，還是缺少興趣，還是畏難回避，還是老師不給力。
二、分析手中的可用資源。孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間有多少可以拿出來(lái)補(bǔ)給語(yǔ)文、可以收集到何種學(xué)習(xí)的資料性資源、可以請(qǐng)到什么樣的老師來(lái)幫助孩子、家里的經(jīng)濟(jì)實(shí)力等。
三、制定可操作的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)推理證明其合理性，確保努力之后一定有成果。
四、和孩子分享如此操作的合理性，展示美好藍(lán)圖，和孩子共同建立信心。
五、和孩子一起努力，在最能見(jiàn)到成效的領(lǐng)域率先努力，嘗到甜頭強(qiáng)化信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚醒早已失去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
六、孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的軌道，持續(xù)保持好狀態(tài)和好成績(jī)。
其中最難操作的是藍(lán)圖構(gòu)建，這需要相對(duì)卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。是對(duì)語(yǔ)文教育理解到一定程度才能有的高度和信心。土鱉簡(jiǎn)單說(shuō)一下，大家可以根據(jù)孩子情況有條件吸收。
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃大概三步。
第一步是喚回學(xué)習(xí)信心。
告訴孩子正確的學(xué)習(xí)方法是什么，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的高分。這個(gè)可以參考土鱉反復(fù)推薦過(guò)的兩個(gè)免費(fèi)講座：《高考語(yǔ)文135分以上的秘密》和《高考作文55分以上的秘密》。方法可以帶來(lái)信心，實(shí)踐則能強(qiáng)化信心。各類答題方法的直接傳授可以起到立竿見(jiàn)影的提升成績(jī)的效果，孩子會(huì)信心突然提升。在這之后成績(jī)就穩(wěn)定的波動(dòng)在某個(gè)較大的區(qū)間，因?yàn)榉椒ㄕ_了，還有一個(gè)內(nèi)容沒(méi)解決，就是文本是否讀懂，作文思考是否深刻。這需要對(duì)語(yǔ)文的興趣才能解決。有了興趣才會(huì)持續(xù)思考關(guān)于語(yǔ)文的內(nèi)容。能夠教授答題方法的老師有很多，智商足夠的語(yǔ)文老師都可以歸納出此類答題規(guī)律。但此類老師已經(jīng)屬于優(yōu)秀教師了。
第二步是喚回學(xué)習(xí)興趣。
需要體會(huì)到語(yǔ)文之美的老師或同學(xué)來(lái)反復(fù)展示語(yǔ)文之美，帶領(lǐng)學(xué)生入門。入門之后學(xué)生知道自己體會(huì)語(yǔ)文之美了，就會(huì)自由翱翔，自在成長(zhǎng)。進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)海洋。這個(gè)過(guò)程最為艱難，需要親其師方能信其道。此類師者，數(shù)量偏少。各位家長(zhǎng)同學(xué)要多看，土鱉正努力成為這樣的老師。
第三步，就是在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中多總結(jié)多思考。
沉淀自己的感悟與思考，慢慢地，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己成為一個(gè)非常深刻的人。
作為家長(zhǎng)，我們就可以收獲耕耘之后的快樂(lè)了。幾乎是一勞永逸，因?yàn)楹⒆诱莆樟藢W(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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