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孩子愛(ài)發(fā)脾氣家長(zhǎng)該如何處理
天天最近老愛(ài)發(fā)脾氣，上一次他把媽媽遞過(guò)來(lái)的飯碗打翻在地，這一次又把一本畫書撕壞，結(jié)果屁股挨了爸爸一巴掌，家中哭聲、吼聲一直持續(xù)了半個(gè)小時(shí)。
面對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，家長(zhǎng)們不適當(dāng)?shù)淖龇ù笾掠袃深悾阂皇羌议L(zhǎng)束手無(wú)策，無(wú)從招架，只好任由孩子使性子。二是隨著孩子的不理智行為，家長(zhǎng)也怒氣沖天，變得不理智，大聲呵斥甚至動(dòng)手打。這兩種辦法生活中常見(jiàn)，卻都難以奏效。前者可能會(huì)強(qiáng)化孩子的不理性行為，因?yàn)槟愕娜套尦蔀閷?duì)其行為的肯定和獎(jiǎng)賞；后者更糟，因?yàn)槟愕那址感袨橐呀?jīng)成為“榜樣”，孩子會(huì)效仿，隨著年齡的增長(zhǎng)，這樣的孩子會(huì)越發(fā)難以管教。
遇到孩子發(fā)脾氣，先不要大驚小怪。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候也曾是一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。他曾經(jīng)拿小凳子砸向他的小提琴家教老師，也曾經(jīng)把木棒扔到妹妹頭上。當(dāng)然，這并不能說(shuō)，脾氣大的孩子就與科學(xué)家有緣。愛(ài)發(fā)脾氣畢竟不是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，而是說(shuō)孩子的這種情形是可以改變的，家長(zhǎng)不應(yīng)泄氣，尤其不能讓孩子感覺(jué)到他的脾氣改不了了，那樣會(huì)對(duì)孩子形成暗示，增加改正的難度。
理智的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)不急不躁。如果急躁，那你不就等同孩子了嗎？你家長(zhǎng)的高明之處又何在？何以讓孩子服從于你？你應(yīng)當(dāng)幫助孩子分析他發(fā)脾氣的原因，找到可以不發(fā)脾氣就能達(dá)到目的的渠道，指明發(fā)脾氣的危害，讓他口服心服。愛(ài)因斯坦的父母面對(duì)兒子的行為并沒(méi)有發(fā)火，而是與他交談，他們覺(jué)得，孩子發(fā)脾氣肯定是有原因的，肯定是有什么使他不滿意。這種不滿意在大人看來(lái)可能是不合情理的，但是孩子可能并沒(méi)有意識(shí)到，或者他不知道該用什么方式來(lái)表達(dá)自己的不滿。沒(méi)有大人幫他分析，他可能永遠(yuǎn)不懂得還有更好的渠道可以達(dá)到目的。父母問(wèn)他對(duì)誰(shuí)有意見(jiàn)可以慢慢地提出來(lái)，也可以給爸爸媽媽訴說(shuō)，發(fā)脾氣、動(dòng)粗是不好的。在家長(zhǎng)和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)中，漸漸地，愛(ài)因斯坦學(xué)會(huì)了控制情緒，有了心事很少發(fā)脾氣了。有人說(shuō)，如果愛(ài)因斯坦的父母當(dāng)時(shí)采用的是另外的方法，比如不分對(duì)錯(cuò)一味遷就，或粗暴地對(duì)待，他很可能會(huì)與科學(xué)家的頭銜擦肩而過(guò)。
也有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，“說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情景，不揍不足以解氣！”可是，你想過(guò)沒(méi)有，咱們大人都可以一發(fā)火就開(kāi)口罵動(dòng)手打，還怎么讓孩子不發(fā)脾氣？我們打罵時(shí)就已經(jīng)給孩子做了反面榜樣了呵！即使孩子當(dāng)時(shí)畏于你的威嚴(yán)嘴上服了，心里也是不服，你只是暫時(shí)得到了一點(diǎn)面子而已。何況這種面子是以孩子的錯(cuò)覺(jué)作為代價(jià)的：他會(huì)認(rèn)為誰(shuí)厲害誰(shuí)就能說(shuō)了算！這種錯(cuò)覺(jué)可能會(huì)影響他將來(lái)對(duì)其他事情做正確判斷。
所以，要解決孩子的問(wèn)題，首先要解決家長(zhǎng)的問(wèn)題。家長(zhǎng)如果多做換位思考，時(shí)時(shí)想到他是個(gè)孩子，需要你去幫助他，不僅是生活上，更在各種道理上，你就會(huì)心平氣和了。不是有許多家長(zhǎng)為了孩子的前途，愿犧牲自己的許多利益嗎？與孩子的前途相比，丟一點(diǎn)面子，放一次架子又何妨？
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