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如何促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力
一個(gè)人事業(yè)的成功，只有5％靠專業(yè)技術(shù)，另外的95％靠人際關(guān)系和處世技巧。而好的人際關(guān)系和處世技巧主要憑借良好的語言表達(dá)能力。另外，國(guó)內(nèi)外大量研究也表明：語言能力是人類智力結(jié)果中最主要的3種基礎(chǔ)能力之一，對(duì)人類其他能力的發(fā)展起著決定性的作用。
決定孩子語言能力的因素有很多：孩子聽力的敏銳、發(fā)音器官的發(fā)育良好、掌握詞匯量的多少、邏輯思維能力、對(duì)抽象邏輯思維能力的理解等等。如上文中的孩子，如果及早進(jìn)行校正，情況自然也就容易得到改善。
改善策略：
一、為孩子學(xué)習(xí)語言交流做好準(zhǔn)備
父母平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行語言溝通與交流，經(jīng)常指揮孩子去做事。在與孩子溝通或指揮他做事時(shí)，父母應(yīng)口齒清楚，并引導(dǎo)孩子看些劇情片，用以鍛煉他的聽覺注意、聽覺記憶、聽覺理解能力；有意識(shí)地帶孩子做些翻筋斗、滑梯、蕩秋千等游戲，讓孩子全身肌肉張力逐漸強(qiáng)壯、有助于孩子發(fā)音器官的正確發(fā)育；父母還可帶領(lǐng)孩子玩伸舌頭、扮鬼臉、吹幼兒口琴、學(xué)發(fā)汽笛聲等游戲，練習(xí)唇與舌的靈活性。
二、掌握口語后再學(xué)習(xí)書面語言
孩子的語言學(xué)習(xí)，可分為三個(gè)方面：
口語，也就是母語；
視聽語言，也就是廣播、電視、影視光碟等；
書面語言。
這3種學(xué)習(xí)方式，是依序進(jìn)行的過程。對(duì)母語的學(xué)習(xí)是通過對(duì)口語的理解和表達(dá)奠定基礎(chǔ)，所以，父母在孩子學(xué)習(xí)語言的初始，應(yīng)以口語為主，當(dāng)孩子口語達(dá)到一定程度后，再教他認(rèn)識(shí)書面語言。而不要一開始就給孩子講過深的故事，他的邏輯思維能力還沒有達(dá)到那種程度，否則無異于對(duì)牛彈琴，不但無法發(fā)展孩子的語言能力，還會(huì)令孩子對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。
三、讓孩子走出去，給孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)
父母?jìng)兺鶎?duì)孩子照顧得過于周到，就連走到外面，和別人打招呼這種事都會(huì)代勞。這從孩子還不會(huì)說話時(shí)就開始了。經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景，一位媽媽抱著孩子，在路上見到熟人，就代孩子說：“向阿姨問好——阿姨好�！焙⒆訒�(huì)說話了，這種情形也沒有多少改變。處于這種情景中，孩子的語言能力怎么會(huì)有發(fā)展的空間？還有些父母，每當(dāng)孩子說了什么，就會(huì)取笑孩子，甚至把孩子的某些表現(xiàn)，作為經(jīng)典笑話，時(shí)常拿出來說，這會(huì)對(duì)孩子形成巨大壓力，不愿再開口說話。只有語言交流令孩子感到愉悅，孩子才能漸漸形成良好的溝通動(dòng)機(jī)和習(xí)慣。
總之，要孩子說話口齒清晰、表達(dá)流利，能有效地與人溝通，需要基本的生理技能、認(rèn)知能力及人際互動(dòng)的動(dòng)機(jī)。為人父母，平日多下功夫，自然也就可以為孩子鋪就一條語言交流的暢通之路。
四、加強(qiáng)孩子的詞語儲(chǔ)備量
孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中，遇到的問題是多種多樣的。有的孩子會(huì)發(fā)音，卻不會(huì)運(yùn)用詞語，父母說，把桌上的鬧鐘拿過來，可孩子卻顯得極為茫然，不知該做些什么。當(dāng)父母說，把玩具狗狗送回去時(shí)，他卻立即就聽懂了，這是因?yàn)楹⒆拥脑~語儲(chǔ)備量不夠。
因此，父母應(yīng)該從小就教孩子每樣?xùn)|西、動(dòng)作的稱呼，讓他盡最大可能掌握詞匯，只有這樣，才能讓孩子的語言發(fā)展得到保證。
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